中小學(xué)校教育信息化現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃模板

中小學(xué)校教育信息化現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展規(guī)劃

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX-)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20XX-)》出臺(tái)，是我國(guó)近年來(lái)首次公布政府規(guī)劃文件明確教育信息化發(fā)展目標(biāo)、方向、任務(wù)和方法。它標(biāo)志著教育信息化越來(lái)越顯示出其突出地位和主要性，并對(duì)我國(guó)今后教育信息化建設(shè)具備主要指導(dǎo)作用，在我國(guó)教育信息化發(fā)展歷程中具備里程碑意義?！秶?guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX-)》明確指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具備革命性影響，必須給予高度重視，能夠看出，教育信息化已被視為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展主要支撐。教育信息化是我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施必要伎倆，信息化教育也是未來(lái)教育發(fā)展大趨勢(shì)，是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生主要舉措。

關(guān)鍵詞：教育信息化;信息化教育;信息技術(shù)

序論

近年來(lái)，伴隨面向振興行動(dòng)計(jì)劃、校校通、農(nóng)遠(yuǎn)工程、教師聯(lián)等一系列重大工程布署和實(shí)施，我國(guó)教育信息化進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，取得了顯著成績(jī)，主要表現(xiàn)在以下方面：一是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了較快發(fā)展，初步形成了天地合一教育信息絡(luò);二是數(shù)字教育資源體系初具規(guī)模，義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育等各類教育數(shù)字資源開(kāi)發(fā)和共享資源庫(kù)建設(shè)都取得了很大進(jìn)展;三是應(yīng)用水平有了顯著提升，各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)始主動(dòng)采取信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用不停深化;四是教育管理信息化水平顯著提升，招生錄用、就業(yè)認(rèn)證、學(xué)籍管理等電子政務(wù)、電子校務(wù)系統(tǒng)都有了較大發(fā)展。

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20XX-)》出臺(tái)，是我國(guó)近年來(lái)首次公布政府規(guī)劃文件明確教育信息化發(fā)展目標(biāo)、方向、任務(wù)和方法。它標(biāo)志著教育信息化越來(lái)越顯示出其突出地位和主要性，并對(duì)我國(guó)今后教育信息化建設(shè)具備主要指導(dǎo)作用，在我國(guó)教育信息化發(fā)展歷程中具備里程碑意義。

《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX-)》明確指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具備革命性影響，必須給予高度重視，能夠看出，教育信息化已被視為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展主要支撐。教育信息化是我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施必要伎倆，信息化教育也是未來(lái)教育發(fā)展大趨勢(shì)，是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生主要舉措。

教育信息化發(fā)展水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家教育當(dāng)代化水平主要標(biāo)志。經(jīng)過(guò)二十多年發(fā)展,中國(guó)教育信息化從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、人才培訓(xùn)、關(guān)鍵技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)等方面都有了長(zhǎng)足發(fā)展,已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)較高發(fā)展平臺(tái)。應(yīng)用能力建設(shè)與投資效益提升、縮小數(shù)字鴻溝、助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)等是教育信息化發(fā)展正面臨挑戰(zhàn)。我國(guó)教育信息化正處于一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展期,將展現(xiàn)由點(diǎn)到面發(fā)展趨勢(shì)。

二、教育信息化與信息化教育

(一)相關(guān)概念

1、教育信息化

即使這個(gè)概念在我國(guó)由來(lái)已久，不過(guò)一直以來(lái)它定義確是眾說(shuō)紛紜，難以統(tǒng)一。現(xiàn)在我國(guó)學(xué)者提出眾多定義中，主要有以下：教育信息化是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面,在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下,主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù),深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源,培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求創(chuàng)新人才,加速實(shí)現(xiàn)教育當(dāng)代化系統(tǒng)工程。(李克東)

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全方面深入地利用當(dāng)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展過(guò)程,其結(jié)果必定是形成一個(gè)全新教育形態(tài)信息化教育。(祝智庭)所謂教育信息化,是指在教育中普遍利用當(dāng)代信息技術(shù),開(kāi)發(fā)教育資源,優(yōu)化教育過(guò)程,以培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng),促進(jìn)教育當(dāng)代化過(guò)程。(南國(guó)農(nóng))

上述定義均從不一樣角度或多或少地包括到了教育信息化概念主要內(nèi)容,如:強(qiáng)調(diào)了教育信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)不停發(fā)展過(guò)程;界定了教育信息化領(lǐng)域及范圍;突出了教育信息化原始動(dòng)力和直接目標(biāo)當(dāng)代信息技術(shù)教育應(yīng)用;表現(xiàn)了信息資源在教育信息化過(guò)程中關(guān)鍵地位等。

