幼兒園說課稿大班范文10篇

第頁共頁幼兒園說課稿大班范文10篇幼兒園說課稿大班篇1一、說教材在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)承受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要承受才能想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近開展區(qū)開展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)程度在不斷進(jìn)步，且處于語言迅猛開展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的開展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的根底上，靈敏運(yùn)用數(shù)量詞，充分表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂。開展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語言的開展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會(huì)交往才能等其他方面的開展親密相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目的要求及本班幼兒的實(shí)際開展程度，我將本次活動(dòng)的目的定位于：1、通過語言智力游戲進(jìn)步幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。2、進(jìn)步幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的才能。3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。這三個(gè)目的蘊(yùn)涵了語言才能的培養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)歷的獲得，表達(dá)了目的的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過語言智力游戲，進(jìn)步幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深化，將知識(shí)進(jìn)展遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點(diǎn)打破：1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。2、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車”為了完本錢次活動(dòng)目的，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：〔一〕、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合為了讓幼兒不再被動(dòng)承受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收，我整合了區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目的，有機(jī)浸透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒多方面才能發(fā)開展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片?！捕?、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)歷?！踩场⑽镔|(zhì)準(zhǔn)備：1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)“物品展覽館”2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)歷，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動(dòng)中打破難點(diǎn)，便于幼兒理解。二說教法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)老師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往老師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)歷，真正表達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中樂。在活動(dòng)過程中，我浸透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中浸透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。四、說教學(xué)程序〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣〔6分種〕帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒互相討論，圖片上都有什么？此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗(yàn)交流的樂趣，在交流中獲得新的知識(shí)?！捕场⒂螒颍和孓D(zhuǎn)盤〔8分鐘〕轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，幼兒園說課稿大班篇2一、說教材新《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！薄翱茖W(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！比芑巧钪谐Ｒ姷囊环N科學(xué)現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探究的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)展探究。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探究求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析^p以及推理的才能，為此，我引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。二、說活動(dòng)目的重難點(diǎn)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、才能、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的開展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目的。1、知道有些物體能溶于水。2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)展表達(dá)。3、開展幼兒的觀察、記錄才能，體驗(yàn)探究的樂趣。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)展表達(dá)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備1、玻璃杯多個(gè)、碟子2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等3、記錄表、熱水、涼水、筆假設(shè)干四、說教學(xué)法教法：在活動(dòng)中，老師要心中有目的，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說的：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”因此，本次活動(dòng)我采用了以下方法：1、老師以飽滿的熱情參與活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的積極性。2、啟發(fā)提問法：老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的考慮。3、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比擬適宜的，老師通過敏銳的觀察，有針對(duì)性的進(jìn)展、指導(dǎo)。學(xué)法：1、操作比擬法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，幫助幼兒比擬，自己找出答案。2、嘗試實(shí)驗(yàn)法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。3、議論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的理解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。五、說活動(dòng)流程〔一〕、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒的活動(dòng)興趣，進(jìn)展第一次探究活動(dòng)。投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊〕我會(huì)告訴幼兒今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料〔幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)〕讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料？老師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。〔二〕讓幼兒帶著問題進(jìn)展操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)展第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么？〔幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)〕再請(qǐng)小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。老師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)?！踩尺M(jìn)展第三次探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)老師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)展操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)展交流記錄〔記錄時(shí)畫的快的用笑臉，慢的用哭臉〕活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探究關(guān)于溶化的知識(shí)并實(shí)驗(yàn)。