初中化學(xué)魯教九年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）金屬金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)123

“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

課標(biāo)要1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)

求2.采用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的方法探究金屬的某些化學(xué)性質(zhì)。

本課時(shí)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法認(rèn)識(shí)金屬的化

學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生歸納出化

課學(xué)反應(yīng)的基本類型（置換反應(yīng)）。通過(guò)本課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，

標(biāo)重要讓學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維

解概念內(nèi)方式

讀容分析

核心內(nèi)掌握用金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬的活動(dòng)性解決有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的方

容法。

本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完金屬的物理性質(zhì)后，學(xué)生

對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)已經(jīng)有所了解，那么認(rèn)識(shí)物質(zhì)還要了解物質(zhì)的

教

化學(xué)性質(zhì)，所以緊接著就是本節(jié)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。而且通過(guò)前面

知識(shí)結(jié)所學(xué)的氧氣的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬能

材

構(gòu)與氧氣反應(yīng)、某些金屬能與酸反應(yīng)的基本理念，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的

時(shí)候只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升，讓學(xué)生換個(gè)角度思考金屬的

分

化學(xué)性質(zhì)有哪些？

重點(diǎn)金屬活動(dòng)性及宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思

析

難點(diǎn)維方式的建立

1、認(rèn)識(shí)鎂、鋁、鐵、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。

知識(shí)與2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬鎂、鋁、鐵、銅等與鹽酸、稀硫酸的置換反

技能應(yīng)，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。

3、能說(shuō)出金屬的活動(dòng)性順序，并能利用該規(guī)律判斷置換反

應(yīng)。

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解金屬活動(dòng)性及活動(dòng)性規(guī)律。

過(guò)程與、通過(guò)觀看視頻動(dòng)畫(huà)建立起宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)

學(xué)2

方法間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式，掌握化學(xué)科學(xué)的抽象思維方式和符號(hào)思

習(xí)

維方式。

目情感態(tài)

標(biāo)度與價(jià)1、通過(guò)問(wèn)題討論、交流、活動(dòng)探究等學(xué)習(xí)方式活躍學(xué)生思

值觀維，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、交流與表達(dá)的意識(shí)、善于合作、探究的

精神。

2、通過(guò)習(xí)題的精心設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)

題的意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

通過(guò)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)”兩類重要物質(zhì)化學(xué)性

質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)“鐵與氧氣反應(yīng)、鎂與氧氣反應(yīng)、銅與

學(xué)情氧氣反應(yīng)”了解了某些金屬能與氧氣反應(yīng)，通過(guò)“鐵能與鹽酸反

分析應(yīng)、鎂能與鹽酸反應(yīng)”知道了有些金屬能與酸反應(yīng)。本課時(shí)重點(diǎn)

是金屬的化學(xué)性質(zhì)和活動(dòng)性有哪些應(yīng)用，如何從微觀的角度描述

和表示物質(zhì)的構(gòu)成，幫助學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)

符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，獲得金屬的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)

驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

2、通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，教師觀察學(xué)生對(duì)金屬與酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理解，觀察學(xué)生能否建立起宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)間

內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。

3、通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，判斷學(xué)生能否正確使用金屬的

活動(dòng)性。

4、通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)和設(shè)置，觀察學(xué)生能否應(yīng)用歸納的方法認(rèn)

識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

寫(xiě)出下面化學(xué)方程式，并說(shuō)說(shuō)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

【學(xué)習(xí)活動(dòng)1、鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)以舊引新，讓學(xué)生愉快的踏上

-]象“金屬的化學(xué)性質(zhì)”探究之

（2分鐘）反應(yīng)的化學(xué)方程式學(xué)生通過(guò)大屏幕的出示旅，同時(shí)檢查了學(xué)生對(duì)以往所

2、銅與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象：內(nèi)容，完成化學(xué)方程學(xué)知識(shí)的掌握和復(fù)習(xí)程度。

反應(yīng)的化學(xué)方程式式，并進(jìn)行交流展示

項(xiàng)目一：哪種金屬能在空氣中

燃燒

參賽運(yùn)動(dòng)員：鎂鋁通過(guò)大屏幕的投放明確讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有

比賽規(guī)則：要進(jìn)行探究的內(nèi)容和注針對(duì)性和方向性。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)1、注意要用生煙鉗夾持金屬意事項(xiàng)

二】金屬化2、熄滅酒精燈要用燈帽蓋滅

學(xué)性質(zhì)的探3、燃燒后的產(chǎn)物要用石棉網(wǎng)

究接住進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證兩種訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、操

金屬與氧氣4、兩種金屬的實(shí)驗(yàn)同時(shí)在小金屬能否與氧氣反應(yīng)作能力及觀察能力

反應(yīng)組內(nèi)進(jìn)行

（6分鐘）5、注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

問(wèn)題進(jìn)行設(shè)疑，引起學(xué)生的興

【問(wèn)題】金屬鋁真的不能在空觀看視頻，了解金屬鋁趣，認(rèn)真觀看視頻獲得知識(shí)。

氣中燃燒嗎？在空氣中的燃燒。

回答問(wèn)題，歸納總結(jié)金

總結(jié)：屬的化學(xué)性質(zhì)之一：有學(xué)習(xí)，有歸納，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)

