農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)的研究

一、課題的提出《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，秩序井然的究和實(shí)踐，成效顯著。然而，相當(dāng)部分學(xué)校在重視校園文化建設(shè)的同時(shí)，程度嚴(yán)重的忽視了班級(jí)文化建設(shè)的研究和實(shí)踐。主要存在以下幾個(gè)方面的問題：1、班級(jí)文化意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)片面。這里包括學(xué)生家長、教師、學(xué)生三方面涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級(jí)學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級(jí)文化的滯后。2、班級(jí)文化個(gè)性的缺失。教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。個(gè)性，也失去了特色。班級(jí)文化個(gè)性的缺失，直接影響著班級(jí)里的學(xué)生?；蛟S，這也是其他學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中同樣遇到的問題，亟待我們解決。3、學(xué)校、家庭、社會(huì)沒有形成合力農(nóng)村小學(xué)有57成家長很少教師的工作很容易變成一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)4、片面追求升學(xué)率的影響升學(xué)率如何，就成了家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校和老師唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大環(huán)境影響下，學(xué)生開展健康有益、豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)。5、經(jīng)濟(jì)條件的限制覆蓋面窄，難以激起學(xué)生的熱情，達(dá)到好的教育效果。由于資金、師資及自身局更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為校園文化的重要組成部分之一——班級(jí)文化，直接影響著校園文化的建設(shè)。良好的班級(jí)文化，能促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的環(huán)境中受到熏陶。因此我們提出了“小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)的研究”這一課題。希望通過研究，讓班級(jí)充滿活力，形成昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生溫馨的家園，成為興趣特長，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用自己的聰明才智，就一定會(huì)構(gòu)建出因地制宜、因人而宜的班級(jí)文化，以此為載體的班級(jí)德育一定會(huì)各具特色、也是可行的。二、課題的界定班級(jí)是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的樂園，是學(xué)生個(gè)性的發(fā)源地，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化的重要環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)是指班集體利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)，它是班集體成員在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于學(xué)生發(fā)展的文化過程。特色班級(jí)文化建設(shè)是指將目前無序的、自然的、顯性的班級(jí)文化現(xiàn)象，物化為有目標(biāo)的、有規(guī)范的、體現(xiàn)自主性的班級(jí)發(fā)展的主題思想，帶領(lǐng)班級(jí)建設(shè)進(jìn)而升華班級(jí)發(fā)展的主導(dǎo)精神，并形成具有鮮明的班級(jí)發(fā)展的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)校德育工作的整體發(fā)展。通過開展特色班級(jí)文化建設(shè)，我們力求在構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化方面追求高品位，在構(gòu)建班級(jí)行為文化方面講究巧安排，在構(gòu)建班級(jí)制度文化方面采用新方法，努力探索特色班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)律、形式和方向。讓班級(jí)充滿活力，形成昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生溫馨的家，成為學(xué)生成長的家園，讓每一個(gè)孩子都能在班級(jí)中健康成長。本課題主要研究如何開發(fā)和利用各種班級(jí)教育環(huán)境資源，在學(xué)校政教處和班主任老師的帶領(lǐng)下，充分尊重每一位學(xué)生，充分挖掘每位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都能得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，形成以“特色”為中心，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色班級(jí)文化。師與家長的和諧關(guān)系。三、理論依據(jù)班級(jí)教育是學(xué)校教育的主要形式，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。2、班級(jí)社會(huì)學(xué)理論?，F(xiàn)代學(xué)校是以班級(jí)授課制為基本模式的，班級(jí)社會(huì)學(xué)將班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)體系去考察研究的一門科學(xué)。