2、信息化教育

信息化教育，它是一個(gè)教育模式,一個(gè)當(dāng)代化教育過(guò)程和教育形態(tài),是一個(gè)經(jīng)當(dāng)代教育理念和當(dāng)代信息技術(shù)雙重改造后結(jié)果利用,是一個(gè)過(guò)程和結(jié)果統(tǒng)一。

(二)、二者區(qū)分與

1、定義區(qū)分

首先,從概念界定上看,教育信息化與信息化教育實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)不一樣概念。教育信息化是在對(duì)傳統(tǒng)教育變革與重建基礎(chǔ)上,在教育領(lǐng)域開(kāi)發(fā)并應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)和信息資源,建立信息化教育環(huán)境,全方面深入地利用當(dāng)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展過(guò)程,其目標(biāo)是推進(jìn)教育向當(dāng)代化發(fā)展,其結(jié)果是形成一個(gè)全新教育形態(tài)信息化教育。

教育信息化建設(shè)范圍很廣,有信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施硬件建設(shè),信息技術(shù)課程和教材建設(shè)以及信息技術(shù)理論、方法建設(shè)。信息化教育是以信息科學(xué)和教育科學(xué)、電子科學(xué)及哲學(xué)等為理論基礎(chǔ),以當(dāng)代信息技術(shù)應(yīng)用為關(guān)鍵,以教育信息化和信息科學(xué)技術(shù)教育為基本任務(wù),以培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才為根本目標(biāo)教育教學(xué)過(guò)程和表現(xiàn)形態(tài),是研究應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教育方法、過(guò)程和規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教育當(dāng)代化、信息化、最優(yōu)化實(shí)踐過(guò)程。它研究范圍主要包含信息科學(xué)教育、信息技術(shù)教育、信息化人才教育、當(dāng)代信息技術(shù)應(yīng)用和電化教育等。其特點(diǎn)是教育觀念當(dāng)代化(全民化、終生化、個(gè)性化、多元化和全球化);教育內(nèi)容專業(yè)化;教育過(guò)程信息化(教育信息顯示多媒體化、教育信息存放光盤(pán)化、教育信息傳輸絡(luò)化、教育信息管理智能化)。由此可見(jiàn),教育信息化與信息化教育是具備不一樣內(nèi)涵和外延兩個(gè)概念。

2、功效與語(yǔ)義區(qū)分

從功效和語(yǔ)義上講,教育信息化與信息化教育是兩個(gè)現(xiàn)象、兩類活動(dòng)、兩種文化。作為社會(huì)現(xiàn)象,它們具備不一樣社會(huì)功效:教育信息化目標(biāo)是促進(jìn)社會(huì)信息化、國(guó)家信息化和教育當(dāng)代化;信息化教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代和國(guó)家信息化需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才,實(shí)現(xiàn)教育當(dāng)代化。作為人類活動(dòng),它們具備不一樣發(fā)展方式:教育信息化關(guān)鍵在化,是向著某種標(biāo)準(zhǔn)行進(jìn)一個(gè)復(fù)雜動(dòng)態(tài)過(guò)程。

所以很多研究者都把研究重心放在信息化水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系上;信息化教育出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是教育,所以,它是一個(gè)教育模式,一個(gè)當(dāng)代化教育過(guò)程和教育形態(tài),是一個(gè)經(jīng)當(dāng)代教育理念和當(dāng)代信息技術(shù)雙重改造后結(jié)果利用,是一個(gè)過(guò)程和結(jié)果統(tǒng)一。

教育信息化中教育區(qū)分于信息化教育中教育,意指一個(gè)信息利用領(lǐng)域范圍特指教育領(lǐng)域,即在教育領(lǐng)域(包含學(xué)校信息技術(shù)教育領(lǐng)域、當(dāng)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域和教育管理、信息技術(shù)隊(duì)伍培訓(xùn)領(lǐng)域)內(nèi)全方面深刻地利用以計(jì)算機(jī)多媒體和絡(luò)通訊為基礎(chǔ)當(dāng)代化信息技術(shù),促進(jìn)教育全方面改革,使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展新要求過(guò)程。

從社會(huì)發(fā)展角度看,信息化本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)共享,而作為人類文化,它們具備不一樣歷史涵義,教育信息化出現(xiàn)和發(fā)展有著極強(qiáng)時(shí)代烙印,是和當(dāng)代科技發(fā)展緊密。信息化教育是教育信息化和當(dāng)代教育信息技術(shù)發(fā)展必定結(jié)果,也是電化教育發(fā)展高級(jí)階段。

