通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)例分析

通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)例分析

長沙學(xué)院通信工程專業(yè)作為長沙學(xué)院重要的工科專業(yè)，如何適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)定位和謀求本專業(yè)的發(fā)展，是當(dāng)前專業(yè)建設(shè)面臨的一個重要課題。培養(yǎng)應(yīng)用型的通信人才，實(shí)踐教學(xué)是一個重要的方面，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，是應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)的重中之重。

一、應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

應(yīng)用型本科教育既不同于傳統(tǒng)本科技術(shù)科學(xué)型人才的培養(yǎng)，也不同于?？平逃こ虘?yīng)用型人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才，應(yīng)用型本科院校首先必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校發(fā)展定位其人才培養(yǎng)的目標(biāo)。長沙學(xué)院應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)的定位是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，即培養(yǎng)具有一定通信基礎(chǔ)知識、具備較高的綜合素質(zhì)、具有較強(qiáng)的通信實(shí)踐能力和適應(yīng)性，能從事生產(chǎn)第一線的通信設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作，具備解決通信工程實(shí)際問題能力的現(xiàn)場工程師〔1〕。專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該突出“應(yīng)用”，既要遵循一般本科人才培養(yǎng)的規(guī)律，又要突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，注意學(xué)生通信基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，突出通信理論教學(xué)和通信實(shí)踐應(yīng)用的相互滲透和融合，堅(jiān)持通信工程科學(xué)教育和通信工程實(shí)踐訓(xùn)練并重，建立起科學(xué)合理的應(yīng)用型通信工程人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系〔2〕。

二、應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索

要建設(shè)應(yīng)用型的通信工程專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個很重要的方面。為此，長沙學(xué)院通信工程專業(yè)在教師、學(xué)生、實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多個方面，就如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力做了一些有益的探索。

重視應(yīng)用型通信工程專業(yè)的師資培養(yǎng)

要提高學(xué)生的實(shí)踐技能，首先要培養(yǎng)一批能滿足應(yīng)用型通信工程專業(yè)教學(xué)要求的“雙師型”教師，他們不但能傳授通信專業(yè)的基本知識，還要熟悉通信的崗位操作，并善于通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用型的通信專業(yè)人才。因此，該專業(yè)應(yīng)把提升教師的通信理論知識水平和通信行業(yè)崗位技能作為建設(shè)應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)的首要任務(wù)。

近年來，通信工程專業(yè)在鼓勵教師進(jìn)行在職學(xué)歷進(jìn)修的同時，也積極組織教師參加通信企業(yè)的各種通信崗位技能培訓(xùn)。通過在職攻讀博士學(xué)位，有3名教師已畢業(yè)并獲得通信研究方向的博士學(xué)位。學(xué)校選派6位教師參加中興通訊股份有限公司組織的光傳輸、程控交換和移動通信產(chǎn)品培訓(xùn)，6位教師參加思科網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，2位教師參加深圳華為-訊方公司組織的通信終端應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，通過各種崗位技能培訓(xùn)可以使教師更好地了解通訊技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和通訊技術(shù)發(fā)展的方向。此外，參加培訓(xùn)的教師通過實(shí)際操作設(shè)備、調(diào)測設(shè)備，最終通過了中興通訊學(xué)院和思科公司的考核，完全具備了通訊技師的實(shí)踐操作能力，達(dá)到能夠操作和講授現(xiàn)有的主流通信營運(yùn)商通信產(chǎn)品的教學(xué)水平。

培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)踐課程的興趣

1.加強(qiáng)學(xué)生通信基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)

基礎(chǔ)技能是通信工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備，是否能夠掌握通信專業(yè)的一些基本操作技能是學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握得好，學(xué)生對實(shí)踐課程的興趣就會越來越濃厚，反之，則會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。一般來說，通過學(xué)習(xí)基本理論以后，學(xué)生會有一個消化和驗(yàn)證的過程，為此，對一些涉及基本理論的課程，如通信電路、信號與系統(tǒng)、通信原理等基礎(chǔ)課程，學(xué)校建立了相對應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時，可以采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱的形式，做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，深化對基本理論的認(rèn)識和掌握。同時，在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生使用常規(guī)儀器的基礎(chǔ)技能，為學(xué)生以后進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

