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在校生司法考試復(fù)習(xí)6點誤區(qū)略覽資料僅供參考在校生司法考試復(fù)習(xí)6點誤區(qū)略覽自起,原全國律師資格考試(律考)改革為國家統(tǒng)一司法考試,簡稱“司考”,至今已成功舉辦八屆。無數(shù)考生蜂擁而至,紛紛報名參加傳說中的“天下第一考”。脫穎而出者少數(shù),名落孫山者多數(shù)。,國家答應(yīng)在讀大學(xué)生報名參加考試,簡稱“大三報名大四考”,又一次刷新司法考試考生隊伍新紀(jì)錄。高校校園里,不論是否法律院校,不論在本科生還是研究生中,司考培訓(xùn)宣傳火爆,講座廣開,輔導(dǎo)類圖書也極為暢銷。然而,如何處理好與司法考試的關(guān)系,對于尚未步入成年時代的法學(xué)教育來說,幾乎似如南飛烏鵲,“繞樹三匝,無枝可依”,困惑迷茫得很。在就業(yè)政策、司考制度及高教評估體系的聯(lián)合夾擊下,法學(xué)教育何去何從?不但困擾著直接承擔(dān)教學(xué)職能的教師,也讓尚未走出校園的在讀學(xué)生感到迷霧重重,司考復(fù)習(xí)也就很輕易陷入諸多誤區(qū)。要是不能及時走出來,恐怕對提振司考復(fù)習(xí)信心、拉動司考勝算有害無益,甚至還會荒廢原本正常進行的法學(xué)教育。筆者長期從事法學(xué)本科教育及司法考試培訓(xùn),在與眾多學(xué)員和考生交流及相關(guān)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),在校生司考復(fù)習(xí)主要存在復(fù)習(xí)定位主觀化、復(fù)習(xí)信心模糊化、復(fù)習(xí)時間兩極化、復(fù)習(xí)方法一元化、復(fù)習(xí)路線異常化以及復(fù)習(xí)輔助妖魔化等六大誤區(qū)。1、先來說說復(fù)習(xí)定位主觀化。司法考試的復(fù)習(xí),不能不涉及對司考的熟悉,確切地說,是對司法職業(yè)證書的熟悉。在嚴重就業(yè)形勢和巨大就業(yè)壓力下,“考證”依然如火如荼,司法職業(yè)證就在其中。只要參加國家司法考試并達到合格分數(shù)線,就可拿到司法職業(yè)證書,取得進入律師、法官、檢察官等司法職業(yè)隊伍的準(zhǔn)入資格。同時,司法考試科目全部是法律類,屬于文科系列,不需要考生的非凡技術(shù)基礎(chǔ)或非凡天賦,免于計算、不用動手、無須張口,只要工夫花得上,功夫拿得下,就可做到一證到手。因此,司法考試報名者絡(luò)繹不絕,只有學(xué)歷門檻,沒有專業(yè)障礙,不論在讀什么專業(yè),都能夠參與進來。然而,對司考及司考證書的定位卻未必客觀理性,相反,在許多在校考生中存在定位主觀化的誤區(qū)。由于統(tǒng)一司法考試后,司法職業(yè)準(zhǔn)入需要職業(yè)證書,因此,不少考生認為參加司法考試取得司法職業(yè)證書是就業(yè)的強大武器。特別是法學(xué)院在校生,因其與司法職業(yè)直接對口,更是將此證當(dāng)作尚方寶劍,覺得沒有這張證書就找不到工作。“有證,前途無量;無證,前途無望”。于是,在大學(xué)校園里,司法考試的地位以壓倒性優(yōu)勢勝過法學(xué)教育。不少學(xué)生,寧愿選擇曠課,也不能耽誤司考復(fù)習(xí)。另一種極端,就是小覷司法考試的地位,認為其可有可無,或者其自己將來不從事司法職業(yè)而拒絕報名考試,或者象征性報名但不專心去作出復(fù)習(xí)預(yù)備。