毛萍人教版八年級語文下冊第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計

海

燕教材分《海燕》是人教版八年級語文下冊第二單元的第課的內(nèi)容。這個單元所選的是散文詩是作者由尋常事物激起的心靈之聲于1901年時正是俄國年革命前夕最黑暗的年代，它以象征和對比的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏和樂觀戰(zhàn)斗的精神。如今，革命的風(fēng)暴漸行漸遠，但人生的風(fēng)暴常至常新海燕”這一形象對我們依然有極大的激勵作用，激勵人們不懼怕困難，迎著困難前進，與困難斗爭，其樂無窮。此外海燕》作為一首散文詩，具備詩的音樂美和繪畫美，學(xué)習(xí)本文對初二學(xué)生提高朗讀、品味語言能力和寫作能力都是很有裨益的據(jù)此我以感“海燕形象的精神內(nèi)涵為切入口深入領(lǐng)會文章內(nèi)容，感受經(jīng)典對現(xiàn)代生活的啟迪。二、教目標分析知識與技能：1、理解詩歌所描繪的海上景象(環(huán)境描寫的作用2、品味語言，理解海燕的形象，體悟海燕的豪情。3、理解塑造海燕形象的方法。過程與方法：1誦讀品味法：學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味本文語言富于音樂美和繪畫美的特點，體會內(nèi)容，認識海燕的形象，體悟海燕的豪情。2、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難,進而體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達思想情感的作用。3、歸納法：在完成課堂實踐活動后，教師適時進行學(xué)習(xí)方法歸納。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實際，運用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。三、學(xué)者特征分析1、八年級學(xué)生已具有初步的利用修辭和關(guān)鍵詞品味語言的能力。2學(xué)生朗讀水平參差不齊，一部分能根據(jù)作品的特點有感情地朗讀，大部分同學(xué)

感情不到位。我選擇一些平時閱讀就不錯的學(xué)生來范例，他們有情有致的誦讀，一定能更好地輔助其他學(xué)生理解文意。3由于課文的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，八年級的學(xué)生絕大部分都掌握了上網(wǎng)查找資料的能力，可以在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)本文作者高爾基及《海燕》的寫作背景資料，一期更好地理解本文的內(nèi)涵。四、教策略選擇與計運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為引導(dǎo)學(xué)生進入情境而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。1通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，主動感知，展現(xiàn)自我。本設(shè)計力求通過朗讀貫穿課堂實踐活動，帶動教學(xué)流程步步推進。2通過開展小組討論、圈點批注、品味表達、片斷寫作練習(xí)等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)體驗感悟交流的權(quán)利還給學(xué)生發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力在讀、說、寫的層進訓(xùn)練中進一步落實教學(xué)目標。五、教資源與工具計1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。2、義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊（人教版）課本。3、背景音樂：貝多芬《命運》交響曲。4龍的《真心英雄》的音頻資料。六、教過程一、整感知，走近燕。1、導(dǎo)入在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風(fēng)暴漸行漸遠，但人生的風(fēng)暴常至常新。讓我們一起來走進《海燕起來感受經(jīng)典對現(xiàn)代生活的啟迪。[說明：明示閱讀的角度。閱讀教學(xué)的起點應(yīng)是“學(xué)生的心靈認為主要還應(yīng)從作品的文學(xué)性進行審美欣賞，從當代人的角度進行解讀，我認為這才真正激發(fā)起對作家及作品的熱愛，才能真正披文及人，指導(dǎo)人生。2、假如提供3種背景音樂——歡快的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本文的。

3、在背景音樂中，讀課文。[說明：在音樂中走進課文，更能激發(fā)學(xué)生的情感。二、細文本，探究燕1讀一讀，感環(huán)境①劃出海燕活動的環(huán)境。②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。③文中寫的海上景象有什么變化？④寫海燕為什么要寫環(huán)境？教師歸納：環(huán)境烘托法（側(cè)面描寫）[說明從環(huán)境入手渲染好氛圍讓學(xué)生明確寫環(huán)境對于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對海燕的把握，有利于學(xué)生更好地溶入課文。2探究直接描海燕形象的句①朗讀下句子：A、在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。B海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。C它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫??它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！D這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽，——是的，遮不住的！E、——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧?、诜纸M論：（1）運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了海燕什么特點？（2）運用了哪些精當?shù)男稳菰~、動詞？表現(xiàn)了海燕什么特點？③教師納：品味語的方法a、抓住修辭手法（比喻、擬人、反復(fù)等b、抓住重點詞語（形容詞、動詞等

