云南省特崗教師考試教育學(xué)模擬真題

一、單項選擇題1、[真題]我國實際推行近代學(xué)制時間是()。A．1840B．1902C．1903D．19222、[真題]我國學(xué)校教育始于()

A．奴隸社會早期B．奴隸社會末期C．原始社會末期D．封建社會中期3、[真題]制約人們受教育權(quán)利首要原因是()。A.經(jīng)濟(jì)水平B.政治制度C.文化傳統(tǒng)D.科技水平4、()是直接決定教育目標(biāo)原因。

A.生產(chǎn)力B.政治制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化5、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年教育“成人化”這違反了兒童生身心發(fā)展()

A.次序性B.階段性C.穩(wěn)定性D.個體差異性6、對正常發(fā)育學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他身心發(fā)展（）A、不起決定作用B、起導(dǎo)向作用C、起決定作用D、起通常作用7、()是教育出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動最終歸宿。

A.教育目標(biāo)B.教育媒介C.教育理論D.教書方法8、確定教育目標(biāo)客觀依據(jù)是（）A.制訂教育目標(biāo)者哲學(xué)觀念B.制訂教育目標(biāo)者人性假設(shè)C.制訂教育目標(biāo)者理想人格D.特定社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景9、[真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其余欺侮學(xué)生行為，因為學(xué)生享受()A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)10、教師勝任教學(xué)工作基礎(chǔ)性要求是，必須具備（）A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)11、教科書編制要遵照以下哪些標(biāo)準(zhǔn)?（）A.可讀性B.啟發(fā)性C.內(nèi)容基礎(chǔ)性D.趣味性E.科學(xué)性12、課程表安排應(yīng)遵照主要標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.整體性標(biāo)準(zhǔn)B.生理適宜標(biāo)準(zhǔn)C.舒適性標(biāo)準(zhǔn)D.遷移性標(biāo)準(zhǔn)E.統(tǒng)一性13、一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)覺真理”。這表現(xiàn)了教學(xué)中要落實（）。A.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)B.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)C.直觀性標(biāo)準(zhǔn)D.因材施教標(biāo)準(zhǔn)14、《學(xué)記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修”以下哪條教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與其在思想上是一致？（）A.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)B.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)C.直觀性標(biāo)準(zhǔn)D.因材施教標(biāo)準(zhǔn)15、提升教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是()

A.備好課B.上好課C.作業(yè)檢驗與批改D.課外輔導(dǎo)16、[真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切大而全教學(xué)策略，同一策略能夠處理不一樣問題，不一樣策略也能夠處理相同問題，這些都充分說明教學(xué)策略具備()A.綜合性B.可操作性C.層次性D.靈活性17、德育過程矛盾包含()

A.教育者與受教育者矛盾B．德育與智育矛盾

C.德育與教學(xué)過程矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、方法矛盾

E.受教育者本身思想品德內(nèi)部諸要素之間矛盾18、[真題]在組成思想品德四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。

A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為19、班級管理幾個模式包含()。

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.集體管理E.目標(biāo)管理20、[真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞著名教育家是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.埃拉斯莫斯二、填空題1、從廣義教育角度看，教育者包含一切對他人施加____人。從學(xué)校教育角度看，教育者主要指____。2、[真題]教師神圣使命是（）3、[真題]中小學(xué)教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)分類為依據(jù)，并選擇其中最通常、對青少年一代最必需科學(xué)知識組成學(xué)科。所以，開設(shè)哪些科目是____中心問題。4、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早學(xué)校有______、______、和________等名稱。5、教育有兩大基本規(guī)律，一是_____、一是______。三、簡單題1、古代社會教育特征是什么？2、我國教育目標(biāo)基本精神是什么?3、請簡述教育目標(biāo)（狹義）。4、中小學(xué)體育主要任務(wù)是什么？5、班級講課制優(yōu)越性和不足是什么？四、闡述題1、簡明評析課程本質(zhì)定義：五、案例分析題1、我是一名初三學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個成績通常同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激話，然后課也不上了，坐到講臺上大發(fā)脾氣，說什么400分以上同學(xué)留下來聽課，其余同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經(jīng)找我們班一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?--變態(tài)老師!

