幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)

第頁共頁幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思1一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方1、活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷。2、活動環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)層次比擬明晰，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，活動時(shí)間分配合理。3、創(chuàng)設(shè)了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動始終，能很好地調(diào)動孩子參與活動的興趣。4、活動氣氛輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動良好。二、存在的問題1、對數(shù)學(xué)概念的理解不透徹。本次活動中，最直接的數(shù)學(xué)概念就是雙維排列，老師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動的價(jià)值程度。所謂雙維排列就是指通過一個(gè)雙維度的排列表，培養(yǎng)幼兒進(jìn)展多重分類才能的教學(xué)方法。它只是數(shù)學(xué)類概念教學(xué)中的一個(gè)方法而不是教學(xué)目的，其最終目的還是二維分類。因此，在施行本活動前，必須明晰分類、層級分類、多重分類等相關(guān)的概念。2、活動過程與活動目的相割裂?；顒舆^程中，盡管老師按照導(dǎo)入復(fù)習(xí)、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開活動，孩子的參與度也很高，但是，它與活動目的是割裂的。3、老師的控制意識強(qiáng)，幼兒主體地位不突出。在數(shù)學(xué)活動中，幼兒的知識是在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過程中建構(gòu)起來的而不是靠老師的全權(quán)傳授。本次活動中的分類教學(xué)，老師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察雙維列表的特征，讓幼兒自主探究操作材料，并可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，開展幼兒的邏輯思維才能，也為幼兒進(jìn)展多重分類做好知識經(jīng)歷的準(zhǔn)備。也就是說，在本次活動中的操作活動中，應(yīng)以幼兒的自主性操作為主，老師的指令性操作為輔。4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強(qiáng)。本次活動中，老師所提供的材料只具有衣服的種類和顏色兩個(gè)特征，對中班孩子來說層次性不強(qiáng)、干擾性不夠，同時(shí)，因?yàn)楸敬位顒拥淖罱K目的是要實(shí)現(xiàn)二維分類的多重分類，孩子還有對同一批物體如長短、款式等不同特征的上衣、褲子進(jìn)展分類的過程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。5、活動評價(jià)沒有針對性，評價(jià)的作用不明顯?；顒又校蠋熯m時(shí)、正確的評價(jià)能起到鼓勵孩子自信、提升孩子經(jīng)歷的作用。本次活動中，老師的評價(jià)方式比擬單一，根本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價(jià)，這樣的評價(jià)針對性不強(qiáng)，評價(jià)在活動中的作用也沒有發(fā)揮出來。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思2活動目的：1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系學(xué)慣用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣?；顒舆^程：一、為小兔做餅干1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)2、小兔吃了還想吃，想請我們幫助再做一些餅干。3、引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。4、在操作中，老師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探究怎樣壓印才能多做一些餅干。5、從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)如今同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。二、誰做的餅干多1、幼兒互相交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比擬，發(fā)如今同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)歷和方法。反思活動中老師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況。又及時(shí)鼓勵有創(chuàng)新才能的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的開展。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思3教學(xué)目的：1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固九以內(nèi)的加法。2.在情境教學(xué)中，學(xué)會10的加法。3.能將的10的加法運(yùn)用到超市購物的游戲中。4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、購物券、貼有數(shù)字的動物卡片。配套課件：大班數(shù)學(xué)課件《10的加法》PPT課件教學(xué)過程：1.碰球游戲。師：小朋友，你們會玩碰球的游戲嗎?(會)那今天老師和你們一起來玩玩這個(gè)游戲。這里有一個(gè)規(guī)那么，就是我的球和你的球碰起來是9。你們準(zhǔn)備好了嗎?嘿嘿，我的兩球碰幾球?(嘿嘿，你的兩球碰7球，2+7=9)......2.新授10的加法。(PPT)師：剛剛小朋友的表現(xiàn)可真好，所以我決定要給你們一些獎勵。老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)游飯@玩，你們想去嗎?(想)好，那讓我們一起去看一看吧。大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《10的加法》含PPT課件師：你們看，那邊有很多漂亮的鳥。請你們自己觀察，你看見了什么?有幾只?一共有多少只鳥兒?你能為這些鳥兒列個(gè)算式嗎?師：看過了美麗的小鳥，接下來會是哪個(gè)小動物呢，讓我們繼續(xù)逛下去。呀，這次來的是誰呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關(guān)在籠子里，有的在籠子外面)數(shù)數(shù)籠子里的有幾只?外面的又有幾只，一共有什么?你來給小狗們列個(gè)算式好嗎?還可以有怎樣一個(gè)算式?師：最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯?，這里面也藏著小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦，你發(fā)現(xiàn)沒有?有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂。數(shù)數(shù)綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢?(沒有)為什么?(前面的數(shù)字又是5，換位置以后也是一樣的)師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)動物園的小動物呀，每個(gè)種類都是10個(gè)，這就是這個(gè)動物園的特點(diǎn)。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。3.游戲：動物超市1)幼兒購物游戲師：動物園逛完了，我在動物園還找到了一個(gè)有趣的地方，就是動物超市。在里面我們可以買些紀(jì)念品?？?，這是我為你們準(zhǔn)備的10元購物券，你們等會可以去超市你買你喜歡的東西。每個(gè)紀(jì)念品后面都標(biāo)有價(jià)錢。在這里呀，我有一個(gè)要求，你只能買兩樣?xùn)|西，而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動物超市買的東西，我們我買了什么?