但在求職業(yè)時真正派上用場了卻又拿不出來,尷尬伴隨著懊悔一涌而上。當(dāng)然,假如經(jīng)過理性分析,不想從事司法職業(yè),或者有充分的保證即便沒有司法職業(yè)證書也能夠順利就業(yè),則另當(dāng)別論。造成上述誤區(qū)的原因,主要是由于當(dāng)前普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),加之對就業(yè)市場和客觀現(xiàn)實了解不夠,大學(xué)生對未來職業(yè)定位主觀性太強,表現(xiàn)于司法職業(yè)中當(dāng)無例外。因此,在司考復(fù)習(xí)定位上,應(yīng)當(dāng)客觀分析個人現(xiàn)狀及未來職業(yè)選擇,結(jié)合社會需要和就業(yè)市場走勢,合理定位的基礎(chǔ)上做到對司法職業(yè)證的客觀熟悉。2、再來議議復(fù)習(xí)信心模糊化。對在校本科生來說,報名參加司法考試,一般屬于第一次經(jīng)歷。對司考,包括模式、內(nèi)容、難度、考場感、經(jīng)過率等的熟悉,基本上是道聽途說,自己并無親身現(xiàn)場感悟。在這種情況下,司考復(fù)習(xí)的信心往往搖擺不定,仿佛“霧里看花、水中望月”,輕易陷入模糊化熟悉誤區(qū)。一方面,許多在校生認為司法考試乃所謂“天下第一考”,難于上青天,經(jīng)過率盡管穩(wěn)中有升,但總體上還是極少數(shù)考生過關(guān)。再加之法學(xué)院教育模式與司法考試模式并不一致甚至說差異較大,非法學(xué)專業(yè)考生又沒有受過系統(tǒng)法學(xué)教育,這都會導(dǎo)致復(fù)習(xí)信心嚴重不足,復(fù)習(xí)過程中往往伴隨著巨大心理壓力,此壓力甚至?xí)掷m(xù)至考場,惟恐出現(xiàn)閃失。顯然,復(fù)習(xí)信心的不足或缺失會直接殃及考試復(fù)習(xí)效果,難免事倍功半。另一方面,也有不少在校生認為,司法考試不過是一場法律考試,沒有理論價值,全是法律條文的“大PK”,自己正在學(xué)校讀書學(xué)習(xí),優(yōu)勢、環(huán)境俱在,只要稍微一應(yīng)付,完全輕松拿下。這種信心過于膨脹的熟悉誤區(qū),會直接影響到復(fù)習(xí)戰(zhàn)術(shù)制定,極易破壞復(fù)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然,復(fù)習(xí)信心過于缺失和過于膨脹,不但表現(xiàn)于不同在??忌?,還表現(xiàn)于同一考生的不同復(fù)習(xí)階段,即一個時段信心滿懷,但過些時日又一落千丈,徘徊不定。不論是不同考生的極端信心表現(xiàn),還是同一考生搖擺不定的信心表現(xiàn),都是司考復(fù)習(xí)中忌諱的。信心不應(yīng)過于模糊,應(yīng)清亮見底、飽滿充實地洋溢于復(fù)習(xí)的整個過程。3、還要講講復(fù)習(xí)時間兩極化。復(fù)習(xí)時間的兩極化,也是一類復(fù)習(xí)誤區(qū)。其中一極是越早越好,另一極是考前突擊。前者,與對司法考試的熟悉定位誤區(qū)和信心誤區(qū)息息相關(guān)。大凡對司考定位于就業(yè)絕對敲門磚者,或者對復(fù)習(xí)信心嚴重不足者,大都盡量提早司考復(fù)習(xí)時間。