同時(shí),兩種語(yǔ)境中信息化含義不一樣,教育信息化中隱含著一個(gè)技術(shù)和教育標(biāo)準(zhǔn),這種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)教育過(guò)程和資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、利用和評(píng)價(jià)中信息技術(shù)數(shù)字化、絡(luò)化、智能化和多媒體化水平程度,這些大都能夠?qū)ζ溥M(jìn)行量化測(cè)度;對(duì)應(yīng)教育標(biāo)準(zhǔn)是信息資源豐富性、開(kāi)放性、非線性、共享性和易取得性等和教育觀念上當(dāng)代化、信息化、個(gè)性化、情感化、最優(yōu)化與綜合性、深入性、開(kāi)放性、人文性以及教育和學(xué)習(xí)方法上交互性和協(xié)作性程度,這些則不輕易被量化評(píng)定,所以常被教育信息化工作者忽略。

3、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與

從教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)看,信息化教育是教育信息化建設(shè)一個(gè)組成部分。教育信息化目標(biāo)是推進(jìn)教育向當(dāng)代化發(fā)展,其結(jié)果是形成一個(gè)全新教育形態(tài)信息化教育;用一句話串接教育信息化與信息化教育這兩個(gè)詞就是:用信息化教育伎倆促進(jìn)教育信息化。所以,教育信息化與信息教育緊密,二者相輔相承。信息化教育實(shí)施離不開(kāi)教育信息化進(jìn)展程度,而信息化教育發(fā)展又有力地推進(jìn)著教育信息化進(jìn)程。

三、中小學(xué)教育信息化現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查分析

(一)調(diào)查研究背景

近年來(lái)，伴隨信息技術(shù)快速發(fā)展，中小學(xué)教育信息化建設(shè)不停進(jìn)步。因?yàn)槭袇^(qū)中小學(xué)多媒體教室建設(shè)加大了投入力度，加緊了建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)了普及信息技術(shù)教育。同時(shí)站、資源和教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了一定成績(jī);農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育，校校通工程建設(shè)也得到了一定進(jìn)展。

為了了解本市中小學(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況和所存在問(wèn)題，充分了解全市中小學(xué)教育信息化建設(shè)基本情況，經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究獲取大量數(shù)據(jù)和資料，為全市搞好教育信息化建設(shè)規(guī)劃、搞好校校通工程建設(shè)、普及中小學(xué)信息技術(shù)教育、實(shí)施遠(yuǎn)程教育具備主要意義，也可為學(xué)校信息化教育發(fā)展決議提供主要參考資料。

(二)信息化建設(shè)現(xiàn)實(shí)狀況

1、總體概況

到20XX年10月份全市有學(xué)校488所。高中13所，職專6所，中學(xué)69所，小學(xué)388所，其它教師進(jìn)修學(xué)校等12所，全市中小學(xué)教學(xué)班4832個(gè)，有學(xué)生190060人，教師13811人，專職計(jì)算機(jī)教師408人，有計(jì)算機(jī)教室358個(gè)，擁有計(jì)算機(jī)13405臺(tái)，上計(jì)算機(jī)有32臺(tái)，具備校園學(xué)校19所，教育信息化資源共計(jì)，電子閱覽室12個(gè)，站和培訓(xùn)中心各8個(gè)。全市在教育信息化建設(shè)投入上按不完全統(tǒng)計(jì)達(dá)成萬(wàn)元，其中政府投入1582萬(wàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府投入萬(wàn)，各級(jí)各類學(xué)校自籌資金萬(wàn)元.全市334所學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，開(kāi)課率為%。

2、計(jì)算機(jī)教室建設(shè)情況

20XX年市政府高度重視市區(qū)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，20XX年市區(qū)普及了信息技術(shù)教育，市直高中、職專等學(xué)校是自籌資金或從銀行貸款建設(shè)12個(gè)多媒體教室，基本滿足了高中和職專開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課要求。

縣(市)區(qū)中小學(xué)主要以自籌資金為主、部分村里或鄉(xiāng)鎮(zhèn)投入、還有部分與電腦企業(yè)或個(gè)人集資等形式，建設(shè)了計(jì)算機(jī)教室，采取向?qū)W生收取上機(jī)費(fèi)用償還等方法，農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)是在政府投資較少情況下，調(diào)動(dòng)各方主動(dòng)性，舉萬(wàn)民之力，打造農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)，提早開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，這種以點(diǎn)帶面星火燎原之勢(shì)，奠定了本市農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)。情況。

3、信息化工程和校園建設(shè)情況

中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育情況全市城鎮(zhèn)中小學(xué)開(kāi)課率為%。全市城鎮(zhèn)中學(xué)已經(jīng)全部開(kāi)課基本上每七天一課時(shí)，城區(qū)小學(xué)已經(jīng)全部開(kāi)課本市農(nóng)村小學(xué)350所現(xiàn)有197所小學(xué)開(kāi)課，開(kāi)課率達(dá)成%，還有153所沒(méi)有開(kāi)課。開(kāi)課學(xué)?；旧夏馨凑帐±镆笫褂靡蠼滩摹?/p>

