幼兒工作學(xué)習(xí)心得

Word第第頁幼兒工作學(xué)習(xí)心得幼兒工作學(xué)習(xí)心得1

一、差距所以秀麗，公平對待每一個孩子

“歡樂”是在活動中孩子們臉上看到最多的詞語，通過觀摩這四節(jié)優(yōu)秀活動，最大的感受就是這兩名優(yōu)秀老師能關(guān)注到每一名幼兒，給幼兒充分表達的機會，不管是語言活動還是美術(shù)活動，充分調(diào)動了幼兒參加的主動性。雖然是生疏的環(huán)境、不熟識的孩子，但是這兩名老師把這四節(jié)活動進行的生動好玩，假如我是幼兒，我肯定也想和老師一起玩一玩。

在我平常的工作中，對待聰慧和淘氣的幼兒關(guān)注的會多一些，而對力量水平中等的孩子多少有些忽視。一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些力量差的孩子把握的狀況總是不抱負，對于這種狀況，有時可能會有些煩躁。通過今日的活動，我發(fā)覺了，每個孩子都是有自己的想法的，每個幼兒都有自己的特長，正由于存在這些參差不齊，才組成了一個可愛的班級，假如每個人的智力、力量水平都一樣，也就失去了教育的意義。在今后的生活中，我會努力查找對于每個幼兒適合的方法，不要橫向比較孩子，學(xué)會縱向比較，對于孩子身上的小進步，要準(zhǔn)時鼓舞，教育是個漫長的過程，不要急于求成，蹲下來，漸漸地等待花開。

二、深化思索活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)

下午進行了活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的專題講座，崔蘭老師深化淺出的講解了活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的理論和指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動時的小策論。結(jié)合理論我也深化思索了我們班的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)：

1、材料的供應(yīng)幼兒感愛好嗎

今年開頭，區(qū)域活動成為幼兒學(xué)習(xí)的重要形式，幼兒自主選擇喜愛的區(qū)域進行活動，每周老師都要依據(jù)主題更換活動區(qū)的重點內(nèi)容，以往集中的教育活動放在的區(qū)域中，加大了老師的工作量，更提高了工作難度。但是區(qū)域活動彌補了集中教育活動整齊劃

一、缺少連續(xù)性的缺乏，能夠引導(dǎo)幼兒進行個別化學(xué)習(xí)。

如：益智區(qū)比較高矮的活動，以往的集中教育活動目標(biāo)重點是引導(dǎo)幼兒能夠正逆向為物品排隊，感知不同物品高矮的不同，假如在區(qū)域中進行，就更能考慮幼兒能進展的不同，力量弱的幼兒可以感知高矮初步學(xué)會按挨次排列，而力量強的幼兒可以在排列的基礎(chǔ)上學(xué)會初步的測量。每一周的新材料，老師要保證讓每個幼兒能玩過至少一次，這就要在材料的設(shè)計上反復(fù)進行思索，能否吸引幼兒的愛好，是否便于幼兒的操作，而在區(qū)域的調(diào)控上，老師也要做到心中有數(shù)。

2、設(shè)計的活動為幼兒的進展起到了什么作用？

中班是幼兒智力進展的關(guān)鍵時期，老師要秉承著對幼兒負責(zé)的意識，班里的幼兒在本學(xué)期都能學(xué)會什么，各方面力量都要有哪些進展，這些就要成為活動區(qū)活動的重要目標(biāo)。如：在我們班的建構(gòu)區(qū)活動中，有的幼兒每次活動都是只挑簡單的去操作，對于略微困難的材料就不敢于嘗試，中班的幼兒搭建不只是單純的壘高，而是要學(xué)會多種搭建的不同技能，能夠同伴合作進行搭建。作為一個工作三年的老師來說，我在活動區(qū)的設(shè)計上，還要留意的問題有很多，活動前要設(shè)計好每個活動的目標(biāo)，幼兒在活動后能到達什么水平，真正的發(fā)揮區(qū)域活動的教育意義。