調(diào)研中了解到,有些在校生甚至在大學(xué)一年級就開始投入司考復(fù)習(xí)了,真正實踐“盡早預(yù)備起來”。顯而易見,由于司考性質(zhì)異于法學(xué)教育性質(zhì),復(fù)習(xí)時間的這一極端熟悉,至少會犧牲自己正常的法學(xué)教育。法學(xué)教育特別是本科教育是基礎(chǔ)教育,打好扎實的理論功底是第一位的,也是最重要的。這就需要法科學(xué)生對法學(xué)教育的功能有科學(xué)、正確的熟悉,更需要其經(jīng)過專心聽講(好課)、勤于思考(問題)、認真閱讀(經(jīng)典)、廣泛交流(思想),勇于實踐(理論)等不容斷裂的環(huán)節(jié)達到教學(xué)要求。但司考復(fù)習(xí)的過早介入,無疑會沖擊法學(xué)素養(yǎng)的良好培育。發(fā)展至極端,會出現(xiàn)不上課、不看理論書籍,也不參加實踐(實習(xí))的糟糕場景,法學(xué)院全然成了司考復(fù)習(xí)基地,假如更多的學(xué)生和教師也潛移默化地受這種風(fēng)氣影響,那么最終,法學(xué)院將會徹底蛻化為司考培訓(xùn)學(xué)校!其實,法學(xué)院無論如何也不同于司考培訓(xùn)學(xué)校,兩者在本質(zhì)屬性、功能任務(wù)、目標(biāo)定位等所有項目上完全是兩類教育機構(gòu)。大量在校生司考復(fù)習(xí)時間的過早介入,不但破壞正常的法學(xué)教育秩序,沖擊原本就脆弱的法學(xué)教育質(zhì)量,而且對司法考試復(fù)習(xí)效能也不見得一定有益。相反,某種程度上說,越是過早介入,越是輕易造成時間的浪費和效率的低下。大量事實重復(fù)證實,法學(xué)院四年學(xué)業(yè),只要認真聽好每一堂、學(xué)好每一課,只要在考前有針對性地稍微溫習(xí)鞏固,即可輕松經(jīng)過司考,這不但沒有使四年法學(xué)教育荒涼,而且還順理成章、水到渠成地拿到了司法職業(yè)證書,這才是真正的雙豐收,而且貨真價實,啪啪的。一些名校法學(xué)院的考生之因此經(jīng)過率高,不是因為她們聰穎過人,也不是因為她們復(fù)習(xí)時間過早或過長,而是因為法學(xué)教育質(zhì)量得到了起碼的保證,能夠真正做到“厚積薄發(fā)”、書到用時“不恨少”。相反,越是那種唯司考論者,或者壓根就認為法學(xué)院課堂教學(xué)無益于司法考試者,反倒沒多少取勝機會。另外一個復(fù)習(xí)時間極端就是考前突擊。這與復(fù)習(xí)信心兩極化的誤區(qū)依然一致,但不限于信心原因,可能還有對司法考試性質(zhì)和難度熟悉不足的問題。校園里,有不少考生認為司法考試似如平時法學(xué)院的期末考試,“考前有范圍”、“考后都及格”,甚至認為能夠“拿高分中大獎”。于是,只想考前突擊,結(jié)果發(fā)現(xiàn)考前突擊式復(fù)習(xí)并不奏效。當(dāng)然,如前所述,假如大學(xué)幾年學(xué)習(xí)扎實,功力過硬,考前有針對性突擊也不是通不過的。但沒有這樣的學(xué)術(shù)積淀,單純依靠考前短時突擊就能贏得勝仗,除非是日出西山、太陽圍繞地球轉(zhuǎn)起來了。4、重點談?wù)剰?fù)習(xí)方法一元化。觀察了解下來,復(fù)習(xí)方法的一元化,集中表現(xiàn)于三種典型誤區(qū),即法條主義、題海戰(zhàn)術(shù)和理論萬能。先看法條主義。這種復(fù)習(xí)方法上的誤會區(qū)就是將司法考試簡單地理解為“考法條”,簡單地說,所謂司法考,就是法條考。