3、現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，對(duì)兒童的影響過程是一個(gè)相互作用的過程?；霓r(nóng)村小學(xué)。五、研究的內(nèi)容1、農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的研究。2、農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)行為文化建設(shè)的研究。3、農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)合作文化建設(shè)的研究。4、農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)精神文化建設(shè)的研究。5、農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)組織文化建設(shè)的研究。六、研究方法又為后續(xù)研究工作提供了真實(shí)具體的材料，便于評(píng)估研究成果。2、行動(dòng)研究法。通過對(duì)“個(gè)性化班級(jí)文化”的分析與研究，結(jié)合新課程新理念制定具體的研究計(jì)劃，開展實(shí)踐研究，并在實(shí)施計(jì)劃中不斷改進(jìn)研究工作。3、文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，摸索新課程與班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系，并恰當(dāng)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。七、研究措施案大賽等,讓學(xué)生用心靈去感悟，去欣賞，去愛護(hù)自己的班級(jí);提高學(xué)校班級(jí)在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的熱愛班級(jí)的情感。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的班級(jí)環(huán)境系列專欄，擺放自己培育的花卉，開辟圖書角，張貼名書名畫，甚至允許學(xué)生在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的課題和園地，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成才意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，自信建起特色的班級(jí)文化。適當(dāng)?shù)臈l件；二要靠老師的精心安排布置、指導(dǎo)；三要靠學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，完善內(nèi)選賢任能、公正獎(jiǎng)罰等方法和途徑，對(duì)下屬工作上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心體貼，積極創(chuàng)造與教師對(duì)話、溝通、理解的機(jī)會(huì)，營造和諧的學(xué)校人際關(guān)系氛圍。施，通過實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證措施的有效性、科學(xué)性；最后，我們要全面審視實(shí)驗(yàn)的過程，反饋實(shí)驗(yàn)效果，統(tǒng)計(jì)分析教師和學(xué)生的發(fā)展變化，總結(jié)研究的成果，運(yùn)用和推廣。八、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段（2011年3月—2011年4月）1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定研究課題和方案，作好課題申報(bào)工作。2、構(gòu)建文化陣地：廣播站，記者站，?？?，做好師生的宣傳、動(dòng)員和培訓(xùn)工作。（二）實(shí)施階段（2011年5月—2012年4月）1、全面實(shí)施特色班級(jí)文化的建設(shè)，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，并形成一定的特色和模式。2、建立健全班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并逐步形成科學(xué)的制度體系；廣泛開展具有特色的班級(jí)文化。3、搜集、挖掘?qū)W校歷史文化內(nèi)容，開發(fā)隱性的班級(jí)文化，培育班級(jí)精神。4、形成課題階段總結(jié)。（三）總結(jié)階段（2012年5月—2012年6月）1、以班為單位，收集、整理課題的過程性研究資料，組織教師撰寫研究性2、整理課題核心成果資料，撰寫課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，編寫論文集。3、作好結(jié)題申報(bào)，迎接課題的驗(yàn)收、評(píng)估。（四）成果推廣和應(yīng)用階段（2012年7月-2013年6月）1、在校內(nèi)全面推廣。2、進(jìn)行跟蹤調(diào)查，修改、完善研究成果。3、在條件成熟時(shí)申報(bào)上一級(jí)課題，進(jìn)行深化研究。九、組織管理中學(xué)高級(jí)教師）中學(xué)高級(jí)教師）中學(xué)高級(jí)教師）中學(xué)高級(jí)教師）劉杰峰（冷水江市教科所教研員組長：萬山紅（冷水江市鐸山中心小學(xué)校長副組長：謝小明（冷水江市鐸山中心學(xué)校輔導(dǎo)專干兼督導(dǎo)員中學(xué)高級(jí)教師）廖遠(yuǎn)峰（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長組員：謝瑞蓮（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長謝永長（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長謝新建（冷水江市鐸山中心小學(xué)政教主任吳陸輝（冷水江市鐸山中心小學(xué)副政教主任陽小學(xué)高級(jí)教師）小學(xué)高級(jí)教師）小學(xué)高級(jí)教師）小學(xué)高級(jí)教師）小學(xué)高級(jí)教師）小學(xué)高級(jí)教師）主持人：陽