講座高考現(xiàn)代文

一份語文高考卷，主要考查學生的閱讀與表達。語言文字運用：20分（主觀題9分）現(xiàn)代文閱讀：30分（主觀題24分）古詩文閱讀：40分（主觀題25分）

作文：60分

主觀題得分情況

1.難度值控制在0.6左右，難度有加大趨勢。

2.難度僅次于古詩文閱讀。1.要點不全，角度不分。2.術語堆砌，分析空洞。3.規(guī)范缺失，思路不清。4.表達繁瑣，概括力弱。5.答非所問，理解力弱。有沒有辦法改變？

一位十歲的孩子，第二天要交作業(yè)，是一份鳥類研究報告。此前他有三個月寫作業(yè)的時間，但一直不順利，沒有進展。他坐在餐桌前，周圍散放著作業(yè)簿、鉛筆和一本本翻開的鳥類圖書。面對眼前艱巨的任務，不知如何是好，簡直快哭出來。爸爸到他身邊坐下，把手放在男孩肩上，說：“一只鳥接著一只鳥，伙伴。只要一只鳥接著一只鳥，按部就班地寫……”（曹勇軍）

考什么與怎么考？高考中的文學類文本閱讀：

怎么教與怎么學？1.《考試說明》解讀2.高考考題理解1.歸類與溯因2.鞏固與提升3.破人與立己1.作品結構的分析，作品主題的概括2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析3.重要語句豐富含意的體會，精彩語言表達藝術的品味4.作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟5.對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價6.從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘7.對作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討8.對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀內容：

1.重要語句含意的體會

2.作品內涵、形象賞析

3.作品主題的概括

4.個性化、有創(chuàng)意的解讀

5.作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價

6.作品意蘊、民族心理、人文精神的發(fā)掘形式：

1.文體特征表現(xiàn)手法分析

2.作品結構的分析

3.語言表達藝術的品味

4.作品藝術魅力的領悟創(chuàng)作背景和意圖的探討

一、《考試說明》中關于文學類文本閱讀的考試內容與要求。寫什么怎么寫與寫得怎么樣為什么這樣寫10.理解文中加點詞語的含義。（4分）（1）陌生的光（2）陌生的氣息11.賞析文中畫線的句子。（5分）

母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。12.“一種美味”有多重意蘊，試簡要分析。（5分）13.小說設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？（6分）詞句含意語言表達藝術作品意蘊創(chuàng)作意圖一種美味鞏高鋒撿爛紙的老頭汪曾祺11.概括第三段所描寫人物的形象特點。（2分）12.作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說老頭的行為，這樣寫有什么效果？（4分）13.賞析文中劃橫線部分。（4分）14.本文開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結構安排？（5分）15.你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。（5分）創(chuàng)作意圖結構分析表達藝術文體特征、手法人物形象

考什么與怎么考？高考中的文學類文本閱讀：

怎么教與怎么學？1.《考試說明》解讀2.高考考題理解1.歸類與溯因2.鞏固與提升3.破人與立己

歸類與溯因2009年：《魔盒》【英】大衛(wèi)?洛契佛特，小說2011年：《第9車廂》【俄羅斯】米哈依爾?扎多爾諾夫，小說2014年：《走眼》，王偉鋒，小說2015年：《撿爛紙的老頭》，汪曾祺，小說2016年：《母親》，何家槐，小說2017年：《一種美味》，鞏高峰，小說2010年：《靜流》，李麗娟，散文2012年：《母親的中藥鋪》，甘典江，散文2013年：《牛鈴叮當》，李清明，散文◆題型一：畫線句子的賞析。（09、14年未考）

典例：《母親》第4題。①通過比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對火車的癡迷。②通過神態(tài)、動作等細節(jié)，細膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。③敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用。

解題思路：表現(xiàn)手法1+作用分析；表現(xiàn)手法2+作用分析；畫線句在全文中的作用。◆題型一：畫線句子的賞析。（09、14未考）從哪些角度鑒賞語言之美？1.用詞之美：動詞、形容詞，疊詞，反復等。2.句式之美：長短句結合，整散句結合等。3.風格之美：含蓄、細膩、樸素、詼諧等。4.手法之美：修辭手法、描寫手法等。◆題型一：畫線句子的賞析。（09、14年未考）