全市有488所學(xué)校，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)能用計(jì)算機(jī)上學(xué)校有111所，占全市學(xué)校%，上計(jì)算機(jī)32臺(tái)。按照省里要求實(shí)現(xiàn)校校通工程，各縣(市)區(qū)各級(jí)各類學(xué)校還要加緊計(jì)算機(jī)上工程建設(shè)。全省上學(xué)校占全省學(xué)校%。

(三)信息化建設(shè)存在主要問(wèn)題

1、教育信息化建設(shè)重視不夠

一些地方政府對(duì)教育信息化建設(shè)工作重視不夠，有對(duì)加強(qiáng)教育信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展是縮小城鎮(zhèn)教育差距缺乏足夠認(rèn)識(shí)。有不能認(rèn)真落實(shí)落實(shí)文件政策要求，對(duì)教育信息化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)榻逃畔⒒ㄔO(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專員負(fù)責(zé)、專員領(lǐng)導(dǎo)。造成地域教育信息化建設(shè)滯后。

2、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。

教育信息化建設(shè)需要足夠資金作確保，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)有地域多年來(lái)在學(xué)校教育信息化上沒(méi)有投入，造成與先進(jìn)地域相比差距較大。所以，遼陽(yáng)市各地域差距大，這與領(lǐng)導(dǎo)不重視、不投入有直接關(guān)系。因?yàn)椴煌度胫萍s了教育信息化發(fā)展，造成地域落后。

3、農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)檔次低、不規(guī)范、不統(tǒng)一

一些農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)槿狈y(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。自行建造計(jì)算機(jī)教室，使用一些低級(jí)次甚至淘汰計(jì)算機(jī)產(chǎn)品充當(dāng)。有一些計(jì)算機(jī)沒(méi)有硬盤(pán)、無(wú)法滿足現(xiàn)行教材要求，造成計(jì)算機(jī)教室無(wú)法使用。

4、信息技術(shù)教育教師不足，素質(zhì)偏低

專職計(jì)算機(jī)教師，因?yàn)槭怯?jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)較少，一些從其余學(xué)科轉(zhuǎn)行計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。所以，不能勝任信息技術(shù)教育教學(xué)。全市408名教師經(jīng)過(guò)校校通工程絡(luò)培訓(xùn)只有92人，能達(dá)成絡(luò)建設(shè)管理要求，其余多數(shù)達(dá)不到要求。有學(xué)校因?yàn)槿狈I(yè)教師不能開(kāi)課。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)槿狈逃畔⒒瘜I(yè)知識(shí)不懂怎樣去建設(shè)學(xué)校教育信息化。所以，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏專業(yè)知識(shí)也是制約全市學(xué)校教育信息化發(fā)展一個(gè)主要原因。

5、重建設(shè)輕使用

重硬件輕軟件本市一些學(xué)校在教育信息化建設(shè)中投入了大量資金，把校園、備課間、多媒體教室建設(shè)起來(lái)，但忽略了配套軟件管理平臺(tái)。有資金只管硬件投入不論軟件建設(shè)，造成絡(luò)不能使用，有備課間不讓教師應(yīng)用，有上條件計(jì)算機(jī)只放在少數(shù)人辦公室里，大多數(shù)教師得不到應(yīng)用。大量投資、大量資源白白浪費(fèi)掉，只能作展示品或用來(lái)迎接檢驗(yàn)、充當(dāng)門(mén)面，應(yīng)用率極低。這是學(xué)校不懂教育信息化，不重視教育信息化應(yīng)用結(jié)果。

6、教育資源建設(shè)乏力，缺乏整合

有一些學(xué)校因?yàn)槿狈Y源不能應(yīng)用在教學(xué)上，對(duì)學(xué)校需要各種資源投入極少或不投入，總體上對(duì)教育教學(xué)資源不重視。有學(xué)校雖有一些資源素材，但缺乏絡(luò)支持，不能應(yīng)用到教學(xué)中，有只在上公開(kāi)課時(shí)能應(yīng)用一點(diǎn)。總體上各級(jí)政府在教育資源上投入是非常少。所以，教育信息化資源中心建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

四、中小學(xué)教育信息化發(fā)展規(guī)劃

(一)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)，努力普及信息技術(shù)教育

本市現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教室358個(gè)，城市中小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)和小學(xué)中心?；旧隙冀ㄓ杏?jì)算機(jī)教室。農(nóng)村小學(xué)351所，開(kāi)課197所，還有153所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)課，各級(jí)政府應(yīng)加大投入力度幫助農(nóng)村未開(kāi)課學(xué)校建設(shè)計(jì)算機(jī)多媒體教室，并加強(qiáng)配置師資力量，滿足開(kāi)課需要。