因此,想當(dāng)然地認定:熟記法條就可輕松搞定。于是,在司考復(fù)習(xí)中,借用瘋狂英語學(xué)習(xí)法,瘋狂背誦法條,甚至將法條條文編號記得一清二楚。誠然,由司法考試之職業(yè)考試性質(zhì)決定,絕大多數(shù)試題均是對法律規(guī)范理解與適用的考查,這一考試離不開法律條文,考生在復(fù)習(xí)中也必須重視法律條文特別是所謂“重點法條”的把握,可是一旦陷入“法條主義”,境況就會十分危險。因為首先,在尚未把握理論基礎(chǔ)情況下對法條的記憶或背誦,純粹是一項枯燥無味的簡單腦力勞動,而且一旦涉及到規(guī)則之運用,那些法條的熟記者,未必能夠輕松駕馭。其次,司法考試的題目形式多是以情形案例作為載體,將現(xiàn)行法律規(guī)則放置于具體的案例中進行情景運用測試,且法律的適用規(guī)則本身也有對應(yīng)的理論,特別是碰到規(guī)范競合時,更要求考生做到準(zhǔn)確判定。再次,司法考試發(fā)展的一個基本趨勢是越來越注重對理論的考查,如民法科目近年來對民事法律關(guān)系、意思表示、民事權(quán)利類型、形成權(quán)概念、民事法律行為性質(zhì)、債的分類、締約過失責(zé)任理論、交付理論等等,都表現(xiàn)出了濃厚的愛好,有的還重復(fù)加以考查。顯然,單純的記憶法條是徒勞的。二是題海戰(zhàn)術(shù)?,F(xiàn)行司考制度下的司考試卷分為四卷,除了第四卷是案例分析、簡答和論述等主觀試題外,前三卷題目都是以選擇題形式出現(xiàn)的客觀試題,有考生就指望經(jīng)過大量的題目練習(xí)達到奪取考試勝利的目標(biāo)。法學(xué)教育的課堂上,大量司法考試習(xí)題替代了課堂筆記,替代了課后復(fù)習(xí)鞏固,當(dāng)然更替代了原本師生之間的思想交流和理論探討,課間或課下時間的提問變成了司考練習(xí)題目或真題解答。專事司法考試培訓(xùn)或研究者對司法考試更為熟悉,可能能夠應(yīng)付,滿足提問學(xué)生的疑問,但高校教師多是理論研究型或課堂教學(xué)型,未必去挖掘該學(xué)科所埋藏的角角落落,特別是在專門領(lǐng)域有特長研究的專家學(xué)者型教員,追求的是專而深,不是廣而全。以民法教員為例,一個民法學(xué)教授可能對其研究領(lǐng)域如物權(quán)行為理論非常熟悉,甚至研究成果在國內(nèi)領(lǐng)先,但未必能夠勝任準(zhǔn)確解答司法考試題目,反而在這些題目面前可能表現(xiàn)出極大的批判性甚至進攻性,或者與命題者立場完全不同的觀點。顯然,法學(xué)或法律的考試思維與理論研究思維是不同的,在職業(yè)分工上也存在差別,且分工越來越細,專職的司考培訓(xùn)師已經(jīng)出現(xiàn)。當(dāng)然,司考復(fù)習(xí)中不能沒有練習(xí)演習(xí),在這個環(huán)節(jié)中肯定需要進行大量的題目練習(xí),這能夠檢測考生對理論與規(guī)則的把握程度,有效提高復(fù)習(xí)效率。但單純題海戰(zhàn)術(shù)的缺陷是,不能使知識系統(tǒng)化,無法有效地做到舉一反三、觸類旁通。因為沒有基礎(chǔ)理論作為前提或預(yù)備,甚至連現(xiàn)行法律規(guī)定也不甚熟悉的情況下,是難以收到多少實效的。一句話,“題海主義”要不得。三是理論萬能。能夠說,司考復(fù)習(xí)必須以基礎(chǔ)理論作為起碼的知識儲備。