特例：《靜流》第4題、《第9車廂》第4題?！鹅o流》：文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點？①運用比喻，以有形寫無形（答“具體可感、生動形象”也可）；②獨立成段，過渡自然簡潔；③敘事者“我”通過評說，表達感受、看法?！兜?車廂》：賞析畫線部分的景物描寫。（5分）①光禿禿的大草原、冷冷的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。③以月之圓顯人物心情、事情結局之殘，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照?！纛}型二：首段（某段）的作用。

典例：1.《靜流》：文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？（2分）為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。2.《第9車廂》：小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？（3分）①用作鋪墊，引出主要故事。②強化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現(xiàn)象的普遍性。

典例：3.《母親的中藥鋪》：第四段中作者寫由藥名引發(fā)的聯(lián)想，有何用意?①點明藥名與傳統(tǒng)人物的聯(lián)系。②表現(xiàn)“我”對中藥的好奇心和親近感。③豐富文章的內容。4.《撿爛紙的老頭》：作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說老頭的行為，這樣寫有什么效果?（4分）①表現(xiàn)了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。②把讀者引入情境，增強現(xiàn)場感、真實感。◆題型二：首段（某段）的作用。

答題思路：①強調首段（某段）所寫內容及情感；②該段與前后文在結構上的關系（鋪墊、照應等）；③該段所寫內容與文章主要內容的關系（烘托、映襯等）。④該段的特殊效果?！纛}型三：概括（環(huán)境特點、人物形象特點、事件原因等）。

典例：1.《魔盒》：概括第一段所寫景物的特點。（封閉壓抑，陰沉死寂）2.《撿爛紙的老頭》：概括老頭的形象特點。（①老丑；②邋遢；③怪異）3.《母親》：概括母親勞作的特點。（①忙碌；②辛苦）4.《靜流》：指出弟弟和父親矛盾化解直至理解信任的原因。◆題型三：概括（環(huán)境特點、人物形象特點、事件原因等）。

答題思路：鎖定答題區(qū)域；明確答題角度；語言簡明扼要?！纛}型四：品味重要詞句的含義。

典例：1.《魔盒》：指出三個“似乎”在句中所起的作用。2.《靜流》：簡析“拍拍”“喝令”“挺直”分別表達了父親怎樣的心理。3.《母親》：聯(lián)系全文，談談你對“母親就是我人生一味無價的中藥”的理解。4.《牛鈴叮當》：“鐵?！薄巴侠奔由弦?，有什么特別用意？作者為什么把牛犢引發(fā)的糾紛稱作“黑色幽默”？5.《走眼》：“淡淡”“朗聲”反映了趙老板怎樣的心理？6.《一種美味》：理解文中加點詞語的含義。（1）陌生的光（2）陌生的氣息

審題：重要詞句的含義（共性）+特定指向（個性）

答題思路：1.根據(jù)本意揣摩文意；2.根據(jù)文意分析題旨，并作答?！蹲哐邸罚骸暗薄袄事暋狈从沉粟w老板怎樣的心理？①自信、沉穩(wěn)、果斷。②強調、不容置疑。③對隔壁店主的疑惑微露不悅?！纛}型四：品味重要的詞句的含義?！纛}型五：標題的作用/文中重要物象的作用

典例：《走眼》：這篇小說為什么要用“走眼”做題目?(5分)①“走眼”是貫穿全文的線索。②“走眼”是全文的主要事件。③“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。《魔盒》：有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。（3分）①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味?！杜ｂ彾．敗罚何闹卸啻螌懙脚ｂ?，有什么藝術效果？①呼應題目，點明文旨。②作為線索，使全文結構更加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④構成象征，承載了農耕時代的情感與記憶?！纛}型五：標題的作用/文中重要物象的作用

答題思路：①作為線索，貫穿全文；②分析豐富意蘊（如象征意義）；③分析其收到的獨特效果。◆題型六：人物形象的分析及其作用。

典例：《走眼》：結合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）《母親》：聯(lián)系全文，評價母親這一人物。（6分）《撿爛紙的老頭》：你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。（5分）①作者刻畫這個“老頭”意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富的內心世界和自己的尊嚴。②作者以深切的人文關懷，呼喚人們關注那處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。◆題型六：人物形象的分析及其作用。

