初一作文訓練

初一作文訓練：寫人記事要注意記敘次序教學目標：1、在寫作與口語表示中要做到條理清楚，層次清楚。2、要掌握基本敘述方法。3、語言表示要簡練明了，作文訓練寫人記事要注意記敘次序?qū)懭擞浭?，先說什么，后說什么，總得有個次序。記敘文經(jīng)常是按時間次序來寫。記敘有順敘、倒敘、插敘三種。要了解這些方法特點、作用和要求。順敘是基本方法，在文章中，它與其余方法經(jīng)常配合使用。不論順敘、倒敘、插敘，都是為了愈加好記敘人物、事件而利用。方法取決于內(nèi)容，應依照不一樣內(nèi)容采取不一樣方法，并不是任何一篇記敘文都要用上這些方法。課堂訓練：寫記敘文時候，假如時間關(guān)系錯綜復雜，就輕易把話寫亂，弄得思緒不清。請你把下邊幾句話意思組成一段思緒清楚話。1.我現(xiàn)在想，我煮牛奶要尤其小心。2.今天早晨，媽媽告訴我，今天牛奶歸我煮。3.過去，牛奶都是媽媽煮。4.媽媽讓我今天煮牛奶時候，我說好。5.我從來沒有煮過牛奶。6.我馬上就要第一次煮牛奶了。關(guān)于敘述方法：敘述、倒敘、插敘課堂訓練：分別用三種敘述方法口頭作文參考題目：1.××引發(fā)回顧2.訪問×××3.不該發(fā)生事作文訓練：要說得清楚簡練參考題目：一向客人說明從你家到學校路線。提醒：①想好了再說。②分走路和乘車兩種情況說。③眾所周知情況，不要說。二自己動手，制作一個小玩具，把做好玩具帶到班上來，向同學口頭說明這種玩具制作方法，然后全班舉行一個小制作展覽。①先想一想分幾步說明。②用最少話說明最多意思。③凡是一看實物就清楚，能夠不說。課堂訓練：一下面這段話有點顛三倒四，修改后重新說一遍。有人戒煙總戒不掉。原因無非有兩方面，一是客觀上，一是主觀上。主觀上，對吸煙危害認識不足，以為不吸煙也有得病，戒不戒沒關(guān)系。再說吸煙不見得準得病。我們社會上抽煙成為風氣，交往中常讓煙，敬煙，他人一讓，不抽顯得不近人情，你也吸，他也吸，在這么環(huán)境里怎么戒得了煙呢。有些人認為抽煙有好處，提神，解乏，戒了煙有些不習慣，就認為不吸煙反而會鬧病，于是就又抽起來了。還有，我們國家對煙草生產(chǎn)不加限制，對公共場所吸煙也不加限制，也放縱一些人吸煙。二下邊這些話說得不簡練，試用簡練話重新說一遍。１．暑假里，因為是夏天，天氣很悶熱，我經(jīng)常差不多天天去游泳。２．這張偽造病假證實顯然是假。３．天天中午，同學們紛紛去閱覽室看書報雜志。他們陸陸續(xù)續(xù)去閱覽室，有看書，有看雜志。４．學校里出現(xiàn)了從來沒有過空前學習熱潮。５．邊防軍戰(zhàn)士打敗了敵人，勝利凱旋回來了。６．用不潔凈臟抹布擦碗，越擦越不潔凈，越擦越臟，很輕易傳染多個傳染病。參考答案：一、有人戒煙總戒不掉。原因無非有兩方面，一是客觀上，一是主觀上。客觀上是，我們社會上抽煙成為風氣，交往中常讓煙，敬煙，他人一讓，不抽顯得不近人情，你也吸，他也吸，在這么環(huán)境里怎么戒得了煙呢。加之我們國家對煙草生產(chǎn)不加限制，對公共場所吸煙也不加限制，放縱一些人吸煙。主觀上是，對吸煙危害認識不足，以為不吸煙也有得病，戒不戒沒關(guān)系。再說吸煙也不見得準得病。還有些人認為抽煙有好處，能夠提神，解乏，戒了煙反而有些不習慣，就認為不吸煙反而會鬧病，于是就又抽起來了。二、１．暑假里，天氣很悶熱，我差不多天天去游泳。２．這張病假證實顯然是假。３．天天中午，同學們紛紛去閱覽室，有看書，有看雜志。４．學校里出現(xiàn)了從來沒有過學習熱潮。５．邊防軍戰(zhàn)士打敗了敵人，勝利凱旋了。６．用不潔凈抹布擦碗，越擦越臟，很輕易傳染多個疾病。作文訓練：怎樣讀詩詩這種文學樣式，偏重于抒情言志，即便是敘事詩或意在說明科學現(xiàn)象和說明哲理詩，也必須飽涵詩情，才能生動感人。情緒和感情是詩基礎。詩與其余文體相比較，能更為充分顯示詩人品格和情懷。優(yōu)異詩篇負擔著豐富和美化精神生活使命，并啟示真理。但它不直接告訴讀者應該怎樣怎樣，而是以默默持久力量，改造并提升人們精神境界，凈化人們靈魂。讀詩，要注意體會其中感情內(nèi)涵，區(qū)分這種感情是否主動向上，是否給人美享受。以公劉《致黃浦江》為例，詩中蘊含是正義高尚感情。