你們看，我買了兩樣，這個(gè)是多少錢?這個(gè)呢?..+..=10，所以我剛好把10塊錢用完了。好，如今你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣?xùn)|西，而且一定要把10元給用完了。2)互相檢查師：買好的小朋友請回到位置上，如今你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么?還可以互相檢查你有沒有買對，有沒有符合老師的要求?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友，老師再給你一次時(shí)機(jī)，自己去改正一下。3)幼兒介紹自己的購置情況師：誰想來和大家分享一下你買了些什么?教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我從兩方面談一下：因?yàn)楸景喽际切∨笥眩瑢τ跐h語的表達(dá)還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過1-9的加法，局部幼兒有了一些根底。因?yàn)槭羌儩h語授課，對于我的授課一局部幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢老師再進(jìn)展解釋，那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢老師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達(dá)不出來。所以一節(jié)課上起來還是比擬困難的。我的備課是按照老師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計(jì)的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很快樂，聽不懂漢語的孩子認(rèn)識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思4秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，通過本次活動，我把孩子們平時(shí)最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，能激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探究欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活交融在了一起。這節(jié)數(shù)學(xué)活動主要是讓幼兒能嘗試用動作表示大小，并用符號形象的比照初步體驗(yàn)大小的意義。學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀等標(biāo)記將樹葉分類擺放，并大膽的講述自己的分類理由。樂意參與操作活動，并表達(dá)自己的操作結(jié)果。在整個(gè)分類的過程中，我始終引導(dǎo)幼兒用完好的話表述自己的分類結(jié)果，如在按樹葉的大小分類時(shí)那么引導(dǎo)幼兒說出“大樹葉我送你進(jìn)有大標(biāo)記的家里，小樹葉我送你進(jìn)有小標(biāo)記的家里?！痹?gt;數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的浸透了語言領(lǐng)域，做到了個(gè)領(lǐng)域的互相浸透?；顒又校也捎檬菢淙~朋友和各種標(biāo)記圖案的籮筐作為教具。通過有大小、形狀、顏色的區(qū)別的樹葉，讓幼兒目測、比照觀察，大膽的表述自己的觀察結(jié)果。小朋友都能認(rèn)真的觀察并大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，大局部小朋友都觀察出樹葉在大小、形狀或顏色上的差異，這樣讓幼兒走在了活動前面，老師跟著幼兒的思維走，不是讓幼兒當(dāng)做聽眾，而是讓幼兒成為活動中的主體，老師起引導(dǎo)作用。活動中大多幼兒都能又快又對的發(fā)現(xiàn)樹葉大小這一明顯的差異，我又通過引導(dǎo)幼兒用有趣的身體動作去表現(xiàn)樹葉大小的不同，即加深了幼兒對大小的理解和感受，又增添了活動的樂趣，使整個(gè)活動有動有靜，做到動靜交替，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在接下來的根據(jù)樹葉形狀及顏色的不同為樹葉分類時(shí)，即穩(wěn)固了數(shù)學(xué)分類這一概念，又做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的提升。另外，我在幼兒操作的時(shí)候，一邊巡視幼兒的操作情況一邊給予不對的'幼兒進(jìn)展指導(dǎo)。樂意參與操作活動。我為每一位幼兒都準(zhǔn)備了一份操作的材料，在老師的積極鼓勵，小朋友們興趣十足，信心十足的情況下，小朋友們都在“我快樂操作，操作我快樂”的活動氣氛中。但是教育過程中，有時(shí)語句還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這讓我體會到作為老師，除了要為每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，還要做到語言嚴(yán)謹(jǐn)，特別是數(shù)學(xué)活動和科學(xué)活動中，要讓每一位幼兒聽明白還都有操作的材料，才能讓在動手，動腦，動口，動眼相結(jié)合來進(jìn)步幼兒的操作才能和技巧！幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思5在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識的根底上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進(jìn)展比擬、分類的才能。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下考慮：這一節(jié)數(shù)學(xué)活動課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃重。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲?yàn)橹骶€，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深化，通過PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活潑，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達(dá)出來，使幼兒的才能得到多方面的開展。在活動中我通過個(gè)別答復(fù)和集體答復(fù)進(jìn)步表達(dá)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步幼兒口語表達(dá)才能，反響才能和觀察才能。缺乏之處：1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。作為新老師，在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)歷和教導(dǎo)是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會也是一筆重要的財(cái)富，需要自己平時(shí)漸漸考慮，漸漸積累的。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思6活動目的：1、能叫出長方體和正方體的名稱，認(rèn)識它們的主要特征。2、進(jìn)一步穩(wěn)固對正方形和長方形的認(rèn)識，理解平面和立體的不同?；顒訙?zhǔn)備：長方體、正方體積木、紙盒正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長方形和長方體的一個(gè)面的面積一樣大活動過程：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)識正方形和長方形。老師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的一樣和不同的特征。2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。3、發(fā)給幼兒〔每組〕長方體、正方體、正方形、長方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與一樣。4、老師與幼兒一起比擬、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形〔用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比擬〕它的六個(gè)面一樣大。5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。