論多媒體課件在地理教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)地理教學(xué)

論多媒體課件在地理教學(xué)中應(yīng)用徐亞明（吉林省白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校137000）摘要：多媒體課件教學(xué)是一個(gè)高效率當(dāng)代化、信息化教學(xué)伎倆，它對(duì)于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生在教與學(xué)中主體作用發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和探索精神激發(fā)，都有著事半功倍之效。關(guān)鍵詞：多媒體課件地理教學(xué)多媒體教學(xué)是一個(gè)先進(jìn)教學(xué)模式與理念，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)模式難有優(yōu)勢(shì)。但也有許多不足地方需要我們克服和處理。一、利用多媒體課件優(yōu)勢(shì)1、有利于增加教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率地理教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，既包括到復(fù)雜自然現(xiàn)象，又包含著紛繁社會(huì)現(xiàn)象，尤其是許多地理事物、現(xiàn)象或存在于遙遠(yuǎn)地方和寬廣空間，或發(fā)生于久遠(yuǎn)年代和經(jīng)歷了漫長(zhǎng)過(guò)程。要想使這些知識(shí)在很短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握，就必須借助一些教學(xué)設(shè)備來(lái)演示試驗(yàn)。美國(guó)試驗(yàn)心理學(xué)家Treicher認(rèn)為，人們經(jīng)過(guò)各種感官所取得知識(shí)比率為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%，其余6%，可見(jiàn)視聽(tīng)結(jié)合可取得最好知識(shí)保持率。多媒體課件教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為中心，把相關(guān)圖、文、聲、像等多個(gè)信息處理在一起，在課堂上按照教學(xué)程序和內(nèi)容把他們展現(xiàn)出來(lái)，既清楚又規(guī)范，不但加大了課堂傳遞信息容量，也使學(xué)生取得知識(shí)比率高達(dá)94％，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率大幅提升。2、有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)黑板、粉筆和少許教具一統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使教學(xué)伎倆由單一化向多樣化發(fā)展，是一個(gè)不可多得形象直觀教學(xué)方法。在多媒體大屏幕下，教師能夠邊講邊操作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)過(guò)程、提供示范，可使講授信息直接、形象、詳細(xì)、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如：在介紹冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣改變時(shí)，能夠以動(dòng)畫(huà)形式，讓暖鋒、冷鋒動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生愈加形象真實(shí)地了解和體驗(yàn)各種天氣過(guò)程。總之，利用多媒體“圖聲并茂”特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)情境，就能夠克服文字和口頭表示形象性偏弱缺憾，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多個(gè)感官同時(shí)接收刺激，有利于學(xué)生觀察能力和思維能力培養(yǎng)，并保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參加教學(xué)主動(dòng)性。3、有利于破解重點(diǎn)難點(diǎn)，提升教學(xué)效果地理教材中有許多主要地理概念、地理原理、地理規(guī)律等方面知識(shí)，需要學(xué)生重點(diǎn)加以掌握。如只用語(yǔ)言講述則極難講解清楚，學(xué)生也難以了解。即使配以掛圖，也是以靜為靜，難以達(dá)成理想教學(xué)效果。而借助多媒體課件教學(xué)，就能夠化抽象為詳細(xì)、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，把難以了解內(nèi)容或不易觀察到地理事物在屏幕上顯示出來(lái)，化難為易，從而突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。比如，“地球公轉(zhuǎn)”中“正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短改變”，既是地理教學(xué)重點(diǎn)之一也是難點(diǎn)之一，采取掛圖或在黑板上畫(huà)圖等傳統(tǒng)教學(xué)方法極難講清楚。這是因?yàn)?，地球繞日公轉(zhuǎn)包括空間、時(shí)間改變，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法看到太陽(yáng)照射地球全貌。為使改變過(guò)程全貌展示出來(lái)，利用多媒體教學(xué)軟件，動(dòng)態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就像從宇宙多角度看到地球一樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短改變規(guī)律。這種形象直觀畫(huà)面，填補(bǔ)了教師語(yǔ)言講解和掛圖不足，突破了常規(guī)教學(xué)中難點(diǎn)。二、破除多媒體課件在地理教學(xué)中誤區(qū)1、貪圖省事盲目照抄照搬多媒體地理課件制作比較復(fù)雜，比如上述冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣改變，要設(shè)計(jì)并制作出幾幅規(guī)范、準(zhǔn)確、精美課件需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)普及已使資源共享，每節(jié)地理課內(nèi)容都能在網(wǎng)上找到幾個(gè)多媒體課件，而且不乏制作精美之作。不過(guò)，每個(gè)教師課件都是按照所講課程內(nèi)容和自己講課習(xí)慣與格調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)制作，通常來(lái)說(shuō)，只符合自己思緒，適合自己使用，換了另外一名教師就不一定適用。所以，只圖省事、盲目照搬，讓課件“牽著鼻子”走，往往事與愿違，既不能表現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，也極難達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。只有自己按照教案要求，在參考借鑒基礎(chǔ)上，潛心設(shè)計(jì)策劃，精心制作，才能收到事半功倍多媒體教學(xué)理想效果。2、不顧內(nèi)容一律應(yīng)用課件我們知道，任何一個(gè)教學(xué)伎倆都有其優(yōu)長(zhǎng)和短板，利用多媒體課件教學(xué)也是這么。并不是任何內(nèi)容都適宜于使用多媒體課件教學(xué)，諸如把地球自轉(zhuǎn)、城市等級(jí)劃分等條理清楚、淺顯易懂內(nèi)容搬到課件上“再現(xiàn)”，反而是畫(huà)蛇添足，甚至使學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生厭倦感。還有，在使用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)使學(xué)生將注意力集中在對(duì)精彩畫(huà)面觀賞上而不一樣程度地?zé)o視對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握和了解。故每位從事地理教學(xué)教師應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容需要，本著化難為易標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于把難以了解內(nèi)容或不易觀察到地理事物制成課件，用形象直觀教學(xué)伎倆，有針對(duì)性地突破地理教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。3、無(wú)視交流過(guò)分依賴(lài)課件多媒體課件教學(xué)只是課堂教學(xué)輔助伎倆，用以幫助教師完成一些復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容，但不能代替教師在課堂中全部工作，如師生在課堂上思想情感交流和互學(xué)互動(dòng)，是任何多媒體課件都無(wú)法代替。假