教學(xué)設(shè)計(jì)（馬麗北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

教學(xué)根本信息課題金魚班級及學(xué)期一班級上學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者馬麗北京其次試驗(yàn)學(xué)校課件制作者馬麗北京其次試驗(yàn)學(xué)校審核教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：1.知道金魚的身體特征；2.了解魚的運(yùn)動、進(jìn)食方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能從整體到局部有序地、認(rèn)真地觀看魚；2.能在認(rèn)真、有序觀看的根底上，畫出魚的外部形態(tài)；3.能通過觀看，簡潔描述魚的運(yùn)動，并將運(yùn)動與身體的運(yùn)動器官聯(lián)系起來；4.嘗試調(diào)動多種感覺器官如眼、耳、鼻等，對金魚在水中的生活進(jìn)行觀看，并將觀看到的現(xiàn)象與金魚的身體聯(lián)系起來；5.能用自己的語言描述觀看到的金魚的外部形態(tài)、金魚在水中的生活狀況等?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.樂于與小組同學(xué)共同觀看、爭論和溝通；2.增加同學(xué)對于小動物的寵愛之情，以及對小動物的愛護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn)：按挨次觀看魚，并進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：描述觀看到的魚的特征。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))謎語導(dǎo)入，引出金魚謎語導(dǎo)入，引出金魚溝通對金魚的已有熟悉溝通對金魚的已有熟悉觀看魚的外部形態(tài)課上觀看魚的外部形態(tài)課上觀看魚的運(yùn)動觀看魚的運(yùn)動開放地觀看魚的各種活動開放地觀看魚的各種活動飼養(yǎng)金魚并連續(xù)觀看觀看其他的魚課后飼養(yǎng)金魚并連續(xù)觀看觀看其他的魚課后教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段老師活動同學(xué)活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間支配集中話題謎語導(dǎo)入：圓眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花。這是我們今日要熟悉的新伴侶，金魚。猜謎語，金魚。利用謎語引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。課件2分鐘探究與調(diào)查一.溝通對金魚的了解投影展現(xiàn)一缸金魚，引起同學(xué)留意，提問：金魚是最常見的家養(yǎng)動物之一。關(guān)于金魚，你知道些什么？同學(xué)邊答復(fù)下列問題，老師邊在黑板上記錄，漸漸形成如下的氣泡圖。金魚金魚我們對金魚已經(jīng)有了一些熟悉，這些熟悉有些精確?????，有些不是很精確?????，也有不全面的地方，通過今日的學(xué)習(xí)，盼望你對金魚能有新的熟悉。二、觀看金魚的外部形態(tài)1.觀看金魚，描述金魚的特征提問：你們認(rèn)真觀看過金魚嗎？它的身體是不是像你們說的那樣呢？下面我們就來對魚進(jìn)行認(rèn)真的觀看。每個(gè)同學(xué)小組領(lǐng)一個(gè)裝有金魚的魚缸。提問：怎樣依據(jù)肯定的挨次進(jìn)行觀看？說一說，魚的身體是什么樣的？哪里是鰓、哪里是鱗、哪里是鰭？引導(dǎo)同學(xué)從頭到尾觀看金魚，邊觀看邊描述。提出學(xué)習(xí)任務(wù)：照著金魚的身體畫一畫，你能將金魚完整地畫下來嗎？畫的時(shí)候要留意什么？同學(xué)邊觀看金魚邊在同學(xué)活動手冊上畫金魚?？梢宰屚瑢W(xué)之間，例如兩個(gè)同學(xué)小組之間交換同學(xué)活動手冊，對比金魚提出修改建議。投影同學(xué)的畫圖，你能有挨次地描述金魚的身體結(jié)構(gòu)嗎？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的觀看與繪畫，在充分觀看的根底上，有挨次、有條理地描述金魚的身體結(jié)構(gòu)。三、觀看金魚的運(yùn)動在觀看和畫金魚的時(shí)候，你們觀看了金魚的運(yùn)動嗎？請你們再認(rèn)真觀看金魚，它們是怎樣運(yùn)動的，在運(yùn)動的時(shí)候身體的哪些部位在動。同學(xué)觀看之后，讓同學(xué)通過語言描述、動作表演等展現(xiàn)金魚的運(yùn)動。四、觀看金魚的其他活動在觀看金魚的過程中，你們還有哪些發(fā)覺？引導(dǎo)同學(xué)從多方面觀看金魚，例如取食、呼吸等。在同學(xué)匯報(bào)溝通時(shí)，老師隨時(shí)板書，補(bǔ)充修正氣泡圖。同學(xué)調(diào)用自己的前概念答復(fù)下列問題。從頭到尾小組活動，觀看金魚。在活動手冊上畫出金魚。背鰭：保持魚體直立，對魚體平衡、穩(wěn)定起著關(guān)鍵作用，防止魚體側(cè)翻。