活動目的1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。2、通過討論、分析^p，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)局部，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)局部就要減少1?；顒訙?zhǔn)備塑料小鴨學(xué)具人手42只?；顒舆^程一、復(fù)習(xí)6的組成玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，老師與小朋友的數(shù)合起來是6。〔例如〕，師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球〕老師問，小朋友可集體答復(fù)，也可小組答復(fù)，也可個(gè)別答復(fù)。二、集體嘗試活動出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？〔幼兒答：7只〕小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？〔幼兒答……〕請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一局部到小狗家，一局部到小兔家，〔小朋友操作〕要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣?！驳谝淮螄L試〕老師請幼兒答復(fù)，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，老師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考文檔僅供參考兔家，并列出分合式〔〕，幼兒答復(fù)一種，老師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。師：剛剛小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，老師把黑板上的分合式擦掉?！驳诙螄L試〕師：如今我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，老師在黑板上寫出7的分合式，如圖。老師請幼兒答復(fù)時(shí)要注意請有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。老師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式?！驳谌螄L試〕師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。師問：2比1，幼兒答：2比1多1。師問：5比6，幼兒答：5比6少1。用這種方法講清7得6種順序發(fā)奮，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思7【活動目的】1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。2、學(xué)習(xí)聽指令做動作。3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。【活動準(zhǔn)備】1、三個(gè)海獅頭飾。2、魚的圖卡。3、《動物真有趣》幼兒用書或電子書第5頁?！净顒舆^程】1、請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。2、請“小海獅”說出自己的位置，例如“我在〔同伴的名字〕的前面?！?、三名“小海獅”聽老師的指示，模擬海獅做動作，例如：前面的小海獅拍拍手。中間的小海獅扭扭腰。后面的小海獅跳兩次。4、動作表演完成后，老師表示要把魚獎給小海獅，請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的圖卡，例如：中間的小海獅出來拿一條大魚。在最后面的小海獅出來拿兩條魚……5、請其他幼兒輪流扮演小海獅，進(jìn)展上述游戲活動，認(rèn)識前、中、后的位置。6、出示幼兒用書或電子書第5頁，請幼兒說說圖中海獅的位置?！净顒咏ㄗh】老師可以通過調(diào)整游戲，增加幼兒參與活動的時(shí)機(jī)。如：請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚，請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。利用生活環(huán)節(jié)加深幼兒對“前、中、后”方位的認(rèn)識，如：排隊(duì)環(huán)節(jié)等。教學(xué)反思：通過本次教學(xué)活動，讓我理解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了可以使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究才能。本文擴(kuò)展閱讀：海獅〔學(xué)名：Otarriinae〕包括5屬7種。分布北半球。體型較小，體長一般不超過2米。北海獅為海獅科最大的一種。雄性體長310-350厘米，體重1000千克以上。雄性成體頸部周圍及肩部生有長而粗的鬃毛，體毛為黃褐色，背部毛色較淺，胸及腹部色深。雌性體色比雄獸淡，沒有鬃毛。面部短寬，吻部鈍，眼和外耳殼較小。前肢較后肢長且寬，前肢第一趾最長，爪退化。后肢的外側(cè)趾較中間三趾長而寬，中間三趾具爪。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思8活動目的：1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。2、學(xué)慣用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂?；顒舆^程：一、為小兔做餅干——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)——小兔吃了還想吃，想請我們幫助再做一些餅干。——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄?！诓僮髦?，老師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探究怎樣壓印才能多做一些餅干?！獜挠變核鲲灨蓴?shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)如今同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。二、誰做的餅干多——幼兒互相交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。——找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多?！變涸俅螄L試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比擬，發(fā)如今同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)歷和方法。教學(xué)反思操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的根本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。老師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識詳細(xì)化，粗淺化，易于幼兒理解和掌握?；顒又欣蠋熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵有創(chuàng)新才能的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思9幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、準(zhǔn)確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找一樣物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來表達(dá)出課標(biāo)的精神，還是值得探究的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)構(gòu)造，以師生互動的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，進(jìn)步了教學(xué)的靈敏性、興趣性，在實(shí)際教學(xué)過程中，比擬活潑，一些才能弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開場以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目的：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家。”