勞動(dòng)教育案例

第第#頁(yè)共4頁(yè)勞動(dòng)教育案例我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，分開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，包括勞動(dòng)教育?？梢哉f(shuō)勞動(dòng)教育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈敏多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)教育教育，比方研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的才能等。就教學(xué)方法而言，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于別人前提下進(jìn)展學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目的與小組目的之間是互相依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅對(duì)待別人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美?！眲趧?dòng)的美學(xué)價(jià)值不但表達(dá)在勞動(dòng)的成果上，更表達(dá)在勞動(dòng)的過(guò)程中。只有積極、熱情地參加實(shí)際勞動(dòng)的人，才能真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的美感和勞動(dòng)的歡樂(lè)。勞動(dòng)技術(shù)課不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)才干，同時(shí)還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活。過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展美學(xué)知識(shí)教育。為了讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課中學(xué)到更多的美學(xué)知識(shí)，筆者在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)中經(jīng)常與美術(shù)老師合作，加強(qiáng)美育教育。如在上“風(fēng)箏制作”和“花燈制作”課時(shí)與美術(shù)老師配合，讓美術(shù)老師同步教授相關(guān)美術(shù)知識(shí)，在“風(fēng)箏繪制”和“花燈造型”方面對(duì)學(xué)生作詳細(xì)的指導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到更多美術(shù)知識(shí)。變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢(shì)在于形式多樣，材料隨手可得。難的就是如何使學(xué)生的聯(lián)絡(luò)才能與理論操作才能相結(jié)合，上出一堂井井有條又生動(dòng)活潑的美術(shù)課。上好這節(jié)課關(guān)鍵在于老師是否有一些簡(jiǎn)練又出效果的變廢為寶的好方法，一下子就能抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起好奇心與求知欲。只有做到這一點(diǎn)后，才能談及更高的教學(xué)目的。教育家陶行知說(shuō)過(guò)的那樣，“當(dāng)教育的目的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，你的教育就已經(jīng)失敗了?！弊儚U為寶已不是一個(gè)新穎的話題，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，通過(guò)上這節(jié)課從而到達(dá)震撼心靈刻骨銘心，就要充分發(fā)揮美術(shù)課的“直觀美感”這一特色進(jìn)展美丑比照，采用新奇又簡(jiǎn)單得操作形式，用精巧的藝術(shù)品打動(dòng)學(xué)生的心靈的同時(shí)，又讓學(xué)生感到自我才能可以駕馭，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與，在學(xué)生自主參與的過(guò)程中，潛移默化的實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的目的，上“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的藝術(shù)課堂。變廢為寶的方式方法很多，40分鐘的課堂不可能包羅萬(wàn)象，所以我覺(jué)得第一課時(shí)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)展考慮，可以落腳到某一種方式方法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過(guò)色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深化研究。第二課時(shí)主要從材料廣度進(jìn)展拓展，可放手體驗(yàn)，自由發(fā)揮，到達(dá)精彩紛呈。從大處說(shuō)：變廢為寶的藝術(shù)手段很多，比擬突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品〔如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等〕，這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會(huì)產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí)，還可以換取一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)。將教學(xué)與生活理論嚴(yán)密結(jié)合，表達(dá)教育的社會(huì)性，可能一節(jié)課影響學(xué)生的一生，說(shuō)不定，將來(lái)的這些學(xué)生中就會(huì)有人從事這項(xiàng)變廢為寶的事業(yè)中。從小處說(shuō)：就可以用一些簡(jiǎn)單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)造充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而熱愛(ài)自己的班級(jí)，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)。勞動(dòng)技術(shù)課不但使理論知識(shí)與理論才能相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了理論學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也加強(qiáng)了各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造得到合理的調(diào)整。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中不但浸透了各課知識(shí)，還包含了許多新的思想