幼兒園學(xué)前教育《書(shū)包是我的朋友》大班社會(huì)教案

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設(shè)計(jì)意圖

幼小連接是我班本學(xué)期重點(diǎn)工作之一，我和孩子們共同設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)學(xué)?！钡闹黝}活動(dòng)。在談話活動(dòng)中，孩子們了解了一些上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)用具，知道書(shū)包是他們重要的學(xué)習(xí)用具，因此為了援助幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會(huì)整理書(shū)包，懂得愛(ài)惜自己的書(shū)包，我們生成了“書(shū)包是我的好伙伴”這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感立場(chǎng)：懂得愛(ài)惜書(shū)包。

2.技能技能：了解同學(xué)書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。

3.行為習(xí)慣：初步學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能，能夠相互爭(zhēng)論并記錄。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠有序地整理自己的書(shū)包。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：

1.記錄表格兩個(gè)小伙伴一張、記錄筆、同學(xué)包一個(gè)；數(shù)字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書(shū)、大小不同的本；跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。

2.在活動(dòng)前與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)援助幼兒預(yù)備一個(gè)學(xué)校生的書(shū)包、兩本書(shū)、兩個(gè)本、一個(gè)筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個(gè)水杯、一包紙巾、一根跳繩等。

閱歷預(yù)備：孩子們知道一些上學(xué)要用到的用品。如：校服、課本、書(shū)包等。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕利用電腦課件，充分發(fā)揮幼兒的想象力，引出學(xué)校生用的書(shū)包。

1.老師演示課件，先出示一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么？充分發(fā)揮幼兒的想象。

2.老師繼續(xù)演示，在長(zhǎng)方形上添加一些圖形，請(qǐng)幼兒繼續(xù)猜想。

3.然后添加上兩根書(shū)包帶兒，再請(qǐng)幼兒猜想。

4.老師出示下載的書(shū)包圖片，揭示謎底。

〔二〕與幼兒共同爭(zhēng)論書(shū)包，援助幼兒初步了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能。

老師提問(wèn)：

1.這是誰(shuí)用的書(shū)包？是什么樣子的？

2.學(xué)校生的書(shū)包有什么用呢？

〔三〕老師出示多種物品，鼓舞幼兒兩人一組爭(zhēng)論并記錄書(shū)包里應(yīng)當(dāng)裝的物品，進(jìn)一步援助幼兒掌控書(shū)包的功能。

1.老師依次出示物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

2.鼓舞幼兒自愿兩人一組爭(zhēng)論并記錄書(shū)包里應(yīng)當(dāng)裝的物品。

3.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)記錄表，援助幼兒掌控記錄的方法。

〔1〕幼兒將自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)裝進(jìn)書(shū)包的物品數(shù)字代碼記錄下來(lái)。

〔2〕提示幼兒寫(xiě)好記錄人與記錄時(shí)間。

〔四〕老師和幼兒一起對(duì)記錄的結(jié)果進(jìn)行爭(zhēng)論。

老師援助幼兒提升原有閱歷。

1.把幼兒的記錄結(jié)果貼在黑板上，對(duì)共性的`數(shù)字代碼的物品放在一起，對(duì)有差異的選擇引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論。

2.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論怎樣擺放這些物品。

〔五〕幼兒動(dòng)手操作學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包，援助幼兒初步掌控整理書(shū)包的方法。

〔六〕書(shū)包能援助我們裝許多的東西，引導(dǎo)幼兒懂得愛(ài)惜書(shū)包，知道書(shū)包是我們的好伙伴。

鼓舞幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)惜書(shū)包的方法。

學(xué)校生書(shū)包所裝物品記錄表格

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)與不足：

〔一〕優(yōu)點(diǎn)：

1.老師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，支持、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

老師利用電腦設(shè)計(jì)的書(shū)包對(duì)幼兒起到了引導(dǎo)的作用，通過(guò)觀賞老師的創(chuàng)作，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。同時(shí)利用電腦設(shè)計(jì)的書(shū)包，能夠吸引幼兒的留意力。再有在最末的環(huán)節(jié)上，老師利用實(shí)操來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的參加性，當(dāng)看到孩子們相互說(shuō)出自己書(shū)包時(shí)，聽(tīng)到孩子們那一句句簡(jiǎn)約而質(zhì)樸的詞語(yǔ)，感受到那一次次的暖和，使孩子們真真實(shí)切的感受到有書(shū)包跟自己做好伙伴的美滿與歡樂(lè)。很好的完成了教育的目標(biāo)。

2.材料的選擇比較適合孩子，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，孩子們能夠依據(jù)自己的想法，大膽進(jìn)行發(fā)揮。雖然孩子們的詞匯量有限，但是，是孩子們自己的想法。

〔二〕不足：

1.在幼兒記錄之前老師最好要對(duì)幼兒提出明確的要求，以便幼兒能夠仔細(xì)的投入，富有自己的想法。

2．我覺(jué)得假如要是能鼓舞幼兒能夠想出幾種記錄的方法就好了，這樣更便于幼兒在整理中學(xué)會(huì)分類。

3．在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我有些焦急，沒(méi)有給幼兒提供充分的評(píng)價(jià)幼兒作品的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)的時(shí)間安排不是很得當(dāng)。

五、活動(dòng)后的啟示：

通過(guò)對(duì)本次活動(dòng)的反思，我認(rèn)為要想組織一節(jié)勝利的教育活動(dòng)，老師選擇的活動(dòng)內(nèi)容要是幼兒感愛(ài)好的，要能夠調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，這樣幼兒在活動(dòng)中的氣氛才會(huì)