情感教育鋼琴教學的論文精選

第頁共頁情感教育鋼琴教學的論文精選情感教育鋼琴教學的論文精選一、情感教育應用在鋼琴教學中的意義〔一〕有利于增添鋼琴學習的樂趣學生的首要任務是學習，但僅僅學習文化知識并不是學生的全部任務。隨著我國教育制度改革的深化開展，對新時期培養(yǎng)學生的標準提出了更高要求。在素質教育中，在學生學習根底文化知識的根底上，更注重對學生情感態(tài)度、道德修養(yǎng)、審美價值獨立自主、人際交往等全面綜合素質的培養(yǎng)。在教學過程中，只有把情感教學和知識教學有效結合，才能促進教育真正意義的實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，大多數(shù)老師都采用灌輸式和機械性的知識傳授和訓練方式，而且課堂氣氛不夠活潑，降低了學生的學習興趣。許多老師對情感教學的理解不夠深化，把情感教學作為了理性教學的一種有段，對鋼琴教學起到了阻礙作用。而加強情感教學，可以親密師生之間的聯(lián)絡，營造良好課堂氣氛，進步學生學習興趣，促進學生全面開展?！捕秤欣陂_展學生的創(chuàng)造才能當前鋼琴教學中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多老師都會采用千篇一律的授課方式，使得學生對音樂的審視視角、認識方式和理解程度都大同小異，限制學生想象才能和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。在假如老師采用情感教學方式，可以加強與學生之間的溝通與聯(lián)絡，充分挖掘出情感因素，構建了師生之間良好的關系，老師可以充分理解到學生的性格愉悅特點，進而采用具有針對性的措施，加強對學生的指導，使學生在輕松愉悅的環(huán)境氣氛中，思想受到了啟發(fā)，促進了學生個性化創(chuàng)意的開展，逐漸進步了學生的創(chuàng)造力?！踩秤欣谶M步學生的審美才能鋼琴作為一門藝術學科，對學生審美才能的培養(yǎng)，是鋼琴教學中的一項重要內容。在教學過程中，采用情感教學策略，對于提升學生的審美才能具有重要意義。在采用情感教學的過程中，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對音樂知識進展探究與研究，為學生發(fā)現(xiàn)音樂美創(chuàng)造了條件，增加了學生的情感體驗。無論是對學生還是鋼琴老師而言，獲取成功的過程不單單只是學生對知識掌握程度的標準，而卻已經(jīng)成為了一種具有審美性的教育形式。在鋼琴教學的整個過程中，教學不再是單純的對知識進展講解與傳授，而是一種師生之間共同感受音樂作品的魅力，探究其意義，開展審美的一個過程。通過對學生采用情感教育的方式，逐步使學生形成了審美意識，使學生把音樂作品視作為了一種凝聚著美感的事物，并且可以用美學的角度來對音樂作品或者個人感受來進展分析^p與詮釋，從而逐步培養(yǎng)學生的審美意識，進步審美就才能?！菜摹呈俏覈鐣逃聵I(yè)開展的必然趨勢當今社會飛速開展，科學技術日新月異，人們生活程度在進步的同時，生活方式、學習方法和思想觀念也在發(fā)生著改變。為了更好地開展現(xiàn)代化素質教育，必須對傳統(tǒng)的教育形式和手段進展改良與創(chuàng)新，這樣才能緊跟時代步伐，表達出時代氣息。鋼琴教學也不例外，需要與時俱進，打破創(chuàng)新。在鋼琴教學中浸透情感教育就是一種有效的方式。尤其是在信息化的今天，人們可以通過多種信息化渠道來獲取音樂知識與信息，一旦學生獲取信息的方式不正確，就很容易對學消費生不利影響，阻礙學生全面開展。因此，在鋼琴教學中，情感教育方式顯得非常重要。通過情感教育，可以使學生建立起安康的情感根底，端正學生的態(tài)度，形成良好的情感品格，對促進學生身心安康開展具有重要作用。由此看來，情感教育是社會教育事業(yè)開展的必然趨勢。二、鋼琴教學中情感教育的策略〔一〕選擇不同音樂作品，加強情感教育為了使情感教育在鋼琴教學中發(fā)揮出更大的作用，使學生獲取更多的情感體驗。在教學過程中，老師需要選取不同種類且具有重要意義的.