如何提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)

第頁如何提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)一、培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，激活課堂師生互動(dòng)

教學(xué)從本質(zhì)上講就是一個(gè)教師與同學(xué)之間互動(dòng)的過程，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師的教與同學(xué)的學(xué)要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會(huì)得到最為可靠的確保。而長(zhǎng)期以來這個(gè)問題一直沒有得到很好的解決，其中一個(gè)很重要的原因就是同學(xué)在課堂教學(xué)的過程中缺乏主體意識(shí)，而很多教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，一味地將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，這就使得同學(xué)在課堂上處于被動(dòng)的狀態(tài)，久而久之同學(xué)就會(huì)形成一種思維的惰性。

因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將同學(xué)的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，讓同學(xué)的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會(huì)形成優(yōu)良的互動(dòng)，教師的教與同學(xué)的學(xué)才干夠完美的結(jié)合起來。

二、提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于這個(gè)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)目的不是很明確，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而關(guān)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住同學(xué)的這一心理特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)趣味性的提升，以此為基礎(chǔ)來帶動(dòng)同學(xué)關(guān)于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升。

教師也要為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種相對(duì)放松和愉悅的狀態(tài)，這樣同學(xué)的思維活躍程度會(huì)更高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，那么整體課堂教學(xué)的效率自然也就會(huì)隨之提升。

2提升小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效益

一、認(rèn)清課堂的主體

教師嘗試過很多方法來提升小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正熟悉到課堂的主體是誰，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來說根本沒有得到改變。小學(xué)課堂的節(jié)奏之所以要依靠教師來把握，是因?yàn)樾⊥瑢W(xué)沒有能力來推斷自己哪些方面已經(jīng)學(xué)好了，哪些方面還必須要強(qiáng)化，所以必須依靠教師的推斷來讓他們的課堂更有效率;教師在教學(xué)時(shí)多問同學(xué)該怎么做，在教新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)可能會(huì)有很多疑惑，但是他們往往習(xí)慣閉口不談，四年級(jí)的小同學(xué)認(rèn)為自己有足夠的思索能力思索一些問題，但其實(shí)他們并沒有，既然同學(xué)不說，教師就要主動(dòng)問。

比如問同學(xué)你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們?cè)撚檬裁捶椒?如果同學(xué)會(huì)做一定會(huì)給出相應(yīng)的反應(yīng)，教師就可以明白這種類型的題目他們應(yīng)該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費(fèi)太多時(shí)間，如果同學(xué)不會(huì)課堂就沒什么反應(yīng)，教師就要在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多費(fèi)一些口舌，慢慢推導(dǎo)。最后，教師對(duì)同學(xué)要多一些耐心，在學(xué)習(xí)中不免有的同學(xué)學(xué)得好，有的同學(xué)學(xué)得差，四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了分辨能力，如果教師再對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)冷眼相對(duì)，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提升課堂效益就要針對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，把他們也當(dāng)做課堂的主體，通過改變他們對(duì)教師的看法從而改變對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣對(duì)提升課堂效益有很大的幫助。

二、成立一幫一互助小組

在數(shù)學(xué)教學(xué)中還有另一個(gè)效益低下的原因就是同學(xué)的很多問題都得不到及時(shí)的解決，導(dǎo)致他們?cè)谝恍﹩栴}上浪費(fèi)太多的時(shí)間，這一方面是由于教師不可能總在同學(xué)必須要的時(shí)候能適時(shí)出現(xiàn)，另一方面同學(xué)不習(xí)慣向教師開口求助，所以教師可以在同學(xué)中間成立一個(gè)一幫一互助小組，讓成績(jī)好的同學(xué)帶一個(gè)成績(jī)相對(duì)差的同學(xué)，把他們的作業(yè)、課堂表現(xiàn)都進(jìn)行捆綁，這樣成績(jī)好的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)去帶成績(jī)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助他們解決一些問題，成績(jī)較差的同學(xué)為了不拖成績(jī)較好的同學(xué)的后腿，自己也會(huì)努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教，在請(qǐng)教同學(xué)和請(qǐng)教教師上，他們都更愿意請(qǐng)教同學(xué)，加上教師給他們分好的組，他們就不會(huì)覺得難為情，有問題就能夠及時(shí)解決，這樣他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大強(qiáng)化，而且在很多方面也避免了他們浪費(fèi)時(shí)間，教師在教學(xué)時(shí)就不會(huì)有參差不齊的問題等待自己解決，同學(xué)也有能力在課下解決一些比較簡(jiǎn)單的問題。成立一幫一互助小組對(duì)同學(xué)來說有很多優(yōu)點(diǎn)，教師可以試著施行。

提升小學(xué)四年級(jí)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效益是為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上更加省時(shí)省力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有端正的思想和態(tài)度，以上的兩種方法是成功率比較高的方法，教師可以大膽借鑒，如果失敗了可以換幾種方法多嘗試，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能心急。

3提升小學(xué)四年級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)

一、要有明確的目標(biāo)

學(xué)習(xí)是孩子的事情，老師和家長(zhǎng)的幫助只是外在的力量，只有孩子自己想學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，通過努力成績(jī)才會(huì)有所提升。因此，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力不斷推動(dòng)孩子的進(jìn)步。我們班的平均成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)是靠后的，用孩子的話來講就是"學(xué)渣班'，通過三年級(jí)一學(xué)年的相處，我了解到孩子的這種心理是因?yàn)橐欢昙?jí)的成績(jī)總是靠后形成的。長(zhǎng)此以往，他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，成績(jī)一直下滑。但這幫孩子并不情愿我們班永遠(yuǎn)是"學(xué)渣班'，內(nèi)心深處還是希望能成為"學(xué)霸班'，考年級(jí)第一。抓住孩子們的心理，幫助他們確定學(xué)期目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上來了，由原來的"要我學(xué)'變成"我要學(xué)'。

二、課堂是關(guān)鍵

俗話說"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功'，要確保課堂的教學(xué)質(zhì)量，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是必不可少的。關(guān)于我來說，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是從教以來第二次接觸四年級(jí)的教材，并且這是重新編排的新蘇教版。為了能抓住各單元的教學(xué)重難點(diǎn)，易考點(diǎn)和易混點(diǎn)，我在各單元的教學(xué)前都會(huì)認(rèn)真做兩套單元試卷，并比較兩套卷子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。把這些重難點(diǎn)、易考點(diǎn)和易混點(diǎn)加入到教學(xué)中，并針對(duì)性的〔制定〕作業(yè)。

三、課后輔導(dǎo)是重中之重

作業(yè)要做到及時(shí)批改及時(shí)訂正，天天的作業(yè)盡量當(dāng)天改完，查漏補(bǔ)缺。這項(xiàng)工作說起來容易，做起來卻是龐大的事情，班上的孩子基礎(chǔ)不一樣，層次參差不齊，有的問題必須要集體輔導(dǎo)，有的問題則只必須要各別輔導(dǎo)。關(guān)于孩子出錯(cuò)率高的習(xí)題要做好具體記錄，為期末復(fù)習(xí)提供復(fù)習(xí)資源。

課后輔導(dǎo)只依靠教師個(gè)人的力量是完全不夠的，因此，我在班上訓(xùn)練"小老師'，采納"兵教兵'的模式