答題思路：分析人物形象的角度：1.從人物概況入手；

2.從正側面描寫入手；

3.從情節(jié)入手；

4.從評論入手。作用：對揭示文章主旨的作用（主要人物）。烘托主要人物或線索人物（次要人物）。

◆題型七：探究文章主旨。

典例：《靜流》：結合文中弟弟的經歷，寫出你的兩點成長感悟。（4分）《第9車廂》：第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。（6分）《牛鈴叮當》：概括本文主旨，并談談你的感悟。（5分）《走眼》：結合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）《撿爛紙的老頭》：你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。（5分）◆題型七：探究文章主旨。

答題思路：

角度：a.反映的社會現(xiàn)實或現(xiàn)象；

b.寄托的作者情感或愿望；

c.形象的社會意義或影響?！纛}型八：分析寫作手法。

典例：《第9車廂》：故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性?！纛}型八：分析寫作手法。

典例：《走眼》：“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。（4分）①以為趙老板會走眼，結果是李老板走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出乎意料的藝術效果。②趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節(jié)，這些鋪墊使結局合乎情理。《撿爛紙的老頭》：本文開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結構安排？①開頭以繁筆設置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“的出場作了鋪墊。②結尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開頭與結尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結構奇峻峭拔，令人驚奇。

答題思路：①闡釋該手法在文中的具體體現(xiàn)；②結合文本分析該手法的作用1；③結合文本分析該手法的作用2?！魧懽魇址?：敘述人稱和敘述角度（對應第一單元）

第一人稱（有限視角）：能使內容顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。

第二人稱：算不上一種敘述視角。拉近了敘述者與人物間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱（全知視角）：不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。◆寫作手法2：情節(jié)運行的方式（對應第五單元）

歐·亨利筆法：歐·亨利總是在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常收到意料之外，情理之中的效果。這種結尾極富戲劇性，對表現(xiàn)主旨起到畫龍點睛的作用。

搖擺：即情節(jié)的一波三折。

個人觀點：考搖擺的可能性不大。【2018年3月溫州卷】選材為科倫比亞的加西亞·馬爾克斯的《流光似水》：在沒有海洋沒有河流的馬德里，執(zhí)拗的托托和喬爾讓爸媽兌現(xiàn)承諾（考年級第一）買下手劃艇和全套的潛水裝，然后每到禮拜三爸媽出去看電影時，兄弟倆拿出這些道具，把打破燈泡流瀉出來的金光當作水流，開始冒險、航行……第四個周三，他們請來了兩個班的同學一起冒險、航海，結果因為他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災，兩個班的學生淹死在公寓樓里，千姿百態(tài)的航行動作化為永恒……◆寫作手法3：敘述結構（對應第六單元“結構”）◆【18年3月溫州卷】

11.解釋小說中多次出現(xiàn)的“禮拜三”的含義，簡析其在敘事結構上的特點及作用。含義：隱喻一個擺脫一切世俗束縛與標準的自由時空。結構特點及作用：①按時間順序敘事，使故事發(fā)展脈絡清晰。②重復輪回的時間設置形成一個循環(huán)敘事結構，增加故事的戲劇性與神秘感。◆寫作手法3：敘述結構（對應第六單元“結構”）

線性結構：順序、倒敘、插敘。

由生活的橫斷面構成：從事件的一點切入，從“生活的橫斷面”觀看世界人生。

按照心理時序而展開：以人物的心靈乃至小說敘述者的心靈作為中心的結構，心理時間就是小說敘述的主要時序。

12.馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說里，沒有一個字不是建立在現(xiàn)實的基礎上的?！苯Y合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實”的關系角度簡析本文的寫作特點。①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實根據(jù)。比如：“光海航行”的現(xiàn)實原型就是“大海航行”。②魔幻的細節(jié)生動逼真，與現(xiàn)實沒有違和感。比如：寫“光海”里的潛游，漂浮著各種物件等情境真實生動，讓讀者如臨其境。③魔幻的事物或現(xiàn)象表現(xiàn)人們心靈的真實。如在光了航行象征現(xiàn)實中人們對夢想的追求。◆寫作手法4：虛構與真實（對應第八單元）◆寫作手法4：虛構與真實（對應第八單元）

小說是一種想象的藝術，它經由想象所呈現(xiàn)出的那個世界是一個相對獨立于現(xiàn)實的虛構世界。但在這個世界立，隱含著一種真實：①情節(jié)發(fā)展的真實；②細節(jié)描寫的真實；