(二)加緊校校通工程建設(shè)

首先，加強(qiáng)教育信息建設(shè)，要求在現(xiàn)有教育信息基礎(chǔ)上，依照縣(市)區(qū)各類學(xué)校建設(shè)基本情況，要總體規(guī)劃、分步實(shí)施，依靠現(xiàn)有因特建成覆蓋市縣校傳輸絡(luò)，建立三級(jí)管理服務(wù)體系和三級(jí)用戶接入工程。實(shí)現(xiàn)全市內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校之間、學(xué)校與教育行政部門(mén)之間絡(luò)互聯(lián)和資源共享。

第二，加強(qiáng)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)，要建成當(dāng)代遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)，交互式上教學(xué)資源和遠(yuǎn)程教育資源管理系統(tǒng)要覆蓋市、縣、校三級(jí)教育機(jī)構(gòu)大型教育絡(luò)平臺(tái)。未來(lái)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育要以教育信息為基礎(chǔ)，建成一個(gè)連接各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校，并進(jìn)入千家萬(wàn)戶，能為全部學(xué)校和社會(huì)公眾提供教育服務(wù)相對(duì)獨(dú)立開(kāi)放性當(dāng)代遠(yuǎn)程教育絡(luò)體系，建立交互式上教學(xué)平臺(tái)，形成教育資源群，并逐步組成本市終生教育體系。

第三，加強(qiáng)校校通工程建設(shè)，要建立以電信寬帶為主要聯(lián)接方式上工程。要統(tǒng)籌規(guī)劃分步實(shí)施，要以市區(qū)中小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村小學(xué)中心校以及農(nóng)村小學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)校校通工程。加強(qiáng)校校通工程軟件管理平臺(tái)建設(shè)，要按期實(shí)現(xiàn)全市校校通工程。

(三)加強(qiáng)資源建設(shè)，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

要加緊市教育資源中心建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享并重，教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，本市沒(méi)有共享資源，要認(rèn)真規(guī)劃建立市級(jí)資源庫(kù)，成為全市公有資源，實(shí)現(xiàn)全市資源共享，在教育信息化建設(shè)中要把資源建設(shè)放在主要位置上。尤其加強(qiáng)市資源中心建設(shè)迫在眉睫，教育資源中心是全市教育信息化建設(shè)關(guān)鍵。

要合理配置資源，最大程度提升資源利用率，加緊信息技術(shù)與各類課程整合，創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，引進(jìn)工具型、平臺(tái)型、資料型和素材型教育教學(xué)軟件，充實(shí)豐富本市教育資源，組織廣大教師軟件技術(shù)人員研制開(kāi)發(fā)適合本市中小學(xué)校必修課并具備特色教育教學(xué)軟件，本市要分學(xué)科、分年級(jí)、分地域、分學(xué)校進(jìn)行組織開(kāi)發(fā)。形成中小學(xué)教育教學(xué)資源。要整合教育資源把分布在全市各級(jí)各類學(xué)校有用資源整合成為市公共資源部分。實(shí)現(xiàn)全市教育資源公享，在教育資源建設(shè)要安排一定百分比經(jīng)費(fèi)用于全市資源中心建設(shè)。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

全市各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為各級(jí)學(xué)校配置足夠合格信息技術(shù)教育教師，確保全市全部中小學(xué)都有一名合格教師滿足開(kāi)課要求，現(xiàn)在全市信息技術(shù)教育教師有408名，實(shí)際需要648名，全市還要補(bǔ)充信息技術(shù)教師240名。這些教師主要要經(jīng)過(guò)社會(huì)招聘高校畢業(yè)生中選拔，還有在職教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格轉(zhuǎn)學(xué)科錄用。另外，除講課教師以外各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)學(xué)校都應(yīng)具備一名經(jīng)過(guò)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)絡(luò)管理人員，負(fù)責(zé)本單位計(jì)算機(jī)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)。

每一所學(xué)校最少要有了3-8名經(jīng)過(guò)培訓(xùn)信息化骨干教師帶動(dòng)其余教師提升信息化技術(shù)水平。今后3年內(nèi)要完成對(duì)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，以適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求，對(duì)各級(jí)教育行政部門(mén)工作人員和中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)及絡(luò)等知識(shí)培訓(xùn)，以提升其對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)水平和管理水平，提升教育信息基本技能，適應(yīng)教育信息化發(fā)展，全市要建立專業(yè)教師技術(shù)人員和骨干教師考試合格特征上崗制度。

