6《驕傲的孔雀》-模板

6《驕的孔雀》模板教學(xué)目的：通過(guò)看圖和學(xué)文學(xué)懂得孔雀因?yàn)轵湴?，結(jié)果跌進(jìn)湖里得個(gè)很不光彩的下場(chǎng)，以此教育學(xué)生不驕不躁，學(xué)會(huì)尊重別人。重難點(diǎn)、掌握本課的生字，新詞；、圖文對(duì)照，懂得驕傲的危害，并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)讀卡片上詞語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生口頭解釋，教師補(bǔ)充。二、教學(xué)導(dǎo)入）板書(shū)課題（略）三、講授新課：、講讀第一自然段：指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？因?yàn)榭兹搁L(zhǎng)得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？板書(shū)：只要------------羽毛（指生造句）師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？板書(shū)：展開(kāi)、炫耀小結(jié)：這一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。、第二自然段：看圖，說(shuō)出圖意，指讀，思考：雀了什么方？雀神態(tài)又什么樣的？時(shí)看見(jiàn)了？喜是怎樣待孔雀的？果樣？小結(jié)（略）、第三自然段：思考：驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：一模一樣、十分漂亮它是怎樣做的？小結(jié)：通過(guò)這個(gè)自然段可以看出湖中的鳥(niǎo)和孔雀一模一樣。、第四自然段：看圖，說(shuō)出圖意，指生讀課文第四自然段。思考：1、孔雀看到湖里的鳥(niǎo)，它是怎樣做的結(jié)果怎樣？它為什么掉到湖里了？教師小結(jié)傲使它沖昏了頭腦不湖中的鳥(niǎo)它次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，自食苦果。、第五自然段：方法同上。思考：孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣？當(dāng)它爬上岸來(lái)，怎么又高興了？、第六自然段：思考：花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？四、課堂小結(jié)：驕傲的孔雀認(rèn)為自己漂亮目中人，到處與人家比美耀己的美麗，驕傲的連自己都不認(rèn)識(shí)過(guò)習(xí)我們從中吸取教訓(xùn)道虛使人進(jìn)步傲人落后的道理。

五、作業(yè)：《傲的孔范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理版歸作者所轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!教學(xué)要求：正、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成狐假虎威的寓意。認(rèn)文中20個(gè)字及由生字組成的新詞，掌握多音“悶。指書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中個(gè)生字并朗讀理解文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐虎的思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：理課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學(xué)生字識(shí)字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)狐虎威的義。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書(shū))這一課的比較少通預(yù)習(xí),識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看能不能把生字讀正確名課文。老師糾正呀讀，訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友納悶的“悶應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）揚(yáng)生講的錯(cuò)能一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文文有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了就是說(shuō)，把狐虎威的思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。、根據(jù)回答出示狡猾的狐貍是借著老虎的風(fēng)把百獸嚇跑的你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)回答）、是的。這句話就“假虎的意思，這看來(lái)假在這里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“狐貍的威風(fēng)是假的虎威是真的”、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想讀狡的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）出來(lái)了嗎？這里假是（借的思）、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)借”的意思生速查字典）（生回答）

、這下我們明白了，狐虎威”假是用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感第一節(jié)）（1讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。（2是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3可回”跑師為么不“跑呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看跑和竄到有什么一樣？（學(xué)生查字典）（4生回答：逃跑、亂跑（5么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張后指名讀）、請(qǐng)小朋友自己讀一讀—6小，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙（1碌是么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作其一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀狡猾狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)（2就“骨碌的意思，從這句話中，你看出了什么？（貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3的。扯嗓”的扯”嗎？（老師說(shuō)，邊用手做拉的動(dòng)作（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得“拉的意思。（5那扯嗓子中扯是拉是什么呢拉嗓子把嗓子拉長(zhǎng)邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)這得了嗎想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了學(xué)生讀句子讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）（6就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注“我后是個(gè)問(wèn)號(hào)生讀，師范讀，齊讀（7四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住生）指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時(shí)一、導(dǎo)入、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面、節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文

生課文，后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍、兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)生根據(jù)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演生朗讀，“狐貍”前面大搖大擺的走，老虎在后東張西望、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。、問(wèn)）為么跑，怕誰(shuí)呀？、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀讀課文）、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）所以我們講老虎（受騙了：受騙）、齊讀最后一節(jié)生讀）小朋友假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)“孩，你什么的干活？一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)放牛的”大家讀一讀這篇短文，想想文中狐虎威是么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)…）我教師學(xué)了課文我知道了貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門(mén)騙人思維）學(xué)生2我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）學(xué)生：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳟愃季S）教師驚狀）你和別人想不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學(xué)生3為老師以前教育過(guò)我們到人相威我們時(shí)果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明聯(lián)生活，多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全是大家記得《狐貍與烏鴉課？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解學(xué)生說(shuō)不能，那叫狡猾教師：為什么？學(xué)生：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。學(xué)生：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨(dú)體字：爪、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)派”和旅的邊的區(qū)別狐”和爪的別、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別《澈的湖水》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。⒊有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課⒈出示插圖，師范讀⒉提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？⒊師激情揭示課題是灣清澈的湖水面水平如鏡映藍(lán)天白云山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課⒋板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板湖水”讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“澈；齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)記生字⒈學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。⒉你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)是平舌音，卷要圓，“演要前鼻音扔”后鼻音要讀到位等⒊小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。⒋檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)—打亂順序讀）三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)⒈課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰埃耗愣伎吹搅四男┚拔铮?/p>

⒉這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。⒊把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。⒋指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？⒌配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子；齊讀寫(xiě)美景的句子。⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物受會(huì)怎樣？⒏小結(jié)在盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)⒈出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？⒉指導(dǎo)示范⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔掉二?！叭幼钟疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。⑵引導(dǎo)學(xué)生注意舟和字旁的區(qū)別。⑶覺(jué)字側(cè)重引起學(xué)生注意下面“不是“”練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什“覺(jué)字面是看見(jiàn)“呢？⑷重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分目字和木字，把目字旁稱眼目旁”把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。⒊學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈復(fù)習(xí)生字詞⒉讀自己喜歡的課文二、指導(dǎo)朗讀（14自然段）⒈讀讀說(shuō)說(shuō)⑴出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙⑵指名讀句子⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景像什么？⑷用像來(lái)說(shuō)一句話⒉自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段⒊指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。⒋配樂(lè)朗讀課文4自段，比一比能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？⒉學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？…⒊學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。⒋課文幾次寫(xiě)小緊攥著面包紙？⒌學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。⒍從這兒你體會(huì)到什么？

⒎應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重緊緊地攥著）⒏出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。指名讀這兩句話師隨機(jī)指）⒐小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他“的是誰(shuí)？你從看他一眼和企盼的目光中會(huì)什么？⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？⒒創(chuàng)設(shè)情境如果你現(xiàn)在就在湖你別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話會(huì)些什么？四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文⒈說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。⒉師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。五、擴(kuò)展交流⒈交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。⒉讀一讀這句公益廣告：我一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”⒊試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。附：資料袋⒈《母親河，我要用真心保護(hù)你》母親河，我