司考科目種類多樣,涉及法律法規(guī)也繁如牛毛,單純記憶法條和練習(xí)題目,達到“熟能生巧”的程度,歷經(jīng)磨難、勤學(xué)苦練,可能會琢磨出其中的理論奧秘,但這種方法究竟耗時長、效率低,不劃算。因此,在把握了較為扎實的理論基礎(chǔ)之后,再去有針對性地復(fù)習(xí)應(yīng)對,會節(jié)約時光,提高效能。然而,假如在復(fù)習(xí)方法的熟悉上認為理論萬能,或者說只要能夠理解法學(xué)理論,就能夠成功應(yīng)對司法考試,即施行所謂“理解主義”,認為只要領(lǐng)會了原理,就能夠解答一切問題,這同樣是一種復(fù)習(xí)方法上的極端熟悉。司法考試界流傳著一句話“博士不如碩士,碩士不如本科”。意思很簡單,越是高學(xué)歷,反而更難經(jīng)過。這或許與理論型學(xué)習(xí)不無關(guān)系。在讀博士或碩士研究生中,多以理論優(yōu)勢作為滿足自己戰(zhàn)勝司考的信心,結(jié)果常事與愿違。司法考試不同于研究生考試,前者不唯獨考查理論或者說不直接考查法學(xué)理論,而是以理論或規(guī)則之理解和運用作為考查形式;后者則主要考查基礎(chǔ)理論。例如,對善意取得制度,研究生入學(xué)考試能夠?qū)㈩}目命制為“債權(quán)是否使用善意取得,為什么?”這樣的題目只要具備民法原理的一般智識水準(zhǔn),誰都能夠作答,只是有理論深淺之別、水平高低之分。但在司法考試中,題目并非以此種形式出現(xiàn),而是直接從中國現(xiàn)行民事立法出發(fā),考查對《物權(quán)法》第106—108條或者將其與《合同法》第51條等民事法律規(guī)則在具體案例中的適用。由是觀之,單純的把握理論甚至各種學(xué)說,忽視對現(xiàn)行法律規(guī)則及其適用性練習(xí)的關(guān)注,也是相當(dāng)嚴重的復(fù)習(xí)方法誤區(qū)。在校生正接受法學(xué)理論教育,應(yīng)該說有理論優(yōu)勢,但應(yīng)當(dāng)正確運用這些理論,結(jié)合現(xiàn)行法律規(guī)則和練習(xí)題目,科學(xué)選擇復(fù)習(xí)方法。假如以為自己處于理論陣地,昂頭傲視,犯下“眼高手低”的錯誤,最終會吃虧的。這就是為什么又會有“科班出身不如自學(xué)考試”之流言了。5、下面聊聊復(fù)習(xí)路線異?;?。復(fù)習(xí)路線其實就是復(fù)習(xí)的步驟、計劃或者程序。常規(guī)的復(fù)習(xí)路線或步驟應(yīng)是:先把握基本原理(指定教材),再看法律規(guī)則(重點法條),最后測試鞏固(模擬練習(xí)),以查漏補缺。這種常規(guī)路徑設(shè)計的理論根據(jù)是,法律規(guī)則的背后是法理,即所謂“條理”,應(yīng)首先把握這些條理,然后結(jié)合帶著理論去領(lǐng)會規(guī)則、把握條文,效率會更高。在此基礎(chǔ)上,再進行適當(dāng)?shù)木毩?xí),起到檢測和鞏固的作用。應(yīng)該說,這是經(jīng)過實踐證實了的、可適用于絕大多數(shù)考生的復(fù)習(xí)路線。當(dāng)然,并非在基本原理把握階段不去看法條,也并非在重點法條把握階段不去看教材,而是在各個復(fù)習(xí)時間節(jié)點上,應(yīng)有側(cè)重。各類司法培訓(xùn)及研究機構(gòu),也多是遵循這一常規(guī)復(fù)習(xí)思路來設(shè)計其培訓(xùn)計劃的。