(五)加強(qiáng)投入在教育信息化建設(shè)中

要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面主動(dòng)性參加中小學(xué)教育信息化建設(shè)，加大力度，增加投入是搞好計(jì)算機(jī)室建設(shè)、校校通工程建設(shè)物質(zhì)確保。建立起財(cái)政撥款，銀行貸款，市場(chǎng)運(yùn)作，社會(huì)捐贈(zèng)，單位自籌，政策性收費(fèi)等多渠道籌集建設(shè)資金機(jī)制。一是要堅(jiān)持政府投入為主，統(tǒng)籌安排中小學(xué)信息技術(shù)教育設(shè)備配置經(jīng)費(fèi);二是要不停拓寬學(xué)費(fèi)籌措渠道，吸引社會(huì)各方面大力支持;三是要以市場(chǎng)運(yùn)作方式推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育普及提升自我發(fā)展能力，走良性發(fā)展道路;四是要認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于取消信息技術(shù)課上機(jī)費(fèi)通知》每年市縣區(qū)政府要設(shè)置信息建設(shè)專題經(jīng)費(fèi)用于當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育信息化建設(shè)。

(六)提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育信息化認(rèn)識(shí)水平和管理水平

促進(jìn)教育信息化應(yīng)用提升人們對(duì)教育信息化高度認(rèn)識(shí)，把教育信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)提升到是建設(shè)教育當(dāng)代化必定，現(xiàn)實(shí)教育信息化是縮小城鎮(zhèn)教育差異，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展有效路徑，教育信息化建設(shè)好壞直接關(guān)系到教育事業(yè)發(fā)展成功和失敗，關(guān)系到國(guó)家民族素質(zhì)高低，關(guān)系到國(guó)家民族存亡。要使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設(shè)。

(七)加大管理完善各項(xiàng)規(guī)章制度

加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)中央國(guó)務(wù)院指示精神，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校校通工程。加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校信息化建設(shè)和管理。依照上級(jí)要求制訂各項(xiàng)方法主動(dòng)推進(jìn)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，制訂嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理，檢驗(yàn)評(píng)選力度。

(八)建立完善督導(dǎo)評(píng)定系統(tǒng)

要建立市縣區(qū)督導(dǎo)評(píng)定小組，確定評(píng)定體系，實(shí)施督導(dǎo)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理，將應(yīng)用當(dāng)代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為主要指標(biāo)納入各級(jí)各類學(xué)校評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之中，以評(píng)促建。全市開(kāi)展教育信息化建設(shè)示范縣(市)區(qū)和示范校評(píng)選工作，對(duì)為全市樹(shù)立榜樣學(xué)校要樹(shù)立經(jīng)典積累經(jīng)驗(yàn)。要宣傳推廣一批教育信息化經(jīng)典地域和學(xué)校，對(duì)突出單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)全市教育信息化全方面發(fā)展。要主動(dòng)落實(shí)省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組制訂本省中小學(xué)多媒體絡(luò)教室和校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施教育軟件準(zhǔn)入制度，以規(guī)范本市教育信息化工作。教育信息化是發(fā)展當(dāng)代遠(yuǎn)程教育、構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系基礎(chǔ);是推進(jìn)教育改革和發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育當(dāng)代化基礎(chǔ)和條件;是培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)信息化前提;是發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，培育新經(jīng)濟(jì)增加主要力量。

五、教育信息化未來(lái)

(一)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)分析

縱觀教育信息化發(fā)展進(jìn)程,不論從個(gè)別化、引領(lǐng)性個(gè)別單位教育信息化探索,還是區(qū)域性、示范性教育信息化建設(shè)與應(yīng)用活動(dòng),我國(guó)教育信息化大多歸于點(diǎn)形態(tài)。這種點(diǎn)形態(tài)是教育信息化從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)、由小變大必經(jīng)之路。在這一過(guò)程中,我們探索并形成了適應(yīng)中國(guó)國(guó)情各種教育信息化建設(shè)方案,也在不停嘗試中探索出具備一定普遍使用性教育信息化處理方案。自20XX年國(guó)家開(kāi)啟農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教育工程以來(lái),我國(guó)教育信息化開(kāi)始展現(xiàn)整體推進(jìn)態(tài)勢(shì)。宏觀來(lái)看,整體推進(jìn)教育信息化將包括到整體推進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)、整體推進(jìn)內(nèi)容;整體推進(jìn)保障方法三個(gè)方面,中國(guó)教育信息化發(fā)展展現(xiàn)三大特點(diǎn):

1、教育信息化將加速教育系統(tǒng)體制變革

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)習(xí)提出了更高要求,要求建立學(xué)習(xí)型社會(huì),即全民習(xí)、終生學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)社會(huì)。對(duì)應(yīng)地,教育體系必須成為提供全民教育、終生教育和靈活教育體系。我們學(xué)校和教育系統(tǒng)亦步亦趨,正處于被動(dòng)適應(yīng)外圍環(huán)境改變而進(jìn)行體制變革巨大壓力中。

