體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新課件

專題四

體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新『

2020年度繼續(xù)教育小學(xué)信息技術(shù)面授課程』數(shù)字化實踐能力培養(yǎng)01信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體02數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)03目錄頁一、數(shù)字化實踐能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生提出、研究、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、批判思考、動手實踐，是創(chuàng)新教育的精髓。在數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)字化學(xué)習(xí)的態(tài)度、技能、習(xí)慣，尤其要重視終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)字化實踐能力培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)需要特別重視對學(xué)生運用數(shù)字化資源、工具進行創(chuàng)造性地解決問題，形成創(chuàng)新作品及自主學(xué)習(xí)協(xié)同分享的能力。數(shù)字化實踐能力培養(yǎng)（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的課標(biāo)表述數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)生，能夠認識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。數(shù)字化實踐能力培養(yǎng)（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的概念理解數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是當(dāng)代社會對數(shù)字人才的基本要求，是學(xué)會學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指在真實的信息環(huán)境下，以問題解決為導(dǎo)向，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具，資源等條件，以一種自由的狀態(tài)開展自主探究或群體協(xié)作學(xué)習(xí)，在問題解決過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展。數(shù)字化實踐能力培養(yǎng)實踐主體改變世界的價值關(guān)懷主體性的維度人的感性活動

以計算機和網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字技術(shù)打破了傳統(tǒng)的時空界限，創(chuàng)造出一個全新的數(shù)字化生存環(huán)境，生活于其中的人們就有必要掌握信息時代的技術(shù)工具，發(fā)展一種全新的數(shù)字實踐力。數(shù)字化學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)，即能夠識別數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和局限，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)正成為一種重要的學(xué)習(xí)形式，逐漸與傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)融合。數(shù)字化學(xué)習(xí)（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成從廣義上看，可以把知識理解為“通過學(xué)習(xí)獲得的信息、認識、技能、價值觀和態(tài)度”，而學(xué)習(xí)就是“獲得這種知識的過程”。與學(xué)習(xí)能力研究相近的是能力觀的學(xué)習(xí)力研究，其中比較有代表性的是將學(xué)習(xí)力理解為個體(或群體)獲取、分享、使用和創(chuàng)造知識的能力數(shù)字化學(xué)習(xí)123目標(biāo)設(shè)定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的起點意志是自我效能感能增強個體的目標(biāo)承諾學(xué)生的知識和實踐基礎(chǔ)則為學(xué)習(xí)能力進行提供了支撐小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以看作是目標(biāo)、意志和能力三者的交集。數(shù)字化學(xué)習(xí)(二)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的要素要素名稱技術(shù)使用學(xué)生通過使用不同信息技術(shù)來學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力認知信息加工學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息加工能力閱讀技能學(xué)生的閱讀能力意愿管理用于學(xué)生對學(xué)習(xí)動機的自我管理任務(wù)管理一個人分析和規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)的能力伙伴管理學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)過程中與同伴合作學(xué)習(xí)的能力時間管理學(xué)生有效利用和安排時間的能力(即時間監(jiān)控能力)學(xué)校學(xué)習(xí)體驗包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和評價方式體驗家庭學(xué)習(xí)體驗包括家長支持、學(xué)習(xí)氛圍、家長參與社會學(xué)習(xí)體驗包括虛擬社交學(xué)習(xí)、文娛體育社會活動體驗和影子教育體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)(二)數(shù)字化學(xué)習(xí)開展1.數(shù)字化學(xué)習(xí)具有開放的學(xué)習(xí)環(huán)境空間和資源數(shù)字化學(xué)習(xí)具有豐富的資源、開放的空間環(huán)境2.數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程內(nèi)容具有多層次性數(shù)字化學(xué)習(xí)提供的資源具有高度的多樣性和共享性3.數(shù)字化學(xué)習(xí)更好地提供了學(xué)生實現(xiàn)主體地位的條件數(shù)字化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的單一的教師主導(dǎo)的角色地位4.數(shù)字化學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神數(shù)字化學(xué)習(xí)數(shù)字化環(huán)境下的問題解決

