開展幼兒足球游戲活動促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

開展幼兒足球游戲活動促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展幼兒強壯的體格是智力發(fā)展和人格形成的物質(zhì)載體，從幼兒生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律看，開展體育運動鍛煉不容忽視。在幼兒階段，開展足球運動，一方面能增強幼兒的身體素質(zhì)和其他器官的功能，另一方面也能彌補幼兒園體育鍛煉中不太注意發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性的不足，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。我園于2019年9月起開始了開展幼兒足球活動的實踐與研究，旨在通過開展幼兒足球活動，培養(yǎng)幼兒的運動興趣和綜合運動能力，增強體質(zhì)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在這短短的幾個月期間，我們以新《綱要》思想為指導(dǎo)，在足球活動中注意滲透全面教育思想的同時，尊重幼兒的年齡特點和足球活動的特點，將分層原則、游戲原則和多元原則等教育原則貫穿于幼兒足球活動的始終。一、根據(jù)幼兒特點研究制定分層活動目標(biāo)和內(nèi)容根據(jù)幼兒身心特點開展幼兒足球活動的根本宗旨提出了總目標(biāo)：在足球活動中，培養(yǎng)幼兒的運動興趣和綜合運動能力，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)，感受國球文化并體驗勝不驕、敗不餒，敢于嘗試、敢于拼搏的體育精神，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)幼兒不同的活動能力，提出了不同層次的目標(biāo)與要求。教師在設(shè)計足球活動內(nèi)容時要注意以下〃三性〃：1.內(nèi)容設(shè)計具有趣味性教師以靈活多變的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計和開展游戲，突出足球游戲活動的游戲性和趣味性，以一些〃小烏龜運糧食〃、〃小猴搬西瓜〃等游戲情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣。同時，教師自己以對游戲的滿腔熱情，調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)他們的積極性，從而促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展。2篇動內(nèi)容設(shè)計具有多樣性教師不斷研究足球游戲和基本技能的練習(xí)形式，采用個別的、分散的、集體的、個別與集體相結(jié)合的多種形式，既調(diào)動了幼兒的自主性，又調(diào)節(jié)了幼兒的活動量，保證了幼兒參加活動的持久性。3.活動內(nèi)容設(shè)計要充分考慮幼兒的自主性我們把足球游戲與教育融合為一體，使幼兒在游戲中得到發(fā)展。幼兒為了達(dá)到游戲目的，要克服一些困難，這調(diào)動了幼兒積極主動、勇于克服困難的意識和能力"使幼兒學(xué)會自我調(diào)節(jié)；幼兒可根據(jù)自己的需要選擇足球活動內(nèi)容和活動區(qū)域，這使幼兒學(xué)會了自己控制活動。二、采用游戲方法提高幼兒活動的實效在開展幼兒足球活動的過程中，教師們采用游戲手段，提高幼兒參與足球活動的興趣，提高教學(xué)實效。.足球活動內(nèi)容講解擬人化幼兒思維具有具體形象的特點，因此，教師在足球活動中運用擬人化的手段，激發(fā)幼兒對足球活動的興趣。如在“小樹林（繞障礙物S形）運球”的足球游戲中，教師扮演“兔媽媽”，幼兒扮演小兔，在草地上自主選擇不同數(shù)量的小樹間S形運球，將“食物”送給對面的“兔奶奶”。活動中幼兒非常高興，個個爭先恐后地將“食物”送過去，但有的幼兒過急，沒有繞著小樹林S形運“食物”，足球一下子就滾到旁邊去了?！巴脣寢尅本头浅Ｖ钡靥嵝选靶⊥谩币?dāng)心，要繞著小樹林S形運“食物”。教師還要引導(dǎo)能力強的幼兒選數(shù)量多的小樹間S形運球，并用游戲的情節(jié)、擬人化的口吻暗示過樹林時可走得快些：“對面的兔奶奶的肚子餓了”，以使幼兒的運球能力得到進(jìn)一步提高；對于能力弱的幼兒，則循序漸進(jìn)地提高他們的運球能力，如先樹林直線運球，在繞少量的樹林運球，使他們也能感受到自己的成功。.足球活動練習(xí)過程情景化在足球活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)滿足他們需要的自由游戲和學(xué)習(xí)的空間與環(huán)境，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和學(xué)習(xí)中獲得成長和發(fā)展。