這些壓力從觀念層面上包含(但不但限于)來(lái)自多元知識(shí)觀挑戰(zhàn)、來(lái)自學(xué)習(xí)內(nèi)涵和外延改變挑戰(zhàn),以及來(lái)自重新定位學(xué)校在知識(shí)社會(huì)中地位和作用挑戰(zhàn)。教育系統(tǒng)變革有不一樣層面(級(jí)別組成),分別是教室層面變革、學(xué)校層面變革、學(xué)區(qū)層面變革。

改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)教育改革首先關(guān)注宏觀層面教育體制、教育法制,而后又重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)及課程改革,對(duì)于中觀層面學(xué)校組織變革迫切性和主要性,直到最近才逐步受到重視。經(jīng)過(guò)不停遷移工商管理領(lǐng)域變革經(jīng)驗(yàn),學(xué)校變革才開(kāi)始被認(rèn)為是一個(gè)獨(dú)特層面,是對(duì)微觀領(lǐng)域統(tǒng)籌,也是與更大外界系統(tǒng)交互作用界面,是教育改革由外部向內(nèi)部、由宏觀向?qū)W校、由創(chuàng)造條件向改造實(shí)踐轉(zhuǎn)換關(guān)鍵層面,是教育改革走向升華和成熟主要部分。

以教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化為特征教育信息化讓人們看到了他促成教育變革(學(xué)校變革潛力。因?yàn)樵诮逃畔⒒h(huán)境下任何人,能夠在任何時(shí)間和任何地點(diǎn),以任何方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)不需要,甚至不應(yīng)該被局限在一個(gè)特定階段(入課時(shí)間)和特定地點(diǎn)(學(xué)校),更不應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作和一以貫之。1998年,當(dāng)初教育部領(lǐng)導(dǎo)就提出了當(dāng)代教育技術(shù)與整個(gè)教育改革制高點(diǎn)和突破口論斷,何克抗教授深入將之論證為ME命題。假如說(shuō),過(guò)去若干年教育信息化發(fā)展只是在強(qiáng)化和維護(hù)已經(jīng)有體制,或僅只是少許改進(jìn)和重組。那么,伴隨教育信息化深入發(fā)展,人們將愈來(lái)愈多挖掘教育信息化對(duì)于體制變革促進(jìn)作用。

教育信息化除了能重構(gòu)教學(xué)過(guò)程從而支持教育系統(tǒng)變革外,信息化環(huán)境也能直接助力于優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理與溝通,有利于學(xué)校開(kāi)展知識(shí)管理并促進(jìn)學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變;教育信息化也能有效地改進(jìn)教育系統(tǒng)與外部環(huán)境溝通與互動(dòng),從而優(yōu)化教育系統(tǒng)對(duì)于外部環(huán)境適應(yīng)能力。

2、教育信息化推進(jìn)作為創(chuàng)新擴(kuò)散將以擴(kuò)展型

擴(kuò)散為主要形式在教育信息化建設(shè)中,我們已經(jīng)取得了很多寶貴、值得推廣經(jīng)驗(yàn)與做法,但多數(shù)并沒(méi)有得到很好推廣。這種現(xiàn)象不但僅存在于中國(guó)。世界銀行信息促進(jìn)發(fā)展項(xiàng)目《知識(shí)地圖:ICT在教育中應(yīng)用》匯報(bào)指出,(被調(diào)查發(fā)展中國(guó)家)在很多地域已經(jīng)有成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn),但極少被廣泛傳輸,沒(méi)有以易于接收方式展現(xiàn)給決議者。這一問(wèn)題已經(jīng)得到世界各國(guó)高度重視,并成為當(dāng)前研究熱點(diǎn)。

當(dāng)前,人們對(duì)于技術(shù)認(rèn)識(shí)正不停加深。對(duì)技術(shù)創(chuàng)新源頭了解,由原來(lái)科技和創(chuàng)造或市場(chǎng)需求等單原因觀點(diǎn),逐步讓位于演進(jìn)理論、國(guó)家創(chuàng)新體系理論等多原因觀點(diǎn)。由此引發(fā)推進(jìn)教育信息化思緒,也正在由原來(lái)簡(jiǎn)單將最新技術(shù)引入教育轉(zhuǎn)變到以關(guān)注教育系統(tǒng)特征,充分考查教育系統(tǒng)需求、推廣方法合理性、應(yīng)用者特征、決議類型、關(guān)鍵人物以及時(shí)間特征等為主要內(nèi)容技術(shù)擴(kuò)散思緒上。該思緒所遵照規(guī)律屬于創(chuàng)新擴(kuò)散理論研究范圍。關(guān)于創(chuàng)新能夠從三個(gè)方面進(jìn)行了解:

