《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)案優(yōu)秀4篇

第1頁(yè)共3頁(yè)《黃山奇石》優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。(2)通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀第2頁(yè)共3頁(yè)本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學(xué)習(xí)策略(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！苯Y(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性富，而且與課文的主題，教學(xué)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越計(jì)第3頁(yè)共3頁(yè)一、觀看錄像，揭示“奇”些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。二、初讀課文，感受“奇”下。海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗三、品讀探”奇”1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！?點(diǎn)出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像