【問(wèn)題】投放大屏幕金屬+氧氣f金屬氧化成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的劇物

烈程度，我們?cè)趺磳㈡V、鋁兩

種金屬進(jìn)行排序？如果加上金

屬鐵呢？通過(guò)金屬鎂和鋁與氧氣反應(yīng)的

2、金屬和氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物屬難易程度和劇烈程度，判斷兩

于哪類物質(zhì)？種金屬的活動(dòng)性，滲透金屬活

根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程動(dòng)性順序的教學(xué)

度和劇烈程度，請(qǐng)你把金屬思考回答

鎂、鋁和鐵進(jìn)行排序

使學(xué)生明確在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，控

制變量對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響。

項(xiàng)目二：哪種金屬能與稀鹽酸通過(guò)大屏幕的投放，明

反應(yīng)確探究二的內(nèi)容，思考

【學(xué)習(xí)活動(dòng)參賽運(yùn)動(dòng)員：銅鎂鐵需要控制的實(shí)驗(yàn)變量有

三】金屬化比賽規(guī)則：什么？訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、操

學(xué)性質(zhì)的探1、控制實(shí)驗(yàn)變量作能力及觀察能力

究2、注意將銅片放入試管中方

金屬與酸反法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

應(yīng)（7分3、酸具有腐蝕性，要注意安

鐘）全

4、每支試管約取用鹽酸5培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流

滴，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和能力

記錄

【問(wèn)題】當(dāng)這三種金屬遇到稀小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

硫酸也會(huì)有這樣的現(xiàn)象嗎？

賽后總結(jié)：

【問(wèn)題】大屏幕投放培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和總結(jié)

1、三種金屬都能與鹽酸反應(yīng)能力

嗎？能反應(yīng)的寫(xiě)出化學(xué)方程

式?；卮饐?wèn)題，歸納總結(jié)金

2、三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱你屬的化學(xué)性質(zhì)：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示，

能進(jìn)行排序嗎？金屬+酸一鹽+氫氣讓學(xué)生形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)了金

根據(jù)什么現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行的排屬鎂與稀鹽酸反應(yīng)的微觀本

序？質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思

維，建立學(xué)生的宏觀物質(zhì)、微

【問(wèn)題】金屬鎂和稀鹽酸反應(yīng)

觀構(gòu)成和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系

前后，物質(zhì)的微粒發(fā)生了怎樣觀看多媒體動(dòng)畫(huà)：

的思維方式。

【學(xué)習(xí)主題的變化呢？鎂與稀鹽酸反應(yīng)的微觀

四】金屬鎂本質(zhì)，小組討論交流

與稀鹽酸反物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從

應(yīng)的微觀本

微觀的角度分析，是因?yàn)榉磻?yīng)

質(zhì)

物的微粒之間在一定條件下發(fā)

（4分鐘）

生有效的相互作用，使微粒的

通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的展示，

結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排

建立學(xué)生宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成

列組合，宏觀上表現(xiàn)生成了新和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維

物質(zhì)。方式。

從微觀角度看，鎂和稀鹽酸反

應(yīng)中發(fā)生有效相互作用的微粒

思考、解答問(wèn)題

是_____________（寫(xiě)微粒符

合，下同），產(chǎn)生的新微粒

是_________,微粒轉(zhuǎn)化的過(guò)

程是

（用文字表述）。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

四位學(xué)生提前扮演四種引起聽(tīng)覺(jué)震撼，激發(fā)興趣，讓

金屬進(jìn)行語(yǔ)言表述學(xué)生“先聞其聲，再探究

兄。

【投放漫畫(huà)】

四種金屬在鹽酸中的不同表思考并回答問(wèn)題引入下面金屬活動(dòng)性的探究和

現(xiàn)，你能進(jìn)行排序嗎？學(xué)習(xí)

師：金屬王國(guó)里也有序列之

分，請(qǐng)看大屏幕

【學(xué)習(xí)主題KCaNaMgAlZnFeSnPb

五】金屬活（H）CuHgAgptAu

動(dòng)性（5分

鐘）【問(wèn)題】1、通過(guò)前面的兩項(xiàng)

比賽，你覺(jué)得那種金屬最活

潑？觀察一下它排在另外三種用問(wèn)題做牽引，讓學(xué)生分析、

金屬的前面還是后面？學(xué)生思考回答問(wèn)題歸納金屬的活動(dòng)性規(guī)律

2、四種金屬中，哪些能與酸

反應(yīng)產(chǎn)生氫氣？哪些不能？它

們分別排在金屬活動(dòng)性順序的

哪里？用什么把它們隔開(kāi)了？

3、你通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，可以

總結(jié)出金屬活動(dòng)性規(guī)律是什

么？

跟蹤練習(xí)3（典例剖析）

下列金屬與酸能否反應(yīng)生成氫訓(xùn)練學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)