⑴創(chuàng)新包含詳細(xì)事物,尤其是科技類產(chǎn)品或技術(shù),及抽象思維和觀念;⑵創(chuàng)新是個(gè)體主觀上認(rèn)定,它是個(gè)體過(guò)去所未具備認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和行為,與時(shí)間無(wú)關(guān);⑶創(chuàng)新對(duì)個(gè)體應(yīng)可產(chǎn)生認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值取向與行為等方面改變。

創(chuàng)新擴(kuò)散是指創(chuàng)新經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,經(jīng)由特定渠道,在某一社會(huì)團(tuán)體組員中傳輸過(guò)程,大致能夠分為遷移擴(kuò)散、擴(kuò)展擴(kuò)散兩種,而擴(kuò)展擴(kuò)散又可分為傳染擴(kuò)散、層級(jí)擴(kuò)散和刺激性擴(kuò)散三種類型。教育信息化發(fā)展所表現(xiàn)出由點(diǎn)到面整體推進(jìn)態(tài)勢(shì),已經(jīng)擺脫原來(lái)局部地域試點(diǎn)后以個(gè)別、零星遷移型擴(kuò)散思緒,轉(zhuǎn)變到有目標(biāo)、針對(duì)性、分類別、分層次擴(kuò)展型擴(kuò)散方式。擴(kuò)展型擴(kuò)散不一樣于通常意義上遷移型擴(kuò)散,詳細(xì)表現(xiàn)形式既能夠是類似病毒擴(kuò)散機(jī)制傳染擴(kuò)散(類似學(xué)校之間相互影響),也能夠是層級(jí)擴(kuò)散(某種類型學(xué)?；蚰撤N角色、地位教育者對(duì)其余層次學(xué)校或教育者影響)以及自下而上刺激性擴(kuò)散(一線教育工作者或?qū)W校受新文化影響而形成創(chuàng)新,并重新進(jìn)入擴(kuò)散進(jìn)程)。

3、教育信息化將展現(xiàn)出服務(wù)型業(yè)務(wù)特征

從終生教育角度來(lái)看,人發(fā)展不可能僅僅依靠學(xué)校教育來(lái)完成,這就要求必須構(gòu)建起能夠適應(yīng)改變社會(huì)和人多元需求教育體系。教育信息化本質(zhì)是教育,而不是技術(shù)。這種本質(zhì)要求性要討教育信息化要以處理教育實(shí)際問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。伴隨以提升應(yīng)用能力為特征教育信息化新階段到來(lái),教育信息化將展現(xiàn)出越來(lái)越顯著服務(wù)型特征。

詳細(xì)來(lái)看有兩個(gè)方面:⑴教育系統(tǒng)內(nèi)部信息化服務(wù)特點(diǎn)日益顯著;⑵面向社會(huì)教育信息化服務(wù)初具規(guī)模,并表現(xiàn)出強(qiáng)大作用。傳統(tǒng)教學(xué)就其過(guò)程而言,是一個(gè)人際互動(dòng)過(guò)程。媒體與技術(shù)引進(jìn),使得教育過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu),原有已經(jīng)形成整體化傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性改變。應(yīng)對(duì)這一信息化所帶來(lái)各種變革對(duì)任何人來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是極具挑戰(zhàn),所以需要專門(mén)組織與部門(mén)負(fù)責(zé)[11]。

伴伴隨技術(shù)在教育中應(yīng)用而產(chǎn)生并不停壯大教育技術(shù)機(jī)構(gòu),如各級(jí)各類學(xué)校中當(dāng)代教育技術(shù)中心、政府直屬教育信息化管理、培訓(xùn)和支持單位(如電教館、教師進(jìn)修學(xué)校、師范學(xué)院等),正在這場(chǎng)教育信息化為教育帶來(lái)變革中發(fā)揮越來(lái)越大作用,其服務(wù)特征日趨顯著,由此而產(chǎn)生各種專門(mén)服務(wù),如信息資源開(kāi)發(fā)、教育信息管理與公布、絡(luò)教學(xué)支撐服務(wù)、絡(luò)通信系統(tǒng)等,已經(jīng)成為教育發(fā)展強(qiáng)有力支撐部分[12]。另外,因?yàn)榻柚畔⒓夹g(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)建起來(lái)面向全社會(huì)更為廣泛人群遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),已經(jīng)成為當(dāng)前和今后一段時(shí)間教育信息化服務(wù)型特征主要表現(xiàn)。

現(xiàn)在,所出現(xiàn)各種類型辦學(xué)機(jī)構(gòu)和模式使得教育服務(wù)信息化特征日漸紛繁。各種類型面向基礎(chǔ)教育校,將名校