2022小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》押題練習(xí)試題D卷 附解析

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。1、教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識到，并利用它指導(dǎo)自己的工作。這說明教師良心具有()。A.公正性B.穩(wěn)定性CC.內(nèi)隱性D.廣泛性2、下列選項(xiàng)所描述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷過無數(shù)失敗，才能懂得成功艱辛”的是A.沒有經(jīng)歷過無數(shù)失敗，就無法懂得的艱辛B.如果經(jīng)歷了無數(shù)失敗，就可以懂得成功的艱辛C.不懂的成功的艱辛，是因?yàn)闆]有經(jīng)歷無數(shù)的失敗D.即使沒有經(jīng)歷無數(shù)的失敗，也可以懂得成功的艱辛3、下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，錯誤的是()。A．素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)B．素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)C．素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心D．素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，4、義務(wù)教育階段學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的，最低應(yīng)該由所屬()責(zé)令限期改正。AA.縣級人民政府BB.縣級人民政府教育行政部門CC.省級人民政府D.省級人民政府教育行政部門5、放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對該事故承擔(dān)賠償責(zé)責(zé)任主體是()。A小剛B．小剛的監(jiān)護(hù)人C．學(xué)校D．班主任6、“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是()。A.人有悲歡離合B.地球繞太陽轉(zhuǎn)動，月球繞地球轉(zhuǎn)動，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球擋住了月球CC.地球繞月球轉(zhuǎn)動偏角不同DD.太陽光照射不均勻7、在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是()。AA.插入幻燈片BB.刪除幻燈片C.設(shè)置幻燈片中圖片的動畫效果D.修改幻燈片的內(nèi)容8、我國《教師法》規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)和()權(quán)等六項(xiàng)。A.進(jìn)修培訓(xùn)B.調(diào)查研究C.參與決策DD.培養(yǎng)學(xué)生9、《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)寓德育于教育教學(xué)之中，開展與()相適應(yīng)的社會實(shí)AA.教育目的BB.社會要求CC.學(xué)校規(guī)范D.學(xué)生年齡10、國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎勵、()，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)A．學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B．溝通和合作C培養(yǎng)和培訓(xùn)D．交流和互訪11、因經(jīng)營管理不善，某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債二十多萬，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是()。A．政府BB．校辦產(chǎn)業(yè)C．學(xué)校D．校長12、書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.交相輝映尊重B.和光同塵尊敬C.相得益彰推崇D.相輔相成推重13、下列選項(xiàng)中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是()。AA.咖啡-嗎啡BB.陳醋-奶茶CC.白酒-黃酒DD.重水-雨水。14、下列不屬于Internet功能的是()。A．進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測B．進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄C．發(fā)送電子郵件D．實(shí)現(xiàn)文件傳輸15、班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并分別建立綜合成長檔案，陳老師的做法()。A、不恰當(dāng)，忽視主動發(fā)展BB、恰當(dāng)，注重個性發(fā)展C、不恰當(dāng)，忽視全面發(fā)展DD、恰當(dāng)，注重可持續(xù)發(fā)展16、我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)行()。A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制B.校長負(fù)責(zé)制C.教職工代表大會負(fù)責(zé)制D.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制17、《多寶塔碑》是顏真卿的()作品。A.楷書B.行書C.草書D.隸書18、我國東西南北四個方向與鄰國都有分界線，最西部的分界線的()。AA.西藏喜馬拉雅山脈BB.新疆天山山脈CC.新疆祁連山脈DD.新疆帕米爾高原應(yīng)該查閱()。20、“金玉其外，敗絮其中”出自哪位作家的作品?()。AA.劉基《賣柑者言》BB.蒲松齡《聊齋志異》C.吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》DD.曾樸《孽?；ā?1、下列選項(xiàng)中，不屬于項(xiàng)羽事跡的是()。A．胯下受辱B．無顏見江東父老C．霸王別姬D．破釜沉舟22、我國古代文學(xué)史上篇幅最長的抒情詩是()。23、根據(jù)鄧小平同志“三個面向”的理論，當(dāng)前我國教育改革中，把()作為教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。A.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才BB.全面實(shí)施素質(zhì)教育C.促進(jìn)人的全面發(fā)展D.為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才①重返聯(lián)合國②中美關(guān)系正?；蹍⒓尤f隆會議④加入世界貿(mào)易組織A.③①②④B.③②①④CC.①②③④DD.②①③④25、六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用)。A、學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B、張某侵犯了朱某的言論自由泉C、朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D、張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任26、魯迅《娜拉走后怎樣》中，“娜拉”形象出自挪威作家易卜生的一部社會問題劇，該劇是()。文明，下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是()。A.拉丁文明B.瑪雅文明C.愛琴文明D.波斯文明的奠基人是()。A.普希金B(yǎng).托爾斯泰C.果戈理D.高爾基要實(shí)行()。A．縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度B．鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長交流制度C．省(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度D．地(市)域內(nèi)教師、校長交流制度1、中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾多，其中最具有代表性與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評價說：“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字，并少的?！笔紫?，古代漢語以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此。漢字一字一個音節(jié)的特點(diǎn)，正逐漸走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語》中就已文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能否長期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會和語言發(fā)高記事速度。漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來摸索出用兩長期生存成為可能。了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。(摘編自王立軍《漢字：中華文化的獨(dú)特符號》)(1)文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”，其“適合”具體表現(xiàn)在哪里？請簡要概括。(2)文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”這一觀點(diǎn)時，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？請結(jié)合文本，簡要分析。2、從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫”等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境孩子們在體驗(yàn)中逐漸學(xué)會了閱讀，端正了書寫姿勢。學(xué)會購票、文明乘車;帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時，孩子們無論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時會尿床，前老老實(shí)驗(yàn)，俞老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們在每一次實(shí)驗(yàn)中都有收獲。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。3、閱讀下面的問題，按要求回答問題。盲道上的愛①上班的時候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說：“您瞧我，多無知?！雹鄯嚼蠋熣f：“其實(shí)，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說：‘你女兒有可能失明’。我聽了差點(diǎn)昏過去。我央求醫(yī)生說：‘我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧’。那一段時間，我暗暗地為自己的這個決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個百分之百的盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒--你說，在這一條條盲道上，發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是是咱明眼人的恥辱嗎!”江江南的，塞北的……我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行。⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。(1)寫出第②段中加點(diǎn)詞語“無知”在文中的含義。(2)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”?方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備備”又是什么?1、請以“教師的素養(yǎng)”為題寫篇作文。參考答案2、參考答案:2、參考答案:A.44、B【解析】小剛屬于未成年人，不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進(jìn)行承擔(dān)?！究键c(diǎn)】教育法律法規(guī)6、B、A21、A22、B23、D25、A25、A2727、B有助于中國文化的統(tǒng)一。(2)漢字的強(qiáng)大生命力在于：①漢字可以靈活變化，滿足社會和語言發(fā)展的要求。一理念辯證。運(yùn)用“一陰一陽即為道”的哲學(xué)思想，使得漢字音義結(jié)合，利于漢字長期生存；③漢字書寫效率易提高。漢字的字形變化和計(jì)算機(jī)科技的運(yùn)用極大地提高了漢字的使用效2、俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中俞老師在當(dāng)班主任之后就立志成為孩子們喜愛的班主任，并且他也真正在生活中做到這一己一起住，無微不至的關(guān)心小濤。俞老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德靈魂。其次，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中俞老師善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶學(xué)生去超市體驗(yàn)購物，去養(yǎng)老院做志愿者，帶育。俞老師的行為體現(xiàn)了教書育人的教師天職。