2023年小學(xué)體育教學(xué)反思

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時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振作”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注重力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，情

緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)

習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待比

賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振作”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注重力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員

的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和

大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振作”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注重力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)

同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神

和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振

奮”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注重力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們

的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理

健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振作”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注重力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好

的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通

過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振作”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注

意力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。

各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐

心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振作”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注重力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參

加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，

所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振作”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注重力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)學(xué)

生，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)

重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不容易，所要面向的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。一、利用嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們小學(xué)進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情

第一，競賽其次；不然就請先離場歇息。終于使同學(xué)化“沮喪”為“振作”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了注重力而導(dǎo)致失敗。這種因?yàn)闆Q心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分絕對他們的實(shí)力，庇護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)同學(xué)接受意外事實(shí)的能力，從而增加抗挫折能力和心情調(diào)整力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)起良

好的性格。四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉學(xué)生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部學(xué)生的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓學(xué)生們挑選自己所喜愛?的運(yùn)動(dòng)處方，然后按照挑選狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)學(xué)生們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學(xué)習(xí)辦法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)同學(xué)活躍的思維、豐盛的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐能力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)、自練的能力，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力。

時(shí)光過的太快了，不知不覺這個(gè)學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真