③心靈的真實。（最重要的真實）

肖培東老師的課例《沙之書》就是根據(jù)這樣的邏輯結構展開教學的。

2017年江蘇省高考卷《一個圣誕節(jié)的回憶》：4.請?zhí)骄啃≌f結尾的表達效果。（6分）

終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”①呼應開頭，讓小說形成完整的結構；②對冬日清晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩；③清冷的氛圍與“我的朋友歡快的話語形成反差，增添小說的張力；④敘述語言克制，蘊含著強烈的情感?！魧懽魇址?：情感的處理（對應第七單元）

1.感情的節(jié)制：小說忌諱作者自顧自的抒情，而主張把感情包裹于扎實的內容中，交由人物之口去說或由情節(jié)的自然發(fā)展去顯露。適當?shù)毓?jié)制情感，更能打動人。2.感情的蓄勢待發(fā)：小說中的情感表現(xiàn)應該有一個醞釀的過程，像由一場又一場細雨而漲漫的春潮，在經過耐心的醞釀和鋪墊之后，具備爆發(fā)與潰決的勢頭。（目前沒有考過）◆寫作手法5：情感的處理（對應第七單元）◆其他寫作手法

懸念：是為激發(fā)讀者“緊張而期待的心情”而采取的一種積極手段，主要作用是吸引讀者，引人入勝。

鋪墊：鋪敘襯墊，為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物，有蓄積氣勢的作用。

照應：篇章間的伏筆照應，使情節(jié)勾連，結構緊湊。

伏筆：對人物或事件預先作的提示或暗示，使結構更嚴謹，情節(jié)更合理。◆其他寫作手法

對比：將兩種對立的事物或者同一事物的兩個方面進行比較，主要作用或渲染氛圍，或突顯人物或突出主題。

襯托：指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物，使文章更生動，形象更突出，主題更鮮明。

抑揚：欲揚先抑或欲抑先揚，使文勢曲折，增強作品可讀性?！粜≌f和散文

小說：是一種敘事性的文學體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活。

散文：是運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

散文實，小說虛。確有其人其事就是散文，否則是小說。散文是大米煮熟的飯，詩歌是大米釀成的酒，小說是小米做的飯像大米飯。

鞏固與提升◆鞏固與提升

2017北京卷：《根河之戀》

2017江蘇卷：《一個圣誕節(jié)的回憶》

2016山東卷：《琴聲何來》（節(jié)選）

2015江蘇卷：《比鄰而居》

……怎么用這幾篇現(xiàn)代文進行鞏固與提升？一、用導圖讀懂文章

二、師生再擬題《根河之戀》擬題：賞析文中畫橫線部分。白樺林里，老人穿著長袍，披著頭巾，側身站在一頭七叉犄角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫著鹿柔細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅毅，嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。參考答案：①通過肖像、神態(tài)、動作等的描寫，展現(xiàn)了一幅老人與馴鹿相依相伴的感人畫面；②通過比喻、夸張的手法，突顯了老人對根河的一生堅守。③為后文的議論抒情做鋪墊。

《一個圣誕節(jié)的回憶》擬題：1.結合情節(jié)，簡要分析小說中“我的朋友”的生活狀態(tài)。（6分）2.文中畫線句表達了“我”什么樣的情感？（4分）3.小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。（4分）4.請?zhí)骄啃≌f結尾的表達效果。（6分）5.分析文中“我”的作用。（6分）①線索人物，“我”的回憶串起全文；②我的所思所感烘托“我的朋友”的形象。③“我”的離開和“我的朋友”對“我”的牽掛，形成反差，使小說更具張力，引發(fā)讀者深思。

破人與立己《第9車廂》：賞析畫線部分的景物描寫。（5分）四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上?！緟⒖即鸢浮竣俟舛d禿的大草原、冷冷的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。③以月之圓顯人物心情、事情結局之殘，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照?！疚业拇鸢浮竣偻ㄟ^視覺、觸覺感受光禿禿的大草原、冷冷的圓月，渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②運用通感，烘托了人物的無助感。③以月之圓顯人物心情、事情結局之殘，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照?！赌Ш小罚河腥私ㄗh把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。（3分）【參考答案】看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