等不同形式的游戲玩法，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲完畢了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹?，請把我們?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目的：一樣數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)展歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好方法告訴大家?！弊鰧α?，請獎勵一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動孩子們能積極主動參與。反思：能引起孩子的喜歡、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的根本，以得意鮮艷、夸大的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目的。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思10在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的數(shù)學(xué)問題，二年級這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位。在本節(jié)課教學(xué)中，我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生喜歡的得意的小動物出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集和整理。但更多的是遺憾，詳細(xì)地說有以下這些缺乏之處：1、心理學(xué)研究說明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的知識的程序就越高，課中我以最喜歡的動物導(dǎo)入新課，但考慮得非常缺乏，課件做得吸引力不夠，所以從一開場學(xué)生的積極性就沒調(diào)動起來。使得很多平時(shí)發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默。2、從數(shù)據(jù)的搜集、整理到數(shù)據(jù)的描繪和分析^p都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。前面數(shù)據(jù)的搜集、整理都已到位，但數(shù)據(jù)的描繪還不夠，低年級是非常重視口語表達(dá)、觀察才能的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)描繪和分析^p，分析^p有學(xué)生自己分析^p以及老師對作品的分析^p，但在實(shí)際教學(xué)中卻并未施行到位。主要原因是對教案不熟、心理素質(zhì)以及應(yīng)變才能有待進(jìn)步?？傊褪遣粔蚯趧凇?.學(xué)生的潛能是宏大的，他們考慮問題的方法有時(shí)會大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探究環(huán)境。如在教學(xué)中，學(xué)生會問那么三格該怎么表示呢，這一問題我首先已作好考慮，也就是要涂半格，會出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格。但考慮的還不夠充分，就是到底哪種是合理的。自認(rèn)為兩種都可以。后來課后通過其他老師的幫助才認(rèn)識到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的。4.一節(jié)課時(shí)間是非常有限的，在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細(xì)心。使得時(shí)間的有效性沒把握住，課還沒完就匆匆完畢了課。以后的措施：鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書，進(jìn)步教學(xué)才能;多練練語言方面的技能，時(shí)時(shí)注意。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思11《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目的是通過比照，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的根本特征，可以區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進(jìn)展了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析^p發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比擬、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動目的是探究兩種不同導(dǎo)入方式在____學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在根本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)展了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的根本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的比照感知三種圖形的根本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目的定位進(jìn)展了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目的真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏向。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問題，爭對這一問題，我對自己的活動進(jìn)展了反思。根據(jù)活動目的，老師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識時(shí)讓幼兒用語言來描繪圖形特征，通過屢次的描繪穩(wěn)固幼兒對圖形根本特征的認(rèn)識。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：老師在向幼兒正確描繪圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描繪，通過屢次尋找圖形，描繪圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏向，而活動目的也會達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會讓你收獲更多。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思12一、緊扣幼兒的生活經(jīng)歷，凸顯數(shù)學(xué)活動中的挑戰(zhàn)性。在以往的數(shù)學(xué)活動中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們根本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識經(jīng)歷，老師只需幫助其提煉經(jīng)歷即可，假如還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學(xué)習(xí)動力來自于活動本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探究、操作活動中，就必須給他們提供一個(gè)有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過考慮才能解決的問題情境，而這個(gè)挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活效勞。二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)活動的興趣性。很多時(shí)候，我們會簡單地認(rèn)為，用教語言的方法來教數(shù)學(xué)，盡量多講，多操作，多練習(xí)，孩子自然就會了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，幼兒只有通過自己的思維活動，依靠自己的經(jīng)歷，才能真正地理解數(shù)學(xué)，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個(gè)活動，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教與學(xué)其樂融融，相得益彰。