低年級(jí)識(shí)字教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯低年級(jí)識(shí)字教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)低班級(jí)識(shí)字教學(xué)學(xué)習(xí)收獲體味

低班級(jí)識(shí)字教學(xué)學(xué)習(xí)收獲體味1低班級(jí)識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)。囫圇學(xué)校階段要求同學(xué)的識(shí)字總量約為3500個(gè)，而低班級(jí)就要求熟悉常用漢字1600～1800個(gè)，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字量較大，內(nèi)容也較為枯燥。那么，應(yīng)當(dāng)如何才干使孩子對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生深厚的愛(ài)好呢？在這次培訓(xùn)中，聽(tīng)了王教師的報(bào)告之后，我深受引發(fā)，這讓我對(duì)學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)有了更深刻的了解。現(xiàn)結(jié)合我自己的教學(xué)閱歷談一些收獲體味。

總的來(lái)說(shuō)，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，假如讓同學(xué)被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，同學(xué)會(huì)馬上厭倦。惟獨(dú)調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字樂(lè)觀性，在識(shí)字過(guò)程當(dāng)中讓同學(xué)逐步把握識(shí)字的辦法，形成自立識(shí)字的本事，去主動(dòng)識(shí)字，體味勝利的歡樂(lè)，才干讓同學(xué)的愛(ài)好持之以恒，讓單純的愛(ài)好變成同學(xué)的一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、嬉戲識(shí)字，激活愛(ài)好。

低班級(jí)同學(xué)都喜愛(ài)?嬉戲，引領(lǐng)同學(xué)在豐盛多彩的嬉戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)真正喜愛(ài)?漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。在教學(xué)中我常常開(kāi)展以下一些嬉戲，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，猜字謎，同學(xué)猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在樂(lè)觀的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。然后再引領(lǐng)同學(xué)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，觀看字謎，綻開(kāi)聯(lián)想，和學(xué)生合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜，同學(xué)看到學(xué)生猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)愉快地大笑，由于他感觸到了一種勝利的'喜悅。

另外還有編兒歌，編故事，做動(dòng)作等嬉戲。

2、教給同學(xué)識(shí)字的辦法

識(shí)字是個(gè)繁重而艱難的任務(wù)，除了激活同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好外，還必需大力培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字的能力。漢字本身有一定的邏輯可循，識(shí)字教學(xué)要充分通過(guò)。教學(xué)中，要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給同學(xué)識(shí)字的辦法及邏輯，使同學(xué)具有分析字形、自主識(shí)字的能力。另外，還有會(huì)意法、聯(lián)主意、比較法等等，結(jié)合課文，自然滲透這些辦法，同學(xué)利用自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)會(huì)，教師鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些辦法學(xué)習(xí)，同學(xué)識(shí)字的能力在實(shí)踐中逐步提升，愛(ài)好也越來(lái)越濃，感觸到了制造的歡樂(lè)。

3、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)?的方式識(shí)字

孩子的能力有很大的差異，有些孩子已經(jīng)熟悉了一些字，多的到200左右，有些孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓舞孩子挑選自己喜愛(ài)?的方式識(shí)字。有些孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就可以讓他當(dāng)小教師，教大家識(shí)字，學(xué)校生都愛(ài)好盎然；有些孩子喜愛(ài)?找小同伴一起識(shí)字，在溝通中提升口語(yǔ)交際能力；有些喜愛(ài)?讀兒歌、講故事就在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞；有些喜愛(ài)?謄寫；有些擅長(zhǎng)聯(lián)想……只要同學(xué)能夠盡快地記住漢字，辦法不求統(tǒng)一。同學(xué)干自己喜愛(ài)?干的事就不會(huì)覺(jué)得厭倦，而是一種樂(lè)趣，一種心里需求的滿足。

4、在語(yǔ)境中識(shí)字

學(xué)校生記憶的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記強(qiáng)與故意識(shí)記，記得快，忘得也快。脫離語(yǔ)言環(huán)境，同學(xué)所學(xué)字詞簡(jiǎn)單遺忘。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，同學(xué)很快就能背下來(lái)，但是那些方塊字并不見(jiàn)得都認(rèn)得了。因此，我結(jié)合課文挑選了一些課外讀物，并且摘錄了一些兒歌、韻文引領(lǐng)同學(xué)閱讀，使學(xué)過(guò)的字反復(fù)浮現(xiàn)，讓同學(xué)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，在語(yǔ)言環(huán)境中，利用語(yǔ)言實(shí)踐，同學(xué)提升了理解能力，所學(xué)的字也深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果，并且從小培養(yǎng)了同學(xué)愛(ài)讀書的習(xí)慣，同時(shí)同學(xué)也會(huì)在無(wú)意中識(shí)更多的字。

5、在生活中識(shí)字

語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很便利，很重要的識(shí)字途徑。在社會(huì)上引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣。結(jié)合課文讓同學(xué)在生活中舉行識(shí)字的競(jìng)賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、電視、等等都成了同學(xué)識(shí)字的活生生的教材，同學(xué)識(shí)字也就變得興致勃勃，樂(lè)此不疲了。

以上是我在識(shí)字教學(xué)中的一些主意和做法，有無(wú)數(shù)辦法許多老師也向來(lái)在用，在今后的教學(xué)中，我將不斷地舉行努力討論，把握識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，從而提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

低班級(jí)識(shí)字教學(xué)學(xué)習(xí)收獲體味2識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，按照大綱要求，低班級(jí)同學(xué)要把握20xx個(gè)生字左右，因此識(shí)字也是低班級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，如何激活同學(xué)識(shí)字愛(ài)好。如何開(kāi)展多樣性識(shí)字教學(xué)成犯難點(diǎn)。

作為青年老師，我曾覺(jué)得識(shí)字是枯燥的，也在尋覓著識(shí)字辦法。這段時(shí)光我利用對(duì)學(xué)校低班級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)辦法討論的資料收拾，對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深的熟悉。作為教師首先要熟悉到識(shí)字的重要性，不是機(jī)械地讓同學(xué)死記硬背，而是去呈現(xiàn)文字魅力，舉行趣味課堂，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)辦法去激活同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，讓孩子主動(dòng)去學(xué)，歡樂(lè)去學(xué)。在學(xué)習(xí)中哺育同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。因此作為教師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。我們應(yīng)充實(shí)自我，惟獨(dú)足夠的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備才干哺育好同學(xué)，比如現(xiàn)在我舉行識(shí)字教學(xué)辦法討論，在做課題的過(guò)程中，明了選取重點(diǎn)、難點(diǎn)，提取各類理論學(xué)問(wèn)的精華，站在前輩的肩膀上去探究去開(kāi)辟去運(yùn)用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)心，對(duì)同學(xué)惟獨(dú)愛(ài)，對(duì)教學(xué)惟獨(dú)激情，卻沒(méi)有辦法討論、沒(méi)有課后反思、沒(méi)有不斷探究超越，就沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

在課堂中我按照“學(xué)校生往往用形象、顏色、聲音來(lái)舉行思維?！边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫等帶入課堂，讓同學(xué)進(jìn)入詳細(xì)直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提升了同學(xué)的奇怪???心，同學(xué)們都十分樂(lè)觀，去思量這個(gè)字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時(shí)，我從甲骨文講起，在黑板上勾畫出這個(gè)字的畫：一堆草中間一個(gè)太陽(yáng)，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽(yáng)從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)