淺談信息技術環(huán)境下提升生科學素養(yǎng)的收獲

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21世紀人類全面進入信息化社會，社會信息化自然的引起了教育的信息化。現(xiàn)代信息技術在學校教育中扮演著越來越重要的角色。特別是在課堂教學中的具體實踐，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，在營造良好教學環(huán)境的同時，也為教育教學改革與發(fā)展提供了切實可行的方法和工具。因此，如何將現(xiàn)代信息技術運用于課堂教學之中已成為深化初中教育教學改革、全面提高教育教學質(zhì)量的一種必然趨勢。一、初中信息技術教學中提高學生科學素養(yǎng)必要性1.增強學生的積極性信息技術能夠通過圖片、音頻、視頻等展示生活中的事物，模擬一些在生活中難以實現(xiàn)的實驗，構造一些抽象的空間圖形，既減少了教師的工作量，又減輕了學生的思維負擔，同時，這些精確且精美的東西，這種新的教學方式可以吸引學生的注意力，引起學生學習的渴望。2.提高學生的空間想象能力在過去，學生只能自己想辦法，形象思維的發(fā)展還比較成熟，但抽象思維就明顯不足，學習起這些內(nèi)容就相當?shù)某粤?，學習效果也不明顯。自己多做努力來改善這種局面，其結果如何可想而知。信息技術教學的出現(xiàn)如及時雨，對這種陰沉局面一掃而過，不僅幫助了學生，發(fā)展了其思維，在很大程度上也幫助教師揭示了規(guī)律，擴展了內(nèi)容。3.提高課堂教學效率教師在使用現(xiàn)代信息技術教學前，必須認真?zhèn)湔n，查詢相關知識，獲取可能用到的信息，優(yōu)化授課內(nèi)容，只有事先經(jīng)過精心設計，才能上好一節(jié)課。如果使用的是PowerPoint來授課，就可以提前把這些龐雜的內(nèi)容融入課件中，授課時，只要向?qū)W生展示即可，有些難講的內(nèi)容如果不講，學生就不理解，但又不是重點，就可以稍微展示其來龍去脈；教師也不用時時寫板書、擦黑板，這樣不僅加大了信息量，而且減輕了教師的工作量，節(jié)約了大量的時間。二、初中信息技術教學提高學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀1.以主題項目任務的實踐活動為中心組織課堂教學教材將跨越了計算機學科的界限，借助豐富多彩的項目實踐活動來融合計算機網(wǎng)絡基礎知識技能的學習，融合各種信息工具和信息資源的使用。課程的安排主要采用“主題任務”的教學模式，這種基于項目的教學活動將知識的學習和知識的應用有機地聯(lián)系在一起，為知識的學習提供必要的“真實的”應用情境，并且能注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。2.以學生發(fā)展為中心的教學內(nèi)容安排教材以學生的發(fā)展為中心來組織教學內(nèi)容，從各類期刊、報紙、Internet、光盤等精選適合初中教學的內(nèi)容，并通過加強對學生協(xié)作學習的指導與交流活動，建立校園網(wǎng)絡的信息組織與過濾機制等措施來保障學生獲得健康的發(fā)展。3.基于過程、基于行為的綜合信息能力評價體系教材設計的目的是培養(yǎng)學生的綜合科學素養(yǎng)，而不是以學生掌握多少計算機軟件技術為目的，因此，不再采用考核知識點和技能的熟練程度為主要特征的卷面考試和操作技能上機考試，改為基于過程、基于行為和學生電子作品集的考核方法。三、初中信息技術教學中提高學生科學素養(yǎng)途徑1.更新教師的教學理念從信息技術實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎上。譬如，“任務驅(qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。2.選取合適的教學方式信息技術課教師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，構建全新的教學模式主要有任務驅(qū)動式、主題式、研究學習式、探索式、分組協(xié)作式等多種形式，其中任務驅(qū)動式是正在蓬勃興起的一種新型的教學模式。比如學習“Word2020的綜合應用”時，給同學們布置一個大任務，即每一位同學要完成一份非常精美的電子板報。此任務中隱含著本章的5個知識。一節(jié)課完成一個小任務，又把一節(jié)課中的小任務分成更小的幾個任務，將需要學生掌握的知識點分別設計在更小的任務中。學生為了完成任務就會想方設法讀教材、查資料甚至互相交流、互相合作，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學習任務，又在無形中掌握了知識點。3.培養(yǎng)學生自主學習的能力在學習新知識過程中，要讓學生自主探索學習。在培養(yǎng)學生學習的主動性中，首先教師要讓學生自己嘗試操作，教師完全放手給學生，讓學生自己鉆研、自主學習，鼓勵學生間互幫互學。因此教師的責任就是引導學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構知識，學會獨立思考。這樣教學，既有利于提高學生學習的主動性。綜上所述