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思13設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入大班的幼兒，社會交往才能加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和才能來進(jìn)展與同伴老師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識，他們喜歡用數(shù)字互相留下號碼，喜歡用很多常見的字來互相留下地址，加強(qiáng)互相間的交往。這時(shí)，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比方“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。為理解決幼兒的實(shí)際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲藏進(jìn)展挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號碼》這一數(shù)學(xué)活動，提醒數(shù)字和住址之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)幼兒主動將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒深化體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。教學(xué)目的：1、在探究操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。2、在主動學(xué)習(xí)中進(jìn)步解決問題的才能，積累相關(guān)的生活經(jīng)歷。3、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4、開展幼兒的觀察、分析^p才能、動手才能。教學(xué)準(zhǔn)備：材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡〔用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字〕人手一份，多媒體課件，寫有詳細(xì)地址的信封假設(shè)干，人物圖像假設(shè)干，彩色膠帶卷〔用于標(biāo)示樓房位置〕。環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅、地墊人手一塊。幼兒：一定的生活經(jīng)歷，理解自己的家庭住址。教學(xué)過程：一、情境引入激發(fā)幼兒對門牌的已有經(jīng)歷1、〔師幼交流〕徐老師第一次來東陽，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建立得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？〔幼兒介紹自己的家庭住址〕2、這是XX住宅小區(qū)，我們一起去參觀?！膊シ哦嗝襟w，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅〕3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？〔鏡頭到一個(gè)單元〕讓我們來看看這第一單元。這是一樓，〔鏡頭到一個(gè)門牌〕這是什么？〔〕你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？〔在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號〕它樓上呢？〔同法〕4、〔鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口〕看來這個(gè)小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，〔幼兒人手一份材料〕這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你如今坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。1〕幼兒嘗試自主編號。2〕請你說說是怎么編號的。3〕討論：門牌號上各個(gè)數(shù)字代表的意義。老師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是、102、201、202等，4〕請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調(diào)整過來。三、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識住宅地址〔幸福小區(qū)〕小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶賀吧?！芭荆　薄布w擊掌三下〕1、探究樓號。XX小區(qū)里有幾棟樓房？請小朋友來編號。2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？〔第一棟短，第二棟長……〕第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。老師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個(gè)單元。3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進(jìn)這個(gè)幸福小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址〔出示及鑰匙地址卡片2—3—301〕，你看得懂嗎？你知道他家的地址是XX小區(qū)第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？4、穩(wěn)固認(rèn)知。假如請你也來這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請?jiān)谛录业年柵_上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？〔請幼兒指出詳細(xì)住處并完好表述地址，并說“我的新家在XX小區(qū)XX棟XX單元XX室，歡送大家到我的新家來玩”?！忱蠋煾鶕?jù)幼兒的選擇分別板書。這個(gè)小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到XX小區(qū)來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細(xì)地址嗎？〔XX小區(qū)第4棟第二單元501。〕四、穩(wěn)固遷移嘗試生活中的運(yùn)用搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶要搬進(jìn)來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。請一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的XX表示第XX棟，中間的XX表示XX單元，后面的XX表示XX房間?！餐殚g可互相交流〕五、延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。教學(xué)反思：1、幼兒在活動制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。2、在剛開場編排門牌號時(shí)少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混。3、在最后找地址的時(shí)候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思14活動目的：1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。2、在探究操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩局部數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。3、會用較完好的語言講述操作過程。4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編才能與合作才能。5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)才能及肢體的表現(xiàn)才能?；顒訙?zhǔn)備：1、教具：PPT課件、操作材料。2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。配套課件：大班數(shù)學(xué)課件《學(xué)習(xí)9的組成》PPT課件活動過程：一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減。指名口答。二、學(xué)習(xí)9的組成1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。師：(出示PPT)今天，