自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題

10月自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題10月全國(guó)高等教育自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題l分、共25分在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.《大教學(xué)論》作者是()A夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭2.1887年，在上海婦孺醫(yī)院創(chuàng)辦護(hù)士訓(xùn)練班，并被視為中國(guó)近代護(hù)理教育開端麥克尼奇來自()A.英國(guó)B.美國(guó)C.法國(guó)D.荷蘭3.為研究小組教學(xué)法作用，將學(xué)生隨機(jī)地分成2組，一組完成采取課堂講授法，另一組則將課堂講授小組討論結(jié)合起來。經(jīng)過對(duì)兩組學(xué)生效果評(píng)定，得出小組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種研究屬于()A.試驗(yàn)法B.文件法C.調(diào)查法D.觀察法4.依照桑代克提出學(xué)習(xí)規(guī)律，“三日不練，手也生”指是()A.準(zhǔn)備律B.應(yīng)用律C.效果律D.失用律5.處罰不良刺激與行為反應(yīng)關(guān)系是()A.不良刺激在行為反應(yīng)之前B.不良刺激在行為反應(yīng)之后C.不良刺激與行為反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)D.二者關(guān)系不確定6.認(rèn)知心理認(rèn)為，認(rèn)知是一個(gè)信息加工，包含()A.感覺輸入編碼、儲(chǔ)存和確認(rèn)B.感覺輸出編碼、儲(chǔ)存和確認(rèn)C.感覺輸出編碼、儲(chǔ)存和提取D.感覺輸入編碼、儲(chǔ)存和提取7.在保持記憶方法中，有一個(gè)方法是把每個(gè)單詞垂直排列，其中每個(gè)詞首字母組成一個(gè)詞，這種方法稱為()A.軌跡法B.轉(zhuǎn)變語言方法C.記住關(guān)鍵詞方法D/首字母縮略詞法8.人本主義理論認(rèn)為，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出正常反應(yīng)，方便學(xué)生把他看成一個(gè)真實(shí)人來接收,這主要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具備特征是()A.真誠(chéng)B.接收C.信任D.了解9.以能力為基礎(chǔ)護(hù)理課程設(shè)置傾向于強(qiáng)調(diào)教育和課程內(nèi)容作用于()A.整個(gè)社會(huì)環(huán)境B.臨床護(hù)理C.提升學(xué)生能力D.促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)10.關(guān)鍵課程所圍繞中心是()A.學(xué)科B.學(xué)習(xí)者C.社會(huì)福要D.教學(xué)者11.關(guān)于“課程”，狹義定義是指()A.學(xué)生在校期間具備全部經(jīng)驗(yàn)B.由學(xué)校提供全部學(xué)習(xí)過程C.在學(xué)校機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷全部經(jīng)驗(yàn)D.依照教學(xué)目標(biāo)而劃分教育內(nèi)容各門科目12.中國(guó)孔子將奴隸制文化典籍加以整理、編輯，分為禮、樂、射、御、書、數(shù)等六方面，稱為“六藝”，分別傳授給他弟子，這是最早()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.關(guān)鍵課程13.學(xué)校教學(xué)活動(dòng)最少包含4個(gè)過程，其中首要是()A.發(fā)展社會(huì)準(zhǔn)則和價(jià)值觀B.傳授知識(shí)C.訓(xùn)練D.教誨14.行為目標(biāo)模式主要關(guān)鍵成份是()A.方法B.內(nèi)容C.目標(biāo)D.評(píng)價(jià)15.關(guān)于課程設(shè)置指導(dǎo)階段敘述，正確是()A.制訂詳細(xì)教授內(nèi)容B.勾畫出課程設(shè)置方向C.是課程設(shè)置最終階段D.制訂教學(xué)綱領(lǐng)16.發(fā)展新課程第一步是()A.調(diào)查研究B.建立課程設(shè)計(jì)小組C.建設(shè)組織機(jī)構(gòu)D.選擇課程內(nèi)容及教學(xué)方法17.在四年制護(hù)理專業(yè)中，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完。這種護(hù)理課程設(shè)置模式為()A.“平行式”B.“漸進(jìn)式”C.“建筑式”D.“金字塔式”I8.在社會(huì)心理學(xué)中。以下不屬于“組”特征是()A.具備共同目標(biāo)B.相互依賴C。組員之間突出個(gè)性D.有相互作用19.臨床教師教育者角色可延伸為()A.合作者和協(xié)調(diào)者B.咨詢者和技術(shù)顧問C.病人利益維護(hù)者D.病人代言人20.不屬于臨床物理環(huán)境原因是()A顏色B.氣味C.聲音D.學(xué)習(xí)人員數(shù)量21.對(duì)人體某一特征如體重、血壓等，經(jīng)過詳細(xì)工具(體重計(jì)、血壓計(jì))，取得詳細(xì)數(shù)值，如70kg.115/75mmHg過程，稱為()A.測(cè)量B.評(píng)定C.評(píng)價(jià)D.測(cè)評(píng)22.下面評(píng)定內(nèi)容屬認(rèn)知領(lǐng)域是()A.