這詩寫于黃浦江血淚史結(jié)束之后，末尾說“今天我有權(quán)寫下這驕傲詩行”，一股愛國豪情深深打動讀者。艾青《給烏蘭諾娃》，把芭蕾舞“美”寫得那么美，一縷追求美好人生情思，長久埋在讀者心中。然而，要捕捉詩人切實思想感情，又并不是一件輕易事。詩，有命意鮮明、直抒胸臆，也有比較含蓄，把真意藏匿起來，而以波折和折射方式加以暗示，偏于表現(xiàn)哲理詩，多是如此。讀含蓄較多詩，要注意領悟，少作一些無謂解釋，可能會靠近或切合詩真意。怎么領悟呢？第一，從詩意象（詩人意中之象）創(chuàng)造總體氣氛中，把握它所要暗示或啟迪讀者東西。比如，讀艾青《期望》：一個海員說，他最喜歡是起錨所激起那一片雪白浪花……一個海員說，最使他高興是拋錨所發(fā)出那一陣鐵鏈喧嘩……一個期望出發(fā)，一個期望抵達。從總體氣氛看，這首詩揭示了一代海員情懷。而千百萬海員豪邁而豐富性格，不正是億萬人民精神風貌詩意概括嗎？第二，要注意詩中比喻、象征內(nèi)涵，防止了解上實指性。就《期望》“出發(fā)”“抵達”而論，說是通常意義出發(fā)、抵達嗎？不是。這是比喻，又是象征，詩中經(jīng)過對這兩種期望具象（詳細形象）描繪，表現(xiàn)是海員們與大海“拼搏”渴望，是抵達“勝利”彼岸期待。所以，我們讀詩時需要了解，詩人往往表面說是這個，所指卻是那一個。試看郭沫若“五四”時期寫《爐中煤》：“啊，我年青女郎/我不辜負你殷勤/你也不要辜負了我思量/我為我心愛人兒/燃燒到了這般模樣！”這個“爐中煤”所“心愛”“年青女郎”，就是“五四”時代我們祖國象征?！盃t中煤”和“年青女郎”又是形象比喻，這兩個比喻使得全詩即使沒有出現(xiàn)過一次“思念祖國”字樣，卻充分傳達出詩人思念祖國熾熱而深切感情。第三，許多詩本身側(cè)重于虛寫，讀詩需要一個“猜測”穿透力，要經(jīng)過意象表面展現(xiàn)，找出它背后深層意蘊。以艾青《魚化石》為例：不幸碰到火山暴發(fā)，也可能是地震，你失去自由，被埋進了灰塵；過了多少億年，地質(zhì)勘探隊員在巖層里發(fā)覺了你，依然栩栩如生?！娭斜砻娉霈F(xiàn)是化石，卻弦外有音?；且粋€假借，隱藏是詩人由歷史動蕩生發(fā)出來對人生際遇感嘆和抗議。當然，見仁見智，人們還能夠有別了解，因為“詩無達詁”，詩歌藝術(shù)多義性和朦朧性是存在，了解詩意絕對模式卻不存在。不過，作為讀者，閱讀觀賞一首詩，“猜測”也罷，“加入”也罷，再創(chuàng)造也罷，得以詩意象為范圍，不能脫離詳細作品和作者，以及與之關(guān)于背景材料。我們看看顧工《拂曉》：有些人把拂曉看成黃昏，有些人把黃昏看成拂曉。晚霞和早霞都有絢麗色彩，星光和陽光都能引動詩情。穿過漫長漫長黑夜，拂曉卻倍加令人高興。你能夠說，這首詩諷喻生活懶漢，贊美人生進?。凰軌蛘f，詩人鞭撻是黑暗，而無限追求卻是光明。這些了解，確切不確切呢？不要忙于下結(jié)論，可能讀者還能夠有更多領悟。讀詩，還要學習詩歌精粹語言。詩歌遣詞造句考究精練、優(yōu)美、音樂性，考究改變。試讀《跳水》：從十米高臺陶醉于下面湛藍在跳板與水面之間描畫出從容曲線讓青春去激起一片雪白贊嘆這首詩以色彩、線條取勝，語言非常精練，沒有多出字詞，而且詞語搭配別有情致，如“陶醉湛藍”，“從容曲線”，“雪白贊嘆”等，很有創(chuàng)造性，達成了神奇境界。再看《期望》第一、第二節(jié)，這兩節(jié)詩是對稱，而從第二句改變中，能夠看出詩人匠心。前面用“喜歡”，后面用“高興”，意思一樣，文字錯開；前面說“他最喜歡”，后面說“最使他高興”，句式有改變：都經(jīng)過精心考慮。讀詩，還要注意掌握一些詩歌常識，尤其是古代詩歌常識。比如，詩有許多不一樣體裁，閱讀時要注意學習了解。詩歌在漫長歷史進程中，演化出許多不一樣形式。詩、詞、曲，從文學角度看，都是詩歌。光是詩就包含多個不一樣體裁，如王維《觀獵》，白居易《錢塘湖春行》，格律嚴整，屬于律詩（近體詩）；杜甫《石壕吏》格律較寬，叫古風（古體詩）。換一個角度看，上述四首詩都是有作者，是文人創(chuàng)作詩；而《敕勒歌》《木蘭詩》都是民間流傳、集體創(chuàng)作，是民歌。有時詩人也按照民歌體式