初中體育-立定跳遠教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學內容：1、游戲2、立定跳遠教學目標：1、認知目標:掌握跳遠的基本原理和技術要素。2、技能目標：使90％以上的學生掌握立定跳遠技術，鍛煉學生的靈敏、協(xié)調、力量等綜合能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生遵守紀律、積極進取、團結等優(yōu)良品質，開發(fā)學生思維能力。教學任務：一、通過本節(jié)課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。二、通過游戲發(fā)展學生的下肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結協(xié)作的團隊精神。三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。教法：將整個教學內容游戲化、比賽化，使學生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學的目的，根據(jù)學生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學中多應用示范進行教學，讓學生多進行模仿練習。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：1、游戲、比賽參與法：將教學內容全部融合于游戲中，提高學生的學習興趣。2、啟發(fā)嘗試教學法：依據(jù)“實踐----認知----再實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學生主動探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新練習，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學后教”的基本原則。3、示范法：利用學生模仿能力強的特點，在本節(jié)課中讓學生多看動作優(yōu)美標準的示范，激發(fā)學生的學習興趣4、指導、糾正錯誤法:在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規(guī)范動作。5、表揚法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學生的主動性。教學過程：一、收心熱身階段：（大約用時10分鐘）具體步驟為：首先是課堂基本常規(guī)（包括師生問好、宣布課的目標任務等）；然后是游戲（反動作練習、撓癢癢、虎吞龍尾）；再是專項準備活動：腰、膝、腕、踝。設計意圖：以游戲代替以往枯燥的跑步，這樣能使學生迅速調整心態(tài)，從心理和生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又能快速地調整學生的注意力。二、情緒發(fā)展階段：（大約用時30分鐘）1、游戲：“剪子石頭布”設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學習活動，在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調動了孩子們的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。2、游戲：“高人、矮人、超人”3、立定跳遠4、接力賽設計意圖：教師進行完整示范后，使學生獲得了完整的動作表象，然后分組學習、討論、練習，使學生的學習成為一種自覺自愿的行動，真正變“要我學”為“我要學”，同時又使學生獲得自學、自練、互學、互練的學習方法。整個課堂充分給予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發(fā)揮了“小團體”與個人相結合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。并且通過及時的評價使學生最大限度的發(fā)揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。三、身心放松階段：（大約用時5分鐘）1、音樂放松操2、談“我的收獲”3、師評，宣布下課。設計意圖：在最后聽著輕松的音樂，做著放松操讓學生在經(jīng)過較強度體育活動后身體各部分得到放松，消除疲勞以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學習。學情分析七年級學生天真爛漫、活潑好動、可塑性大、好奇心強。本班學生已具備一學期的體育課基礎。但水平參差不齊，身體素質發(fā)展還很不平衡。他們對立定跳遠較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉移，體育鍛煉習慣尚未形成，小組合作能力，團隊精神有待培養(yǎng)。所以在學習時教學內容一定要合理按排。想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法和手段?！绑w育與健康”課程中的體育教學應秉持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識為目的；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一名學生受益。因此，在立定跳遠的單元教學中，每節(jié)課都需要采用學生喜聞樂見的情境，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，在玩中學，在學中玩，在情境中練，以有效達到教學目標。效果評價《立定跳遠》這節(jié)課的設計非常符合七年級學生，根據(jù)學生特點將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。主要優(yōu)點體現(xiàn)在：1、創(chuàng)設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，通過“剪刀、石頭、布”的練習導入；在基本部分中，讓學生模仿“高人、矮人、超人”，過度自然，發(fā)揮學生直觀模仿能力，使學生在渾然不知中學會了立定跳遠的動作，解決了立定跳遠同時兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動作要領指導，突破了本課的教學重點，在鞏固練習中，通過接力比賽的游戲激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情。2、動作指導準確到位，組織合理有效。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，先讓學生自己嘗試練習，通過“高人、矮人、超人”讓學生進一步體驗跳遠的技巧，然后分組練習，教師指導示范，技術動作清晰，正確輔導，使學生能掌握立定跳遠各項技術要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果。3、通過接力游戲培養(yǎng)學生的頑強意志品質及團隊合作意識，使學生身體素質全面發(fā)展。本課采取散點的組織形式，教師在指導前排學生練習的同時，其他學生也在跟著練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”的體育教學基本理念。4、關心學生，及時評價和鼓勵。在練習過程中，對動作準確到位的學生及時予以表揚，并進行語言評價，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。