數(shù)字化環(huán)境下的問題解決，即有效利用數(shù)字化技術(shù)工具和信息系統(tǒng)解決生活中的問題。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)的持續(xù)更新，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)選擇與發(fā)展自由，真正實現(xiàn)以“生”為本，增強學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感，培養(yǎng)學(xué)生充分利用數(shù)字化環(huán)境的便利進行自主學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新模式的作用旨在推動學(xué)生自主自在學(xué)習(xí)、滿足人才的智慧學(xué)習(xí)發(fā)展需求、促進優(yōu)質(zhì)駕馭資源共建共享。數(shù)字化學(xué)習(xí)（一）推動學(xué)生自主自在學(xué)習(xí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新模式設(shè)計，開發(fā)出線上+線下的模式，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)實踐活動、共享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在輕松便捷的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身喜愛的領(lǐng)域攝取更多知識和實踐，培養(yǎng)更多的技能，推動學(xué)生自主、自在學(xué)習(xí)，不受時間和空間約束的個性化學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)（二）滿足智慧學(xué)習(xí)發(fā)展需求

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算等先進信息技術(shù)作為強有力的背后支撐，數(shù)字化的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展會跟隨互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展腳步，這就要求學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式要隨之進步，跟上發(fā)展步伐。數(shù)字化、智慧型、移動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)動力、“學(xué)”與“習(xí)”的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，滿足人才自主智慧學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。數(shù)字化學(xué)習(xí)數(shù)字化創(chuàng)新

數(shù)字化創(chuàng)新，即利用數(shù)字化工具創(chuàng)造性地完成任務(wù)，形成創(chuàng)新作品，養(yǎng)成數(shù)字化創(chuàng)造的習(xí)慣。相對于其他三個核心素養(yǎng)要素而言，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是最能夠體現(xiàn)先進技術(shù)學(xué)科特點的。根據(jù)權(quán)威的解釋，所謂數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)123需要建立新的導(dǎo)向要堅持問題解決思路堅持科學(xué)的評價體制在核心素養(yǎng)背景下理解數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的理論，以為可以從如下三個方面進行：二、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在學(xué)科核心素養(yǎng)體系中起集成的作用[4]《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“人與技術(shù)”“人、技術(shù)及問題解決”“人、技術(shù)與社會”等層面分析得出了信息社會公民所必備的素養(yǎng)。[5]小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的四個核心素養(yǎng)既相互獨立又相互聯(lián)系，協(xié)同發(fā)展最終構(gòu)成核心素養(yǎng)體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖信息意識和計算思維居于整個體系的基礎(chǔ)位置，是學(xué)生發(fā)展信息化能力的前提，信息社會責(zé)任是整個信息社會向正確方向發(fā)展的保障，而數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新匯聚了其他三項核心素養(yǎng)，是學(xué)生信息素養(yǎng)作用于社會實踐的直接能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體

信隨著數(shù)字化環(huán)境的日益普及，又相繼出現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)(m-Learning)、無縫學(xué)習(xí)(SeamlessLearning)等概念。在這些概念中又從不同側(cè)面進一步強調(diào)數(shù)字化環(huán)境對于學(xué)習(xí)方式方法帶來的改變。另一方面，雖然數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程部分含有創(chuàng)新的歷程，但是根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，學(xué)習(xí)更多的是一種“向內(nèi)”的自我建構(gòu)，而創(chuàng)新則是一種“向外”的踐行。因而，數(shù)字化環(huán)境下不僅需要強調(diào)運用數(shù)字化環(huán)境進行學(xué)習(xí)，同時也需要鼓勵并注重數(shù)字化環(huán)境下的創(chuàng)新。

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或滿足社會需求，去改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果或具備價值的行為。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體