學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)信念B.學(xué)生對(duì)患者態(tài)度C.學(xué)生臨床操作技能D.學(xué)生對(duì)慢性胃潰瘍發(fā)病機(jī)制了解23.在課程結(jié)束后采取期終考試形式，來了解學(xué)生是否己經(jīng)達(dá)成了教學(xué)綱領(lǐng)所要求目標(biāo)，屬于()A.形成性評(píng)定B.診療性評(píng)定C.總結(jié)性評(píng)定D.前瞻性評(píng)定24.評(píng)定學(xué)生是否能夠?yàn)槿橄侔┎∪酥朴喴环菪兄行ёo(hù)理計(jì)劃，其評(píng)定內(nèi)容層次屬A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D思維領(lǐng)域25.一份試卷理想?yún)^(qū)分度應(yīng)該是()A.0.40以上B.0.30到0.39C.0.20到0.29D.0.19以下二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題I分，共10分)在每小題列出五個(gè)備選項(xiàng)中最少有兩個(gè)是符合題目要求,請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi),錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無分。26.在護(hù)理教育調(diào)查法研究中，屬于準(zhǔn)備階段工作是()A.提出問題B.形成假說C.設(shè)計(jì)調(diào)查表D.搜集書面材料E.開調(diào)查會(huì)27.間斷性強(qiáng)化能夠分為()A.固定間隔強(qiáng)化B固定內(nèi)容強(qiáng)化C改變間隔強(qiáng)化D.固定比率強(qiáng)化E.改變比率強(qiáng)化28.從形式上看，即以課程對(duì)某一專業(yè)適應(yīng)性和相關(guān)性而言，可將課程分為()A.必修課程B.限選課程C.選修課程D.國(guó)家課程E.校本課程29.影響講授計(jì)劃原因有()A.教師原因B.學(xué)生原因C.環(huán)境原因D.心理原因E.題材原因30以下屬于教學(xué)小組常見類型是()A輔導(dǎo)小組B，學(xué)術(shù)討論組C.解答問題組D.課題組E.方根組31.以下屬于課題組中對(duì)課題實(shí)施情況評(píng)價(jià)內(nèi)容是()A可行性B.邏輯性C.便利性D.深刻性E.可操作性32.課堂提問法特點(diǎn)包含()A.方法簡(jiǎn)單B.不需花費(fèi)很多時(shí)間C.不要求特殊場(chǎng)所D.不需要許多資料E.能夠讓不愛講話同學(xué)得到訓(xùn)練33.以下屬于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)分類目標(biāo)是()A.面臨B參加C，認(rèn)同內(nèi)在化E.監(jiān)督34.信度反應(yīng)了評(píng)定()A.有效性B真實(shí)性C.穩(wěn)定性D可靠性E.可行性35.主觀性試題缺點(diǎn)是()A.內(nèi)容真實(shí)性低B分?jǐn)?shù)可靠性低C.評(píng)分困難D學(xué)生易感到疲勞E書寫能力會(huì)影響分?jǐn)?shù)三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分請(qǐng)?jiān)诿啃☆}空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。36.任何刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)，經(jīng)過應(yīng)用或練習(xí)可使之加強(qiáng)，練習(xí)越多則聯(lián)結(jié)力越強(qiáng)，這種規(guī)律，稱為()37.護(hù)生在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更多地觀察臨床護(hù)理教師行為，表明護(hù)理教師本身就是學(xué)生模仿()38認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，應(yīng)該重視學(xué)科()，即編碼規(guī)律39.在操作練習(xí)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生操作情況做出()調(diào)整自己、提升操作能力。40.寫字、閱讀等經(jīng)過受教育取得技能，屬于人類動(dòng)作技能中()技能。41.智力范圍主要指對(duì)知識(shí)()和認(rèn)知。42.計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于()教學(xué)方式。43.為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心高質(zhì)量護(hù)理媒介是()44.對(duì)于臨床教師，()能力是非常主要，因?yàn)檫@些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生綜合基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐。45.評(píng)定除了可用于對(duì)事物進(jìn)行量測(cè)定外，還能夠用于測(cè)定事物()價(jià)值。四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)46.合作學(xué)習(xí)47.學(xué)科48半?yún)f(xié)議體系49.認(rèn)同50.行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共2