3、老師的活動區(qū)指導(dǎo)是否只是浮在外表？

通過一次次的觀摩和活動區(qū)拉練活動，對于組織活動區(qū)的流程已經(jīng)熟識，但是有時在外表熱喧鬧鬧的活動區(qū)背后，每一個幼兒都能有所進展嗎。有時我靜下心來關(guān)注某幾個孩子的活動，發(fā)覺有的孩子還是屬于湊喧鬧的階段，對于規(guī)章不是很明確，對于材料的操作上有些不熟識。所以老師在組織區(qū)域活動是，要準(zhǔn)時發(fā)覺問題，多關(guān)注個別幼兒，在區(qū)域的調(diào)控中，能夠合理安排幼兒，鼓舞幼兒相互關(guān)心，讓幼兒多表達、勤思索，能夠在區(qū)域活動中有所提高。

每一年的培訓(xùn)都會讓我憂不同的收獲，思索到的問題也有所不同，在日常的工作中要做到邊想邊做，時不時地停下來想一想，這段時間我學(xué)到了什么，我的孩子們學(xué)到了什么。

幼兒工作學(xué)習(xí)心得2

一、老師，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師特別信任?！袄蠋熋鎸Φ氖莾和瘶O易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下來看同學(xué)，使他們感覺到你對他是公正的，信任的。每個孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒有好壞之分。在同學(xué)做好事時候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在同學(xué)做的不好的`時候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在熟悉的道路上更進一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很苦痛，作為老師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有驕傲感和尊嚴感。

二、教學(xué)相長，取長補短

“假如你發(fā)覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里同學(xué)可以學(xué)到很多東西”

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對于老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這一點，要時刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的閱歷加以討論和觀看，并進行自我觀看，自我分析，自我進修和自我教育?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說:：“活到老，學(xué)到老''雖然我是一位語文老師，但對數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，同學(xué)就會給我回報，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培育為重點，以學(xué)科學(xué)問為基礎(chǔ)，以拓展思維、力量為目標(biāo)，不斷提高同學(xué)的力量是我教學(xué)工作的宗旨，或許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴，所以期末考試，同學(xué)的書面書寫潔凈干凈，能夠認真的答題;低班級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加強同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)狀況查漏補缺，讓同學(xué)不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo)，必定規(guī)律帶來批改量的增多，尤其是低班級，不批改是根本不行的，低班級必需面批面改，自己也能仔細批改同學(xué)的作業(yè)，在美麗的字上畫個圓圈，在潔凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我仔細批改、圈圈點點的痕跡。也正是由于種.種緣由，同學(xué)很情愿把自己的作業(yè)本整理干潔凈凈讓我觀賞，讓我評價。在批改輔導(dǎo)中，我特殊注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會送給他們，只要他們肯努力，我情愿這樣去做，不厭其煩。

還記得和同學(xué)多種多樣的識字方法，清晰流暢地表達，還記得同學(xué)悅耳動聽、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很好玩，可以加動作或者表演，如：“隱藏”我躲起來。在教學(xué)中我留意培育同學(xué)的識字力量、朗讀力量、書寫習(xí)慣正在同學(xué)身上扎根，這又一次讓我深深體會到在教學(xué)中，老師注意什么，同學(xué)就會呈現(xiàn)什么，同時也就收獲什么。

幼兒工作學(xué)習(xí)心得3

一、防患未然先行一步

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比方：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的看法和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺侮自己孩子的小伴侶，或心里對老師產(chǎn)生極大的不滿。針對這種狀況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡潔的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強調(diào)之后，家長訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯削減，家長由于幼兒之間消失糾紛也都能夠通過老師進行調(diào)解。

一次家長會，可以消退家長的很多困惑，也能夠把原來不該發(fā)生的事情毀滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼兒園老師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持全都，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實。

二、換位思索，主動調(diào)整

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師肯定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思索，我有個好方法傾聽。

傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發(fā)揮，把平常對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐煩的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)覺，并沒有什么大不了的事情，即沒有詳細想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情安靜下來，問題就變得簡潔多了。另外，從家長的傾訴當(dāng)中老師很簡單了解家長的真實想法，便于解決，到達令家長滿足的效果。

幼兒園無小事，老師有責(zé)任