“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)是指充分運用數(shù)字化資源、數(shù)字化工具和數(shù)字化平臺，開展自主學(xué)習(xí)與群體協(xié)作，并在不斷進行創(chuàng)造創(chuàng)新的過程中所具備的基本技能和必備品格。

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在整個核心素養(yǎng)體系中處于舉足輕重的重要位置，培養(yǎng)小學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，大力發(fā)展他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造技能，更有益于全面把握信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)體系，更有益于將學(xué)生培養(yǎng)成數(shù)字化時代的合格公民。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新不僅打破了原有的時間與空間維度，也極大地豐富了固有的學(xué)習(xí)范式?！皵?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)在具體落實過程中具備四種主要的基本方式。將這四種方式分布在兩個維度上，一個維度是數(shù)字化學(xué)習(xí)與數(shù)字化創(chuàng)新，另一個維度是個體與群體，如下圖所示。三、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)具體表現(xiàn)于三個方面，即數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是在適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，根據(jù)解決實際問題的需要，合理利用計算機、移動設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、個人學(xué)習(xí)空間等環(huán)境開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新的動因分析

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是反映信息化教學(xué)模式邏輯的形式框架，是實現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展的教學(xué)活動范式，貫穿整個教學(xué)過程中的傳授知識的環(huán)節(jié)、方法等，以一種更加直觀、多維、動態(tài)的綜合情形呈現(xiàn)出來。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是在信息化科技的發(fā)展和實際教學(xué)實踐活動中碰撞出來的火花，因此數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新既有外部推動作用，也有內(nèi)部發(fā)展動力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)外部推力1內(nèi)部動力2

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新的動因分析數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新模式設(shè)計

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境就是一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)的核心是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整個數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境由設(shè)施、資源、平臺、通訊和工具等組成，知識的信息透過計算機多媒體技術(shù)進行智能化、人性化、場景虛擬化處理。

比爾和梅琳達·蓋茨基金會資助的出版物綜述了20項混合學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域的研究，其研究發(fā)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)比單純的面授教學(xué)或單純的在線課程所取得的成績更好。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新模式圍繞著混合學(xué)習(xí)的作用進行設(shè)計，呈現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的三個層次，創(chuàng)建一個具有自主化的學(xué)習(xí)體驗、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)123第一層次：線上+線下第二層次：“學(xué)”+“習(xí)”第三層次：終身學(xué)習(xí)+解決問題（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新模式設(shè)計數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理分為收集與管理兩個維度。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理是指學(xué)生根據(jù)解決問題的需要，通過各種方式收集各種類型的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并對所收集的資源進行對比、評價、抉擇、管理，以將雜亂、零散、劣構(gòu)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源組織成具有一定主題、目標(biāo)、功能、秩序、良構(gòu)的資源庫，為資源的應(yīng)用做準(zhǔn)備。微課和微課制作（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新模式設(shè)計對于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集，應(yīng)選擇合適的工具、途徑進行正確的查找。多樣化的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具在呈現(xiàn)、交互、整合等方面各有特色，應(yīng)合理選擇獲取資源的工具，利用數(shù)字化工具有效提煉關(guān)鍵詞查詢，從初階搜索到進階搜索，直至獲取到有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化資源的管理體現(xiàn)在將獲取的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行評估篩選，加工處理成滿足需求的資源。“管理”還體現(xiàn)在運用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過程及對自我的管理。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理是小學(xué)學(xué)生從適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的整合數(shù)字化資源能力，同時也是數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用與創(chuàng)新的能力基礎(chǔ)，是小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的進一步深化。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)造性是解決問題方法的優(yōu)化。將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新相聯(lián)系并一同提出，體現(xiàn)了發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力在信息技術(shù)學(xué)科教育中的重要地位。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)（一）信息技術(shù)教學(xué)中運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要性及必然性1.應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要性互聯(lián)網(wǎng)的普及增加了獲取信息的途徑。2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在信息技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用的必要性數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)確定資源使用范圍豐富資源應(yīng)用類型傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化處理資源篩選和再加工搭建資源應(yīng)用平臺