腹鰭：平衡。

尾鰭：打算運(yùn)動方向，產(chǎn)生前進(jìn)動力。

臀鰭：協(xié)調(diào)其它各鰭，維持身體直立，使魚不易左右傾斜。

胸鰭：起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用。用身體、用手展現(xiàn)金魚的運(yùn)動方式。同學(xué)溝通關(guān)于金魚的其他發(fā)覺。通過同學(xué)答復(fù)下列問題，了解同學(xué)對金魚的已有熟悉。用發(fā)散的氣泡圖的形式記錄同學(xué)關(guān)于金魚的熟悉，使得同學(xué)的已有熟悉很明確地呈現(xiàn)出來；同時(shí)，也潛移默化地教給了同學(xué)用氣泡圖這種最初層次的思維導(dǎo)圖記錄自己思維軌跡的方法。引導(dǎo)同學(xué)按挨次、有目的地觀看。從頭到尾地觀看金魚，就是有挨次地觀看。引導(dǎo)同學(xué)明確：應(yīng)當(dāng)將觀看到的現(xiàn)象真實(shí)地畫下來，不應(yīng)當(dāng)將想象的畫在上面；不能畫金魚身體上原本沒有的東西。鼓舞同學(xué)用自己的語言進(jìn)行描述，不需要使用精確?????的科學(xué)術(shù)語。用身體仿照金魚的運(yùn)動，可以更好地了解金魚是怎樣游動的。實(shí)物預(yù)備，課件30分鐘拓展與延長1.觀看各種各樣的魚提問：除了金魚，你在生活中還見過哪些魚？你還知道哪些魚？2.連續(xù)飼養(yǎng)和觀看金魚可以讓同學(xué)課后關(guān)心照看學(xué)校的金魚活在家里養(yǎng)金魚，連續(xù)觀看魚的各種生活行為。同學(xué)列舉生活中見過的魚：鯉魚、鯽魚、草魚、鯊魚……豐富同學(xué)對于魚類的熟悉。課件8分鐘板書設(shè)計(jì)金魚金魚 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格能夠描述金魚的特征能夠精確?????描述金魚的外部形態(tài)特征，知道鰓、鱗、鰭。能夠較為精確?????地描述金魚的外部形態(tài)特征，知道鰓、鱗、鰭的其中兩種。不能精確?????地描述金魚的外部形態(tài)特征，知道鰓、鱗、鰭的其中一種。能夠描述金魚的運(yùn)動、進(jìn)食等行為特征能夠描述金魚的運(yùn)動器官，以及運(yùn)動和進(jìn)食的特點(diǎn)。能夠描述金魚的運(yùn)動器官，以及運(yùn)動的特點(diǎn)，不能描述進(jìn)食的特點(diǎn)。知道金魚的運(yùn)動器官，不能描述金魚的運(yùn)動和進(jìn)食特點(diǎn)。評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格能依據(jù)前后、上下，從整體到局部等挨次觀看和描述動物能完整地依據(jù)從頭到尾的挨次描述所觀看的金魚能比擬完整地依據(jù)從頭到尾的挨次描述所觀看的金魚具有有挨次地描述所觀看的金魚的意識能有意識地利用多種感官觀看動物的外部形態(tài)，并嘗試用畫圖的方式進(jìn)行記錄能有意識地用其他感覺器官〔舌除外〕觀看金魚，能依據(jù)觀看到的樣子畫動物能想到用另一種感覺器官嘗試觀看金魚，能畫出所觀看金魚的樣子能用眼睛觀看動物；能畫出觀看的動物，但不完全依據(jù)觀看到的樣子畫能用語言簡要描述金魚的形狀特征、生活習(xí)性等，并與同學(xué)爭論、溝通能夠用比擬清楚的語言描述金魚的特征，并與同學(xué)一起爭論能夠描述金魚的特征，并參加同學(xué)的爭論雖然描述得不是很精確?????，但是情愿用自己的語言對動物金魚描述，并與同學(xué)溝通評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格能在奇怪???心的驅(qū)使下，對探究金魚的活動產(chǎn)生愛好能夠參加到探究金魚的活動中，樂觀提出感愛好的問題及表達(dá)自己的見解能夠參加到探究金魚的活動中，樂觀表達(dá)自己的見解能夠參加到探究金魚的活動中能依據(jù)觀看到的事實(shí)描述觀看到的現(xiàn)象，初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識在描述金魚特征時(shí)能說明自己的觀看依據(jù)能依據(jù)自己的觀看描述金魚的特征能依據(jù)自己的觀看簡潔描述金魚溝通中情愿傾聽，情愿與他人共享信息在他人發(fā)言時(shí)能認(rèn)真傾聽，并樂觀參加