氣，能反應(yīng)的寫(xiě)出方程式，不寫(xiě)，同時(shí)更是對(duì)金屬活動(dòng)性順

能反應(yīng)的說(shuō)明理由。獨(dú)立完成化學(xué)方程式的序理解的應(yīng)用

（1）Ag+HCl（?。?shū)寫(xiě)，進(jìn)行交流展示

(2)Zn+H2s04(稀)

(3)Mg+H2S04(稀)

(4)Fe+HCl(稀)

(5)A1+H2S04(稀)

(6)Cu+HC1(稀)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【問(wèn)題】：

1、金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，讓

式中反應(yīng)物和生成物分別屬于方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)生自主尋找問(wèn)題答案，達(dá)到

哪種物質(zhì)類別？你能通過(guò)與前交流，在討論中，加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和理解。

【學(xué)習(xí)主題面所學(xué)的基本反應(yīng)類型比較，對(duì)置換反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組對(duì)問(wèn)題的合作討論，

六】置換反總結(jié)出這種反應(yīng)類型的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

應(yīng)嗎？

（4分鐘）2、你能用表達(dá)式表示出這類交流問(wèn)題答案

反應(yīng)嗎？

跟蹤練習(xí)4：下列化學(xué)反應(yīng)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)

中，屬于置換反應(yīng)的是（）的目的是會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決有關(guān)

A、Na0H+HCl=NaCl+H20思考解答問(wèn)題的問(wèn)題。

占燃而且本題也是讓學(xué)生對(duì)初中階

B、2H2+02=2H20段所學(xué)習(xí)的四種基本反應(yīng)類型

△進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)比較。

C、H2+Cu0=Cu+H20

通電

D、A1203=2A1+302t

本節(jié)課你有哪些收獲要與同學(xué)通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)

們分享和交流的呢？知識(shí)進(jìn)行了綜合的歸納，在頭

教師出示投放本節(jié)課的腦中形成了完整的知識(shí)體系。

知識(shí)點(diǎn)：

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)：

（1）大多數(shù)金屬能與氧氣反

【學(xué)習(xí)主題應(yīng)

七】反思總（2）大多數(shù)金屬能與酸反應(yīng)

結(jié)（金屬活動(dòng)性順序）學(xué)生交流本節(jié)課的收

（2分鐘）KCaNaMgAlZnFeSnPb獲，主要圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)

（H）行

CuHgAgptAu

2、判斷常見(jiàn)金屬活動(dòng)性的

方法：

（1）金屬與氧氣反應(yīng)的難易

或劇烈程度

（2）金屬與酸是否反應(yīng)或反

應(yīng)的劇烈程度

3、置換反應(yīng)：

一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生

成另一種單質(zhì)和另一種化合物

通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生用所

出示案例：學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬的

案例：活動(dòng)性”等知識(shí)，解決問(wèn)題，

某地發(fā)生了一起黃金詐騙案：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、應(yīng)用

犯罪分子用黃銅（金黃色，系化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

銅鋅合金，其中的銅、鋅仍保

【學(xué)習(xí)主題持其單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)）鑄成小組合作討論交流，思

八】直擊現(xiàn)“金元寶”詐騙群眾，讓我們考如何解答問(wèn)題

場(chǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將他們繩之于

（4分鐘）法。

問(wèn)題：

你能設(shè)計(jì)出哪幾種方法，證明

這些“金元寶”是真是假？寫(xiě)

出實(shí)驗(yàn)步驟及有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，總結(jié)自己和他

方程式。人的表現(xiàn)，鞭策自己，借鑒別

人。

【學(xué)習(xí)主題請(qǐng)你為你自己、你的小組成員

九】評(píng)價(jià)學(xué)或者其他小組的成員做出公正學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)

習(xí)的評(píng)價(jià)吧！習(xí)，進(jìn)行評(píng)價(jià)

（4分鐘）

【學(xué)習(xí)主題檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)

+1一課堂學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課收獲的成情況。

檢測(cè)。教師巡回，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)、思維方法和化學(xué)

（7分鐘）達(dá)成情況。觀念解決實(shí)際問(wèn)題，提

升能力。學(xué)生明確自己本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成

完成學(xué)案上的內(nèi)容情況，并根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況采

取補(bǔ)救措施。

1.下列化合物中，不能用金屬和稀硫酸反應(yīng)直接制得的是

AMgS04BC11SO4CZnS04DFeSCU

2.某樣品與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后，生成氫氣。其中所含的雜質(zhì)可能是

A.FeBMg.CAlD.Cu

3.將一枚潔凈的鐵釘浸入稀硫酸中，下列敘述，其中正確的是①鐵釘表面有氣泡產(chǎn)

生②溶液由無(wú)色逐漸變?yōu)闇\綠色③鐵釘?shù)馁|(zhì)量減輕④溶液的質(zhì)量減輕

A