但有的考生并不遵循此常規(guī)路線,而是將其顛倒或者打亂,一會兒去做題,一會又去看法條,一會又對理論(教材)產(chǎn)生了愛好。整個復(fù)習(xí)路線看起來比較雜亂,沒有程序感和計劃性,即沒有一套科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。不過,復(fù)習(xí)路線因人而異,但常規(guī)的人最適合走的,只能是常規(guī)的路。非常規(guī)的復(fù)習(xí)路線,由非常規(guī)的人走更為合適。但非常規(guī)的人只能占極少數(shù)。因此,還是盡量走常規(guī)復(fù)習(xí)路線為好,異常化的路線少走為妙。6、最后評評復(fù)習(xí)輔助妖魔化。所謂復(fù)習(xí)輔助,其實就是司法考試的培訓(xùn)或輔導(dǎo)行為或者資料。對這些復(fù)習(xí)輔助措施的態(tài)度和熟悉問題,對正處于在讀的大學(xué)生來說,一開始并不是熟悉得很清楚,從也會出現(xiàn)熟悉誤區(qū)。妖魔化的司考復(fù)習(xí)輔助熟悉,也主要表現(xiàn)于兩個極端。一是缺乏自主決定的意識和能力,不能針對自己實際情況選擇復(fù)習(xí)輔助。在培訓(xùn)機構(gòu)狂轟亂炸式的誘惑面前,要么猶豫不決,要么跟隨四周同學(xué),一哄而上,盲目報班,盲目購買復(fù)習(xí)資料(輔導(dǎo)用書)。這種妖魔化熟悉的基本表現(xiàn)就是,認為司考培訓(xùn)班或者輔導(dǎo)資料能夠“包過”、“有神奇效果”。事實上,沒有任何一家正規(guī)培訓(xùn)機構(gòu)敢于如此夸大性宣傳,凡是有如此神奇宣傳的,應(yīng)審慎選擇是否報名參加培訓(xùn)。司法考試培訓(xùn)機構(gòu)的職能,就是為廣大考生提供復(fù)習(xí)輔助,提供包括師資、資料、信息、環(huán)境等培訓(xùn)資源,幫助考生提高復(fù)習(xí)效率。但最根本的,還是要靠考生的自身努力,再“神奇”的培訓(xùn)效果,假如考生不努力,完全指望考前突破時的“最后一課”,是不可能輕易經(jīng)過的。任何一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課,除了主講教師的授課效果外,總是少不了學(xué)員自身的基礎(chǔ)知識儲備和領(lǐng)悟接受能力,更何況在培訓(xùn)行為中,往往是用幾天時間完成一門主干課程的講解,高度濃縮型的。通俗地說,就是將法學(xué)院一個學(xué)期或一個年的課程用一兩天集中講授完畢,假如沒有基本的理論儲備,是不可能指望用一兩天時間就可精通一門課程綱要求把握的內(nèi)容的。就是因為如此,因此在培訓(xùn)計劃的科學(xué)設(shè)計上,完整的培訓(xùn)服務(wù)多是先進行基礎(chǔ)理論培訓(xùn)的,如有些培訓(xùn)計劃設(shè)計中就先有“理論提高”再有“系統(tǒng)強化”、“法條串講”、“考前突破”等。妖魔化熟悉的另一極端就是,將輔導(dǎo)班簡單地理解為商業(yè)化賺錢工具,一概拒絕,這也是司考復(fù)習(xí)中的誤區(qū)。在市場經(jīng)濟體制下,司考輔導(dǎo)班的運作也難以避免市場化,在培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)員之間形成的是培訓(xùn)契約,遵循等價有償原則。但講老實、守信用

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