音樂作品，使其鋼琴教學有機結合在一起，通過不同種類音樂作品的感染與熏陶，增強感染力。對于優(yōu)秀的鋼琴音樂作品而言，其中鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律以及豐富的美感都會吸引著學生。而在音樂作品的內容上，老師也要合理選擇，選取那些具有感召力、充滿正能量的鋼琴樂曲作用，通過各具特色音樂作品加強對學生的指導。由于許多老師在授課過程中，往往都注重對學生彈奏技巧的培養(yǎng)，因此在選擇作品內容時，技巧性和技能性較強，卻忽略了美感，使鋼琴樂曲演奏顯得枯燥、空洞，缺少了情感色彩。因此，在情感音樂教學中，老師在進步學生演奏技能的同時，要注重對具有深化內容音樂作品的選取，比方《雨的印記》，通過對淅瀝小雨的夢想，讓學生感受大自然的美麗與神奇；比方《愛的協(xié)奏曲》，讓學生感受到情感的真諦；比方《給母親的信》，使學生充分感受到血濃于水的親情，贊美母愛的偉大；比方《我的祖國》，增強學生的愛國情懷等等。通過選取這些不同風格特色的音樂作品，豐富學生的情感，陶冶情操，并可以表達出時代特色，展現(xiàn)出音樂藝術的時代風采。〔二〕分層面教學，深化情感教育情感藏于個人內心深處，并且變化過程較為復雜。因此，在鋼琴教學的情感教育過程中，需要認真分析^p學生的實際情況，進而展開不同層面的情感教學。并要遵循循序漸進的原那么，層層深化，促進情感教育的順利開展。1、承受層面承受層面是音樂情感教育中的根底層面，主要是根據(jù)學生的性格特點，采取有效方法，來進步學生對鋼琴學習的興趣。老師可以通過選取學生較為感興趣的作品，采用個性化的教學方法，或者是增強個人語言表達等措施，增強鋼琴課的興趣性，激發(fā)出學生的興趣。在這個層面中，主要是在進步學生興趣的根底上，使學生對鋼琴的授課形式欣然承受，這也是學生學好鋼琴音樂的根底條件。2、順應層面在該層面上，是要使學生對老師的鋼琴講解內容和表達方式逐漸適應，并要逐步加深學生對鋼琴學習的喜歡程度，習慣于老師采用的情感教育形式。在老師剛剛采用情感教學形式的時候，學生們可能難以在第一時間承受，難免會有些不適應，但是老師采取有效方式，盡快使學生融入到這種教學方式中，讓學生盡快順應這種教育形式[7]。3、肯定層面在肯定層面，主要目的就是讓學生在內心里能建立起學習鋼琴及領悟與升華音樂情感的信念，并且可以對音樂作品保持自己獨到的見解，做出個性化的評價，保持鋼琴音樂的特色。在這個層面，通過情感教育，使學生對鋼琴音樂的存在價值、情感等給予肯定。在這一過程中，學生對于鋼琴音樂學習的情感會逐漸形成一系列的轉變，因此，這個層面是情感教育中最關鍵的一個層面。在這個層面，學生不僅可以掌握到鋼琴的演奏技巧，而且還對鋼琴音樂本身的價值和情感有自己深化的理解和領悟。4、深化層面該層面是整個情感教育中最高的一個層面。主要是通過對學生進展情感教育，從而來對學生的性格進展塑造。主要實現(xiàn)學生從對鋼琴音樂的情感認識、對個人修養(yǎng)再到個人性格培養(yǎng)與塑造的轉變。這也是鋼琴教學中進展情感教育的最終目的所在。當然，要做好這個層面的情感教學，需要長時間的積累，并要做好前三個層面的根底教育工作?！踩池S富教學內容，強化情感教育理論在鋼琴教學中情感教育中，首要前提就是通過情感教育激發(fā)學生對鋼琴音樂作品的興趣，并能對作品進展深化的理解與領悟。與此同時，注重對學生審美才能的培養(yǎng)。因此，要想激發(fā)出學生的學習興趣，就要豐富教學內容，使鋼琴內容動起來。在鋼琴教學的過程中，老師可以通過利用各類音樂設備，從而引導學生學會欣賞作品，并產生情感上的共鳴。引導學生在鋼琴學習的同時可以和自身的實際情況進展結合，這樣就有效的豐富鋼琴音樂的教學內容。同時也應該多組織一些鋼琴音樂活動，比方鋼琴演奏比賽、音樂知識比拼大賽等，使學生在音樂理論中增強情感體驗，充分理解作品中所表現(xiàn)的真情實感，適應不同風格的音樂，在演奏中可以正確地表現(xiàn)出音樂的情感、意境、風格和特點。三、完畢語情感是音樂創(chuàng)造中的靈魂，音樂中不能沒有情感的存在。在鋼琴音樂教學中，老師要從多個角度引導