2023年《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

Word版本，下載可自由編輯年《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)受和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

在本節(jié)課中，我利用小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提升了認(rèn)讀生字的效率，溝通了識(shí)記生字的辦法，而且培養(yǎng)了合作溝通的意識(shí)和能力。我又通過課件舉行識(shí)字教學(xué)，利用帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字，大大提升了識(shí)字效率和識(shí)字愛好。

2.加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都舉行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓同學(xué)結(jié)合自己的感觸來朗讀課文，并讓同學(xué)在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，受到愛鳥護(hù)鳥的教導(dǎo)。此外，我還讓同學(xué)齊讀，指名讀，分節(jié)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提升了朗讀能力和愛好。

3.對(duì)同學(xué)舉行了思想品德教導(dǎo)。

《兩只鳥蛋》這一課，來源于生活，貼近生活，極大地喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用教學(xué)使同學(xué)懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖陌閭H，培養(yǎng)了同學(xué)愛鳥的意識(shí)和情感，激活了同學(xué)對(duì)大自然的熱愛和庇護(hù)之情，培養(yǎng)了同學(xué)的環(huán)境庇護(hù)意識(shí)。

但是，這次授課也存在一定的不足之處，例如我沒有強(qiáng)調(diào)識(shí)字的辦法等，我希翼在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭創(chuàng)建良好的語文課堂教學(xué)模式，提升語文課堂教學(xué)的效率。

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

上完了這節(jié)課，感覺意猶未盡，似乎仍沉醉在課上既緊急又開心的氣氛中?；叵脒@節(jié)課，無論是同學(xué)的合作溝通，還是師生的互動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都較為順暢。這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果，我想主要緣由有以下幾點(diǎn)：1.較好地落實(shí)了“自主、合作與探索”的學(xué)習(xí)方式：

同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，預(yù)習(xí)做得較好。在上課之前，同學(xué)已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)約了大量的字詞教學(xué)時(shí)光，為課堂上舉行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)光的保證。詳細(xì)授課過程中，非常注重將同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性融入其中，既有個(gè)性，又有共性。

2.與同學(xué)建立平等對(duì)話的關(guān)系：

在課堂上，我視同學(xué)為一個(gè)個(gè)活潑的生命體，敬重同學(xué)，平等對(duì)話，允許同學(xué)發(fā)表自己不同的見解。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向，放手讓同學(xué)在課堂上真正成為課堂的仆人。有放有收，既讓同學(xué)把握了學(xué)問，又讓同學(xué)充分體味到學(xué)習(xí)的樂趣。3.教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)辦法：

誦讀是文言文教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課中，我采納各種不同的方式讓同學(xué)讀，以讀促思，從讀中感悟，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見?！?.各種能力訓(xùn)練滲透其中。

雖然只是短短的一節(jié)課，但注重了學(xué)問的綜合，注意學(xué)問之間、能力之間以及學(xué)問、能力、情感之間的聯(lián)系，重視堆積、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素質(zhì)的提升。如“說”的訓(xùn)練，就有讓同學(xué)介紹名言，復(fù)述故事，談感想等。

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動(dòng)機(jī)是引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

教學(xué)中，我將兩個(gè)容易的問題“測量桌子的高度度”與“測量鉛筆的長度”讓同學(xué)觀看研究，由此激起同學(xué)探尋除米和厘米以外其他長度單位。

2.關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問背景，讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問背景動(dòng)身，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我向同學(xué)提供生活中的一些實(shí)物：1分硬幣、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使同學(xué)感觸到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好和親切感。

3.鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

課堂上，一名同學(xué)在測量實(shí)物時(shí)發(fā)覺1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是，我對(duì)同學(xué)說：“那對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體，假如我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢?”同學(xué)感覺應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比毫米更小的長度單位。我又告知他們：“其實(shí)比毫米更小的長度單位的確還有，請(qǐng)學(xué)生們課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋覓?！蓖瑢W(xué)在動(dòng)手操作中提出了新問題，老師也讓同學(xué)在允許范圍內(nèi)加以研究，這些看似對(duì)教學(xué)不利的“突發(fā)大事”，實(shí)際上把它通過起來，讓同學(xué)再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為同學(xué)走出課本、走向課外制造了機(jī)會(huì)。

4.關(guān)注同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)感覺到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。

教學(xué)中，我始終讓同學(xué)自己去觀看，在觀看中發(fā)覺新知，在溝通中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。囫圇教學(xué)過程，同學(xué)愛好深厚，學(xué)得樂觀主動(dòng)。反思這一過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才干實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希翼自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。因此，教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)建有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在獵取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分進(jìn)展。

5.本節(jié)課的教學(xué)中，因?yàn)槲以谑?/p>