一節(jié)課下來，看似學生們都在玩，在做游戲，但是，這樣的教學，學生們的練習積極性很高，個個都在為能取勝而積極主動的練習，而且也都達到了讓學生體會蹬腿用力向前跳的教學目的。我想這樣的教學方法遠比教師不斷的說，不斷的示范，學生不停的排著隊輪流練習要強得多。這就需要教師轉變觀念，不斷地嘗試新的教學方法，使學生保持新鮮感，只有這樣才能提高學生的學習興趣，加強參與運動的意識，從而真正的做到“以學生的發(fā)展為本”?？傊?，這是一節(jié)很好的體育示范課，從設計到組織教學都非常合理，符合學生身心發(fā)展的特點，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質，真正做到了樂教、樂學的指導思想。故收到很好的教學效果。教材分析根據(jù)《體育與健康課程標準》對初中跳躍項目的要求，立定跳遠技術應屬于水平段四的要求范圍（初中階段），它是初中《體育與健康》的主要教學內容，也是初中體育會考的必考項目。本節(jié)課主要是在學習雙腳跳躍的基礎上學習的，又是為初中體育會考打下基礎，另外，學習立定跳遠，還能有效發(fā)展速度、協(xié)調、力量等身體素質，改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在初中《體育與健康》教學中占有重要的地位。本節(jié)課主要教學內容為立定跳遠，我準備了以“游戲”貫穿整個課堂完，根據(jù)學生身體全面發(fā)展的基本原則，發(fā)展腿部力量的下肢練習。合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結合人體適應性的基本規(guī)律，使學生的身體機能科學合理的發(fā)展。另外，在整節(jié)課的設計上，我把課的內容全部游戲化、比賽化，這樣既體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想，又激發(fā)了不同層次學生參與體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定了基礎。課后反思在體育活動中，學生不喜歡機械重復的動作技術練習，如何增強課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的練習中呢？只有激發(fā)和保持學生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學生。在本課教學活動的實施中，我特別注重了學生學習興趣的培養(yǎng)，在課前我營造一個生動有趣的學習情景，把學生帶到特定的活動環(huán)境中去，讓學生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學生對體育活動的興趣，很淺意把新知容進了游戲中，讓學生在，“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，使學生充分獲得向上跳起的學習體驗，從而讓學生由易到難，由簡到繁，循序漸進，很快地掌握了立定跳遠的動作方法突破重難點。我的多樣化的評價大大激發(fā)了學生的上進心和積極進取的精神。使學生盡全力發(fā)揮了自己的最高水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。最后的整理活動不僅消除了疲勞，還讓學生有種意猶未盡的感覺，達到學生愛體育，想學好體育的目的。這堂課我還深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點點滴滴進步。隨時留意在特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創(chuàng)設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。還要給學生足夠的展示自己機會，倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面發(fā)展。課標分析：“以學生發(fā)展為中心”課程理念，體育教師需要樹立教師的教是為學生的學服務的思想，應站在學生的角度考慮體育課堂教學中的有關問題，這樣才能調動學生體育學習和活動的主動性和積極性，提高他們學習的效果。第一，體育教師在課堂教學中應轉變的自己的角色，使自己成為學生學習的組織者、引導者、幫助者。重視體育教師在課堂教學中的角色轉變，并不是說要教師轉變職業(yè)，也不是說教師的角色不重要了，更不是說教師的作用和地位下降了。但教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)的教師，需要發(fā)生新的變化。教師需要隨著情景的變化，改善自己的知識結構和教學方式以適應并促進學生更好地學習。教師在教學中不僅僅是運動知識和技能的傳授者，而且應該是學生學習體育的組織者、引導者和幫助者。因此，重視“以學生發(fā)展為中心”課程理念下的體育課堂教學，教師應該改變“居高臨下”的角色，改變支配、控制和包辦學生的學習，改變總是扮演主角、學生扮演配角等狀況，師生之間應建立一種民主平等、相互促進的互動關系。體育教師應成為學生學習的良師益友。第二，體育教學內容的選擇要符合學生的身心發(fā)展特征，受學生喜愛。體育教學的內容很多，體育課堂教學時間有限，不可能也無必要將所有的運動項目都教給學生。因此，應該對眾多的體育教學內容進行選擇，選擇那些既符合學生的身心發(fā)展特征，深受學生喜愛，同時對增進學生的健康有好處的運動項目作為課堂教學的內容。這樣的教學內容更有意義和價值。如果教學內容不符合學生的身心發(fā)展特征，不受學生喜愛，同時又強迫學生去學習這樣的內容，學生只會是被動地學習、消極地練習，既不可能提高學生的課堂學習效果，也不可能促進學生課外積極鍛煉，更不可能促進學生的健康發(fā)展。當然有些教學內容，學生剛開始可能不喜愛，可以通過多樣化的手段和方法培養(yǎng)學生的喜愛度，但要真正樹立“以學生發(fā)展為中心”的課程理念，首先要尊重學生的興趣、愛好和選擇。第三，體育教學手段和方法要多樣化，有助于提高學生的學習效果。誰都知道，教學手段和方法多樣化要比單一化對促進學生的學習效果更好，這主要體現(xiàn)在：第一，教學手段和方法多樣化有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，有助于提高學生學習的主動性和積極性；第二，教學手段和方法多樣化有助于滿足學生的不同需求，尊重學生的個體差異，促進每一個學生的進步和發(fā)展；第三，教學手段和方法多樣化有助于改變學生的學習方式，促進學生由被動學習向主動學習轉變，由學會體育向會學體育轉變，提高學習效果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。但在新體育課程的課堂教學中要避免這樣的誤解，即新體育課程排斥灌輸－接受性的教學方式，排斥示范、講解的教學方式，實際上這些教學方式依然有他們存在的價值和意義，關鍵是如何有效地使用這些教學方式，并且將這些教學方式與其他的教學方式有機結合起來，使體育教學手段和方法多樣化，提高學生的學習效果。第四，營造民主、寬松、活躍、愉快的體育課堂教學氛圍，增加學生學習體育的愉快體驗。誰都清楚，學生喜歡愉快的教學氛圍，愉快的教學氛圍會吸引學生更主動、積極地上體育課；學生只有在愉快的狀態(tài)下才能學得更好。如果學生在體育課上體驗不到學習的愉快和樂趣，他們又怎么會主動、積極地參與體育學習和活動呢？如果我們強迫學生進行體育學習，將自己的意志完全強加于學生，學生也會學習，但這樣的學習是被動的學習、消極的學習，這樣的學習效果是有限的。勿庸置疑，主動的學習、積極的學習顯然比被動的學習、消極的學習效果要顯著得多。如果課堂教學氣氛嚴肅有余、活潑不夠，沉悶乏味，學生的體驗是無趣的，甚至是痛苦的，誰又會去追求無趣和痛苦的體驗呢？體育活動本來應該是一件愉快、有趣的事情，我們的體育課堂教學不能將學生的體育學習和活動硬