[明：引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。認識海燕的形象，體悟海燕的豪情]3總結(jié)：海燕一個什么形？明確：海燕是一個勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的形象。4歸納：鑒賞象的方法a、環(huán)境烘托b、抓住修辭手法c、抓住重點詞語（形容詞、動詞等）三、由及人，融入我，感海燕（過渡）我們的生活中需要海燕精神嗎？人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷。今天，遠離了革命風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過暴風(fēng)雨？你覺得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。學(xué)以致，寫一寫：照本課所學(xué)的方法，寫一個你像“海燕”一樣勇敢面對挫折或戰(zhàn)勝困難經(jīng)歷的片斷。四、課小結(jié)：1再次強調(diào)鑒形象方法。2借助成龍的真心英雄》學(xué)生進情感態(tài)度價觀教育（過渡）人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功同學(xué)們讓我們承擔(dān)起社會賦予的責(zé)任接受生活的苦難與磨練頂天立地，豪情四溢。播放音樂，多媒體顯示：愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！[說明：目的是對學(xué)生健康個性、健全人格的培養(yǎng)。認識在當下學(xué)習(xí)海燕的意義五、布作業(yè)：1、閱讀相關(guān)材料，了解作者高爾基及其《海燕》的創(chuàng)作背景和象征意義2、寫作：把剛才的片斷擴寫成一篇大作文。

附：板設(shè)計海燕的形象勇猛堅強樂觀自信富于獻身精神

鑒賞形象的方法環(huán)境烘托抓住修辭手法抓住重點詞語（形容詞、動詞等）教學(xué)過程流程圖

開始導(dǎo)入

音命運交響曲》

學(xué)生朗讀

學(xué)生朗讀交流匯報教師歸納：環(huán)境烘托法

學(xué)生朗讀交流匯報教師歸納味語言的方教師歸納：鑒賞形象的

方法

由文及人，融入自我，感悟海燕學(xué)以致用片斷寫作課堂小結(jié)結(jié)束

音樂《真心英雄》七、教學(xué)評價設(shè)計1、課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行本次課綜合性總結(jié)；課后，通過作業(yè)來作評價和反饋。2、按不同層次的學(xué)生分層評價，面向全體，注重特長生的培養(yǎng)，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“閃光點正面引導(dǎo)，側(cè)面鼓勵，張揚其個性，發(fā)展其特長，盡可能達到完美的效果。3、學(xué)生自評，在適合自己情況的項目處進行打勾即可。八、幫助和總結(jié)教師通過問題指引和情感熏陶，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，在解決問題的實踐中進行方法引導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，勤于思考，與小組協(xié)調(diào)合作，體驗獲取知識的快班級評價內(nèi)容

老師提出的問題你積極作答了嗎？你能主動參與小組活動嗎？你認為你們小組成員的合作情況如何？你滿意自己在這堂課的表現(xiàn)嗎？你認為這堂課有收獲嗎？

姓名積極能合作愉快滿意有

不積極不能不夠和諧不滿意沒有

樂，提高自己的思維能力，創(chuàng)新能力。

板書設(shè)計：本體大海波浪：海燕：

象征體人民群眾革命先驅(qū)者

相似點歌唱、沖、迎接渴望、敏感、深信海鷗海鴨企鵝：機會主義者、假革命者和不革命者

竄、呻吟、躲藏風(fēng)云雷電：暴風(fēng)雨：

沙皇的反動勢力席卷一切的革命運動

壓、惡狠狠激烈，躲藏教媒選分表知點

學(xué)目

媒類

媒內(nèi)要

教作

使方

所結(jié)

占時

媒來朗讀感知

在背景音樂中，讀課文。

音頻資料

創(chuàng)設(shè)貝多命運交情境，響曲》引動機

演示朗讀

在音樂中走進課文，更能激發(fā)學(xué)生的情感。

鐘

下載體會環(huán)境描寫的作用。

理解詩歌所描繪的

課件展示

展要求：①劃出海燕活動的環(huán)境。②通過聲音再

設(shè)難邊置疑，讀邊引起勾思辨。描寫

領(lǐng)會環(huán)境烘托法

鐘

自制課件

海上景象體會環(huán)境描寫的作用。

現(xiàn)這一環(huán)境。③文中寫的海上景象有什么變化？④寫海燕為什么要寫環(huán)境？展圖解答案

環(huán)境的語句疑－演示－講解通過品味品味語語，言理海燕的海課形象的展悟海燕象的豪情。悟海燕的豪情。

展直接描寫海燕形象的語句，給學(xué)生探究。提展解題提示示，性問題。啟發(fā)展海燕形象思。結(jié)構(gòu)圖。展品味語言的方法

讀示—討論總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。認識海燕的形象，體悟海燕的豪情

分鐘

自制課件理解塑造海燕形象的方法。

理解塑造海燕形象的方法。

課件展示

、展示鑒賞形象的方法。、學(xué)以致用，片段寫作照本課所