如在練習(xí)搓球活動中為幼兒設(shè)計了情景游戲“搓團(tuán)圓”，通過“搓好團(tuán)圓共渡元宵〃情景的創(chuàng)設(shè)，既引起了幼兒情感上的共鳴，更激發(fā)了幼兒對足球活動的興趣，又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使幼兒在輕松的活動中學(xué)習(xí)和感知了足球的玩法和性能。.足球技能學(xué)習(xí)兒歌化足球技能有時候單一的說教比較枯燥，幼J1不感興趣。教師們發(fā)揮集體智慧，根據(jù)幼兒的年齡特點，編了朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握。如〃搓推球〃我們編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如把〃橫拖?！寄芫幊桑河夷_把球往左拖，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫拖要分清。在我園的足球游戲里，我們把十多個基本足球技能編成兒歌，配上幼兒和教師的動作范例照片，幼兒可以邊念兒歌邊練習(xí)足球技能，在玩中輕松掌握動作，提高動作技能。三、遵循多元評價原則，增強幼兒足球活動的信心多元智能理論認(rèn)為，每個兒童都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，能擁有相對于自己或是相對于他人的智力強項，體育運動也是如此。因此，對一個兒童不可用簡單的好與不好或聰明與不聰明來評價，而應(yīng)綜合地看待他們的認(rèn)知、情感和態(tài)度等各個方面的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力潛能與特點，識別并培養(yǎng)他們區(qū)別與他人的智能和興趣，幫助他們?nèi)崿F(xiàn)富有個性的發(fā)展。所以，在足球運動中，既面向全體，又尊重個體差異，提供難易程度不同的足球游戲練習(xí)。教師遵循多元評價原則，以鼓勵為主，增強每一個幼兒參與足球活動的信心，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。、開展幼兒足球活動的成效我們開展幼兒足球活動的目的是培養(yǎng)幼兒的運動興趣，提高運動能力，發(fā)展良好個性，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展；更新教師教育觀念，提升教師的專業(yè)化水平，實現(xiàn)幼兒、教師、幼兒園三者的同步發(fā)展，為社區(qū)居民提供更好的學(xué)前教育服務(wù)。（一）通過開展幼兒足球活動，促進(jìn)了創(chuàng)兒身心全面和諧發(fā)展。.培養(yǎng)了幼兒的運動興趣和綜合運動能力，提高了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強了幼兒體質(zhì)。通過足球活動，許多幼兒的運動興趣和動作協(xié)調(diào)性得到了很大的提高。判斷、思考不斷調(diào)整自己的位置，每個球都要通過手眼腦的協(xié)調(diào)。這種腦體運動有機結(jié)合，對保持神經(jīng)系統(tǒng)的功能有重要作用，必然促進(jìn)人的思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。在足球活動中，幼兒時常有一些新奇的玩法，幼兒的創(chuàng)造力得到了前所未有的開發(fā)。.培養(yǎng)了幼兒大膽合群的個性心理品質(zhì)，以及敢于嘗試等體育精神。足球活動是一項需要相互合作、相互配合的運動，幼兒在游戲中相互交流，有利于幼兒良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。（二）將足球活動開展與園本培訓(xùn)相結(jié)合，提高了教師的專業(yè)化能力。在開展幼兒足球活動的過程中，我們將教、培、研相結(jié)合，提高了教師的研究意識和時間能力，促進(jìn)了教師專業(yè)化能力的提高。.教師的教育教學(xué)觀念得到了更新通過開展足球活動，使教師知道了開展幼兒或要注意體現(xiàn)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面發(fā)展的目標(biāo)取向。.教師的教育教學(xué)能力得到了提高在師資隊伍建設(shè)中，將足球特色教學(xué)與教師的培訓(xùn)與教研相結(jié)合。在確保幼兒園幼兒園基本課程的同時，又開發(fā)了幼兒園足球游戲課程。這一課程的開放，不僅調(diào)動了教師和幼兒對足球活動的積極性，注重師生足球技能技巧的培養(yǎng)，更主要的是強調(diào)通過培訓(xùn)使驕傲在足球教學(xué)時間中有了更多的思路與創(chuàng)新。幼兒園要積極爭取社會、家長的支持，在校園足球宣傳工作上花心思、下功夫；在校園足球文化建設(shè)上動腦筋、精布置；在足球特長幼兒訓(xùn)練上想