試分析上述案例中班主任做法違反了哪些德育標(biāo)準(zhǔn)。參考解答一、單項選擇題1、【育萃教授解析】C。中國近代完備學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l9《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布學(xué)制，但它并沒有得以實施，19《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全方面實施，所以第一部公布實施學(xué)制是19癸卯學(xué)制。2、【育萃教授解析】A。中國早在四千多年前夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。3、【育萃教授解析】B。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料全部權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，所以，政治制度決定著受教育權(quán)利。4、【育萃教授解析】B。5、【育萃教授解析】B。個體在不一樣年紀(jì)階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不一樣總體特征及主要矛盾，面臨著不一樣發(fā)展任務(wù)，故教育要有針對性。6、【育萃教授解析】A。7、【育萃教授解析】A。8、【育萃教授解析】D。9、【育萃教授解析】C。10、【育萃教授解析】A。11、【育萃教授解析】ABCE12、【育萃教授解析】ABD13、【育萃教授解析】A。14、【育萃教授解析】B。“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)是一致。15、【育萃教授解析】B。提升教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作中心步驟。16、【育萃教授解析】D。不一樣教學(xué)目標(biāo)、不一樣學(xué)生，需要使用不一樣教學(xué)策略。17、【育萃教授解析】ADE。18、【育萃教授解析】D。知、情、意、行是組成思想品德四個基本要素。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。19、【育萃教授解析】ABCE。20、【育萃教授解析】D。二、填空題1、【育萃教授解析】有意識教育影響教師2、【育萃教授解析】教書育人。從教師概念可知，教師最神圣使命就是教書育人。3、【育萃教授解析】教學(xué)計劃4、【育萃教授解析】癢、序、和校5、【育萃教授解析】教育與社會發(fā)展關(guān)系教育與人身心發(fā)展關(guān)系三、簡單題1、【育萃教授解析】它包含奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。特點是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具備很強(qiáng)階級性，基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采取個別教學(xué)，具備封閉性與社會生活相脫離。2、【育萃教授解析】（1）要求培養(yǎng)人是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，所以要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力統(tǒng)一。（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全方面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面友好發(fā)展。（3）適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力。3、【育萃教授解析】狹義教育目標(biāo)是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才總要求。4、【育萃教授解析】1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育；2、提升運動素養(yǎng)，傳授必要知識技能；3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好精神品質(zhì)。5、【育萃教授解析】1、班級講課制優(yōu)越性：首先，班級講課制使得教學(xué)獲取了巨大效率，一位教師賜教向幾十個學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮，便于有計劃地教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。第三，因為學(xué)生是按照年紀(jì)和程度編成班級，水平靠近，有利于他們之間相互交流和啟發(fā)。2、班級講課不足：首先，不利于學(xué)生主體性發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供實踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會較少，不利于學(xué)生多方面發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺乏靈活性。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個別差異，不利于因材施教。第五，每個學(xué)生實際上分別地對老師負(fù)責(zé)，彼此之間沒有分工合作，所以學(xué)生相互交流和啟發(fā)難以確保。四、闡述題1、【育萃教授解析】課程是知識：這是一個比較早、影響相當(dāng)深遠(yuǎn)觀點，也是比較傳統(tǒng)觀點?；舅枷胧菍W(xué)校開設(shè)每門課程是從對應(yīng)學(xué)科中精心選擇，而且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排；課程是經(jīng)驗：是相對于前一個觀點批評和反思基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成。強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、了解和接收了東西，才稱上是課程；課程是活動：這是一個新觀點。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程主體，以學(xué)習(xí)者興趣、需要能力、經(jīng)驗為中介實施課程。五、案例分析題1、【育萃教授解析】違反了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合德育標(biāo)準(zhǔn)。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合德育標(biāo)準(zhǔn)指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人尊重和信賴與對他們思想和行為嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德落實尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)基本要求是：（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自覺主動性.（2）教育者對學(xué)生提出要求，要做到合理正確，明確詳細(xì)和嚴(yán)寬適度。合理正確指所提要求應(yīng)合乎