2.適當(dāng)增加實(shí)踐課程教學(xué)的時間

學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型通信人才為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在原有課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了認(rèn)識實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和綜合設(shè)計(jì)等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程實(shí)驗(yàn)從過去的289學(xué)時增加到480學(xué)時，集中實(shí)踐從32周提高到40周，累計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到60周〔1〕。此外，通過課外各種行業(yè)競賽和電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)，大部分學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過60周以上。大量的實(shí)踐訓(xùn)練不但能提升學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力，而且能夠逐步引起學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)踐課程的興趣。

3.積極引入知名通信企業(yè)已有的成熟教學(xué)資源

一些知名通信企業(yè)有著很好的企業(yè)培訓(xùn)資源,包括反映通信前沿技術(shù)的課程，先進(jìn)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方式和具有科學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、在線考試及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。他們的這些培訓(xùn)資源緊密結(jié)合通信行業(yè)的崗位實(shí)際需求，具有較強(qiáng)的通信行業(yè)背景，將其引入到應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)中，有利于提高應(yīng)用型通信人才的實(shí)際動手能力，增強(qiáng)其對通信崗位能力的理解。

從2007年起，學(xué)校將思科公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程資源引入到教學(xué)計(jì)劃中的選修模塊，同時使用了思科公司的學(xué)習(xí)、作業(yè)、在線考試和質(zhì)量監(jiān)控模塊。在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在網(wǎng)上完成思科公司提供的一整套既包括理論和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，又可以參加在線課程的主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)資源的下載等。四年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有很大的幫助，能提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握和運(yùn)用能力。通過引進(jìn)知名通訊企業(yè)的教學(xué)資源，學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以根據(jù)自己的愛好、學(xué)習(xí)特長參加思科公司的CCNA認(rèn)證和中興公司的NC認(rèn)證等通信行業(yè)資格認(rèn)證，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

4.廣泛開展通信職業(yè)和行業(yè)資格認(rèn)證

應(yīng)用型本科通信專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大部分都是以就業(yè)為目標(biāo)的，為此，學(xué)校通過廣泛開展職業(yè)和行業(yè)資格認(rèn)證，將職業(yè)崗位所需要的關(guān)鍵能力融入專業(yè)教學(xué)體系，以提高學(xué)生的行業(yè)崗位技能，增強(qiáng)應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，進(jìn)而提升應(yīng)用通信人才的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)市場的需求情況，結(jié)合本專業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，學(xué)校將通信工程專業(yè)培養(yǎng)方向定位為數(shù)據(jù)通信與交換、光纖通信與網(wǎng)絡(luò)等兩個方向，覆蓋了信息產(chǎn)業(yè)部人事司通信工程師資格認(rèn)證管理辦法中包含的九類通信工程師中除移動通信、通信電源工程、市場營銷工程以外的六類〔1〕。為此，學(xué)校與思科公司合作建立了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，組織學(xué)生參加思科網(wǎng)絡(luò)工程師的行業(yè)認(rèn)證；跟中興通信學(xué)院合作，開展NC教育培訓(xùn)，學(xué)生通過培訓(xùn)，理論和操作考核通過者可以獲得中興通訊股份有限公司的NC助理交換工程師認(rèn)證、NC助理移動工程師認(rèn)證和NC助理傳輸工程師認(rèn)證等，該認(rèn)證是獲得國家勞動部及信息產(chǎn)業(yè)部認(rèn)可的行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證，NC認(rèn)證證書獲得者也可以申請信息產(chǎn)業(yè)部通信工程師技能認(rèn)證證書。通信工程師職業(yè)資格證書制度是為了適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)和通信行業(yè)發(fā)展對通信人才的需求，將人才培養(yǎng)與合理使用有效結(jié)合起來，推進(jìn)通信專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)證管理工作與國際接軌，由我國信息產(chǎn)業(yè)部頒布的通信職業(yè)資格認(rèn)證制度，其實(shí)施范圍和對象為各通信運(yùn)營企業(yè)以及其他企事業(yè)單位所有從事通信專業(yè)的工程技術(shù)人員，其根據(jù)是國家應(yīng)用型本科通信專業(yè)人才職業(yè)資格認(rèn)證框架〔3〕。同時，學(xué)校準(zhǔn)備組織通信工程專業(yè)的學(xué)生參加針對在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生的通信工程師職業(yè)資格認(rèn)證考試，使學(xué)生在本科畢業(yè)時就能夠拿到通信行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)入證書，為學(xué)生今后在通信行業(yè)的求職、任職、創(chuàng)業(yè)等做好充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

