探討提高小學(xué)生解決問題能力心得體會

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探討提升學(xué)校生解決問題能力收獲體味

近期，我校組織全體數(shù)學(xué)老師參與如何提升學(xué)校生解決問題能力的專題探討，令大家耳目一新，很有心得。作為數(shù)學(xué)老師，在課堂數(shù)學(xué)中力求使同學(xué)成為學(xué)問的探索者、獲得者，應(yīng)鼓舞同學(xué)對問題勤于思量、敢于質(zhì)疑、擅長解決問題，激活同學(xué)的創(chuàng)新意識。現(xiàn)將如何培養(yǎng)學(xué)校生解決問題能力的一些體味匯報如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)主動參加解決問題的欲望。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動身，向他們提供豐盛多彩的數(shù)學(xué)現(xiàn)實現(xiàn)象及邏輯，利用創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引領(lǐng)同學(xué)開展自主探究、動手實踐、合作溝通等數(shù)學(xué)活動，激活他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！庇行У臄?shù)學(xué)情境能給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以生活情趣。在教學(xué)上，老師可以充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，做好課本學(xué)問與同學(xué)生活實際的聯(lián)系，引領(lǐng)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》一課時，我是這樣處理的：課伊始，我展示一本日歷，讓一名同學(xué)一頁一頁不停地往下翻，并依次說著：“星期日、星期一、星期二、……。星期六、星期日……”同時讓另一名同學(xué)跟著板書：星期日、星期一……。，這樣一個星期七天就依次不斷地重復(fù)浮現(xiàn)，再讓同學(xué)觀看板書發(fā)覺每個星期七天循環(huán)浮現(xiàn)的現(xiàn)象，初步感觸著“循環(huán)”的含義。這樣從同學(xué)認(rèn)識的日歷入手，激活同學(xué)探索“循環(huán)小數(shù)”的愛好，同時同學(xué)在不知不覺中已主動參加了學(xué)習(xí)。

二、重視問題辦法的指導(dǎo)。

在教學(xué)中，不但要讓同學(xué)在一定的情境中，發(fā)覺問題、提出問題，而且還要引導(dǎo)組織同學(xué)經(jīng)受探求解決問題的辦法的過程。這是培養(yǎng)同學(xué)解決問題能力的重要途徑，所以老師應(yīng)當(dāng)協(xié)助同學(xué)組織有序的活動，鼓舞同學(xué)樂觀地參加活動，主動的舉行探究，尋求解決問題的辦法。

1、明確問題，收集、收拾、篩選數(shù)學(xué)信息。明確問題，就是要讓同學(xué)理解問題。按照這個目標(biāo)有目的、有層次的從不同的角度，去觀看、去獵取、去分析、去收拾、去篩選有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。比較有效的做法就是引領(lǐng)同學(xué)抓住情境中的關(guān)鍵字、詞、句，從不同的角度去分析、去描述、去理解，弄清問題的'指向和解決問題的關(guān)鍵所在。

2、通過轉(zhuǎn)化思想，探尋解決問題的辦法。數(shù)學(xué)相對來說是一門比較抽象，比較講求思維規(guī)律的學(xué)科，有無數(shù)問題，同學(xué)開頭難以理解，很難找到有效的解決途徑，經(jīng)常影響同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，假如能通過轉(zhuǎn)化的思想去探尋解決問題的辦法不僅可以讓同學(xué)比較簡單理解學(xué)問的形成過程，而且能激起他們探尋解決問題辦法的樂觀性。

3、讓同學(xué)在看一看、說一說中，尋求解決問題的辦法。教學(xué)中老師用應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)觀看的辦法，讓同學(xué)在觀看中辨析、思量、探究，從中發(fā)覺事物的本質(zhì)特征和邏輯。如：20÷4=5200÷40=52000÷400=5觀看探究中，得出商不變的性質(zhì)，另外適度的組織同學(xué)開展群體研究，可使每個同學(xué)既輸出信息，又獲得信息，相互觸發(fā)思維的火花，利用相互引發(fā)，相互補充，多層次、多角度的思量，拓寬了探究問題的思路，使問題辨析展現(xiàn)明朗化，從而找到解決問題的辦法。

三、引領(lǐng)同學(xué)舉行學(xué)習(xí)反思堆積學(xué)問與閱歷。

所謂學(xué)習(xí)反思就是讓同學(xué)從一個新的角度，多層次、多方位地對問題及解決問題的思維過程舉行全面的考察、分析和思量，從而深入對問題的理解，優(yōu)化思維過程，揭示問題本質(zhì)，探究普通邏輯，交流學(xué)問間的互相聯(lián)系。也可以說，它是一個學(xué)問小結(jié)，辦法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn)，逐步提升的過程；是一個心得希翼的過程。反思是一種再學(xué)習(xí)、再制造。孔子說“學(xué)而不思則惘”“惘”即迷惑而沒有所得，數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得，惟獨利用同學(xué)的反思的“再制造活動”才干納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，反思性學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于改善學(xué)習(xí)辦法，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力都具有非常重要的作用。

四、培養(yǎng)同學(xué)運用意識，提升解決問題的能力。

同學(xué)堆積了一定的學(xué)問、閱歷辦法后，讓同學(xué)去解決一些實際的，有關(guān)的數(shù)知識題，便于鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)展他們的能力。所以老師必需布置一些，有針對性、有層次性、有深刻性、有創(chuàng)新性的問題，讓同學(xué)去試試解決。如鞏固練習(xí)，有仿照練習(xí)、變化練習(xí)、拓展練習(xí)等，設(shè)計這些練習(xí)時，一定要仔細(xì)篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、彌漫時代感的練習(xí)選擇出來?！耙砸划?dāng)十，舉一反三”做到少而精，這樣做既能準(zhǔn)時鞏固，總結(jié)得來的學(xué)問與閱歷，培養(yǎng)同學(xué)運用學(xué)問解決問題的能力，又能減輕同學(xué)的過度負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效率。

作為一名數(shù)學(xué)老師，要始終以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課本為主源，引領(lǐng)同學(xué)擅長思量生活中的數(shù)學(xué)，訓(xùn)練同學(xué)思維，加強學(xué)問與實際的聯(lián)系；課堂上同學(xué)利用活動獵取學(xué)問，突出了學(xué)問的形成過程，把握學(xué)習(xí)辦法，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的進(jìn)展融為一個過程；常常讓同學(xué)在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又