改革通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

應(yīng)用型本科通信專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有寬厚的通信基礎(chǔ)知識、較高的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的通信行業(yè)崗位技能。為此，學(xué)校對通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了初步的改革。

受實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)和專業(yè)發(fā)展的限制，通信工程專業(yè)在建設(shè)初期，為了滿足基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是購置了一批實(shí)驗(yàn)箱。很多實(shí)驗(yàn)箱的設(shè)計(jì)都是模塊化的“傻瓜”模式，學(xué)生即使不懂得實(shí)驗(yàn)原理，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的指導(dǎo)下通過機(jī)械式連線，且只要連線正確、實(shí)驗(yàn)儀器正常，就能順利完成實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考和分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。為此，學(xué)校使用仿真軟件如Matlab、SystemView和NS2等并結(jié)合實(shí)驗(yàn)箱來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論后，且在用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之前，要求學(xué)生用相關(guān)的仿真軟件對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，如果學(xué)生對基本理論掌握得不好，就不能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與軟件仿真結(jié)果不一致時，說明實(shí)驗(yàn)過程有誤，學(xué)生需要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣也減少了實(shí)驗(yàn)的盲目性，彌補(bǔ)了采用實(shí)驗(yàn)箱完成實(shí)驗(yàn)的缺陷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，將過去只注重操作過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c過程并重，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移到注重基本概念、掌握基本原理和基本實(shí)驗(yàn)方法的理解和應(yīng)用上來，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本方法分析并解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

建立與主流通信設(shè)備相適應(yīng)的通信綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

經(jīng)過基礎(chǔ)技能的掌握，以及平時課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)對學(xué)生技能的深化和綜合，學(xué)生就可以將所掌握的技能靈活地運(yùn)用到通信的各種崗位上，并形成相應(yīng)的崗位技能。因此，學(xué)校必須要有一個與實(shí)際通信運(yùn)營平臺相適應(yīng)的綜合通信系統(tǒng)。然而，由于通信行業(yè)的特殊性，一般的通信運(yùn)營商并不會接收通信工程專業(yè)的學(xué)生在其商業(yè)運(yùn)行平臺上進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生無法直接接觸實(shí)際通信設(shè)備，也就很難理解和掌握通信的實(shí)際設(shè)施，無法做一些與實(shí)際通信設(shè)備相關(guān)的技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，當(dāng)然，相應(yīng)的崗位技能培養(yǎng)也就無從談起。盡管學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)箱和仿真實(shí)驗(yàn)等也會對通信理論掌握得很好，但由于缺乏實(shí)際通信設(shè)備的相關(guān)技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，學(xué)生對實(shí)際的通信系統(tǒng)沒有整體的認(rèn)識，學(xué)生實(shí)際的通信崗位能力也得不到鍛煉。目前，學(xué)校和中興通信股份有限公司合作，建立了光傳輸和程控交換等綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，