幼兒園說課稿大班篇3一、設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，語言是在運(yùn)用的過程中開展起來的。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。除此之外，還為了引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，感知語言的優(yōu)美、豐富。故設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，《野貓的城市》活動(dòng)是針對(duì)5、6歲的大班幼兒，幼兒對(duì)于城市的經(jīng)歷雖然已經(jīng)逐漸積累起來了，但都是些零碎的經(jīng)歷。故活動(dòng)中老師將引導(dǎo)幼兒借助故事嘗試有條理地講述，幫助幼兒整合對(duì)于城市的認(rèn)知經(jīng)歷，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，開展語言表達(dá)才能與思維才能。二、活動(dòng)目的：1、能整體感知理解文學(xué)作品的故事情節(jié)和人物形象；2、能感受文學(xué)作品的幽默，并借助文學(xué)作品來認(rèn)識(shí)周圍的事物〔即城市〕；3、讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地想象，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、故事情節(jié)中的動(dòng)物圖片〔城市、野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼯鼠、汽車、小朋友〕；2、有關(guān)城市的風(fēng)貌圖片〔有斑馬線、有簡單規(guī)劃圖、有馬桶及電視、電腦、冰箱、空調(diào)、等科技產(chǎn)品，還有鮮花、有高樓大廈、有來來往往的汽車、有很多很多的人……〕；3、錄音：久石讓著名的鋼琴曲《summer》。四、活動(dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：大體理解熟悉文學(xué)作品的內(nèi)容，從中獲得啟示，能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話約束自己，并清楚地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。2、難點(diǎn)：可能只顧幽默的故事情節(jié)，從逆向思維考慮故事中野貓的錯(cuò)誤還有點(diǎn)難度，需要老師的正確引導(dǎo)?！惨龑?dǎo)幼兒站在不同角度想想，其實(shí)，不止野貓，小動(dòng)物們也有錯(cuò)，在沒有經(jīng)過考察的情況下，就相信野貓的話也是不對(duì)的〕；五、教情學(xué)情：大班幼兒處于5、6歲左右，語言開展還是略微欠缺，而且過不了多久就得進(jìn)入學(xué)前班或者小學(xué)階段。所以，這個(gè)階段不僅是語言開展的生理關(guān)鍵期，也是知識(shí)奠基的重要階段。他們比小班、中班幼兒更主動(dòng)求知，但知識(shí)經(jīng)歷大都是根據(jù)自己的好奇與無數(shù)的巧合而獲得的，都是很零碎的。除此之外，在語言表達(dá)上還不是很標(biāo)準(zhǔn)，特別是普通話方面才啟蒙不久。理論上說，＜4歲的幼兒重在感知語言才能；4-5歲重在感知和理解詞義；5-6歲重在培養(yǎng)講述。所以，通過這次語言活動(dòng)，要根據(jù)大班幼兒在語言方面的缺失、幼兒需要到達(dá)的語言目的，建立一個(gè)民主、和諧的師生關(guān)系，給幼兒一個(gè)較為輕松的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的表述才能與思維才能，可以有條理地講述自己的觀點(diǎn)，并且能在老師引導(dǎo)下，有意識(shí)的注意字音的準(zhǔn)確性，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話標(biāo)準(zhǔn)自己。并借助作品來認(rèn)識(shí)周圍世界〔即作品中的城市〕六、教法學(xué)法：1、教法：①啟發(fā)提問法：通過提問〔老師需要親切和藹地，主要目的是引出幼兒不同的想法，千萬不能扼殺幼兒的想象力，無論什么答案總是有理由的〕，讓老師與幼兒一起交流，幼兒與幼兒共同交流來輕松展開教學(xué)，對(duì)于幼兒的答復(fù)要及時(shí)應(yīng)答，無論對(duì)錯(cuò)，老師都要積極鼓勵(lì)，勇氣可嘉，再注意引導(dǎo)。②直觀教學(xué)法：讓幼兒通過直觀的圖片，直觀的教具來回憶故事的情節(jié)，寓教于樂，觀察故事中的動(dòng)物形象，并引導(dǎo)幼兒考慮故事給我們傳達(dá)的信息。更加地理解體驗(yàn)作品給我們帶來的詼諧及真正含義。2、學(xué)法：①多感官參與法："聽"故事，"說"故事，"看"圖片，"想"故事，還可以做故事里動(dòng)物做的動(dòng)作，多感官參與活動(dòng)，使得活動(dòng)更有趣，更輕松、快樂地學(xué)習(xí)；②遷移式指導(dǎo)法：通過認(rèn)真聽故事，分析^p故事，將故事中野貓對(duì)城市的講述，遷移到自己生活中的城市，將自己的真實(shí)經(jīng)歷來反駁野貓的觀點(diǎn)。七、教學(xué)流程：〔分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、情節(jié)開展、完畢〕幼兒園說課稿大班篇4各位評(píng)委，各位老師，上午好！今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。我將分“說教材理解—說目的確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)展我的說課。首先說說我對(duì)音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國孩子百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班〔上學(xué)期〕“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)孩子理解昆蟲與植物，人類生活的關(guān)系，理解昆蟲的一些根本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，開展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個(gè)樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，〔加之蝴蝶又是孩子非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面，孩子喜歡的游戲化表演等，如此為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于孩子園的音樂教育對(duì)孩子的開展起著舉足輕重的作用，不管是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂活動(dòng)，對(duì)孩子來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目的時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定。1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。2、在感受過程中分辨樂句，模擬蝴蝶飛以及停頓時(shí)的動(dòng)作造型。3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目的，通過多種組織形式，雙主體互動(dòng)形式，使孩子能充分感受樂曲，在此根底上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學(xué)會(huì)分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。VCD，組織孩子開展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等，加深孩子對(duì)蝴蝶這一昆蟲的理解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定根底。第二層次即音樂欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助孩子感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)孩子用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，使孩子對(duì)音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：〔一〕激趣引題，啟動(dòng)情感?！捕吵醪叫蕾p，動(dòng)畫結(jié)合?！踩硠?dòng)作表達(dá)，分辨樂句?！菜摹掣形蛞魳?，創(chuàng)編動(dòng)作?！参濉嘲缪萁巧?，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。一、激趣引題，啟動(dòng)情感。1.謎語導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來了一位客人，是誰呢？〔集體猜謎語〕。給大家一個(gè)驚喜喔。2.大家真聰明，原來這個(gè)謎語說的就是美麗的蝴蝶?？础瞋___電腦動(dòng)畫〕美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。設(shè)計(jì)意圖：好奇是孩子學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班孩子來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起孩子的好奇心。為此，活動(dòng)一開場，我就用謎語來吸引孩子的注意力，通過體溫激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，通過生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)孩子的情感。從而使孩子自覺自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。二、初步欣賞，孩子結(jié)合。1、聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？〔孩子自由表述〕2、談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們?cè)賮砺犅牁非泻诟墒裁矗俊惭?qǐng)個(gè)別孩子講述〕3、師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？〔播放電腦動(dòng)畫〕4、師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？〔孩子自由討論，表達(dá)自己的感受〕設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動(dòng)真正成為孩子的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。為抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使孩子自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。1、師設(shè)問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來表示?！膊シ乓魳?，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。〕2、師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個(gè)樂句，那除了用剛剛的方法，還可以用什么動(dòng)作來表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？〔孩子探究、嘗試〕3、根據(jù)個(gè)別孩子的介紹，帶著大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。師：小朋友想的方法可真多，把掌聲送給你。4、師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂句末都是漸漸的，或是停下來的動(dòng)作？〔孩子自由討論，理解樂句句末用停頓動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。〕設(shè)計(jì)意圖：孩子是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對(duì)孩子有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的興趣性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，孩子能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的構(gòu)造特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給孩子的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。四、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰愿意參加？2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察孩子表現(xiàn)。3老師：我請(qǐng)××小朋友來表演一下，他在每一句完畢的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來表示?！矀€(gè)別孩子示范，擺出靜止造型動(dòng)作〕4.____電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5.提供盆花〔自制紙花〕，邀請(qǐng)四名孩子表演。師談話：讓我們看看，誰會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？〔根據(jù)大多數(shù)孩子的評(píng)判，為表演的孩子佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌〕6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)形式，只要不影響同伴，孩子可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而老師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓孩子獲得成功感。五、扮演角色，充分表達(dá)。1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？2、要求孩子兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。3、師觀察孩子表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。4、在愉快的游戲中完畢活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂曲加上得意的頭飾，孩子想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種孩子喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將孩子身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情沖動(dòng)，氣氛到達(dá)了高潮〕以上這些是我本次說課的內(nèi)容，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評(píng)指正。謝謝！幼兒園說課稿大班篇5一、說教材。1、教材此活動(dòng)選材來于生活。我們都知道，植物都有根，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)常看到根，比方幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時(shí)，孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí)，理解根的種類，特征、用處等的理解，激發(fā)幼兒對(duì)植物的探究欲望。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”。因此，此活動(dòng)來于生活，又能效勞于幼兒的生活。2、目的定位：活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相交融的一面，目的為：〔1〕讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根根本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)展分類。〔2〕在游戲中理解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有親密的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探究興趣?！?〕幼兒樂于探究，能大膽表述，在活動(dòng)中開展幼兒的觀察力、想象力。根據(jù)目的，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用處及生長過程。通過探究發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品味根制品，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)根的不同特征進(jìn)展分類，主要通過小組商量嘗試活動(dòng)，在動(dòng)手的過程中意識(shí)到根的外性的不同及分類，進(jìn)步幼兒的分類才能。通過集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)歷得到整理。總之，我們樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目的運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評(píng)價(jià)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂3、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒對(duì)根有一定的經(jīng)歷〔吃過或看過〕全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。二、說教法。新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1、嘗試法操作：嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原那么，這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的互相作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題，主要是探究根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對(duì)根進(jìn)展分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。2、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體驗(yàn)根在生長過程中的的作用。由于我參加了音樂，情節(jié)，編成了一個(gè)根的生長的小音樂游戲，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。3、演示法：是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“根的生長”，讓幼兒對(duì)根的生長有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供詳細(xì)的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到開展的方法。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)根的多樣性的理解和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)根發(fā)生了興趣。2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分根的不同種類，引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)展分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評(píng)價(jià)，又把大家的經(jīng)歷作一集合，深化了各自的認(rèn)識(shí)，拓展了分類面。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步”。為了讓幼兒對(duì)根的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長生長中的作用。與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開展為本”理念。四、說教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探究——操作分類——游戲體驗(yàn)——品味交流——審美延伸〔一〕激發(fā)興趣〔情境：智慧爺爺?shù)闹腔鄞场芭d趣是最好的老師”。活動(dòng)一開場老師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?，為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語言情境和物質(zhì)情境，引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以智慧爺爺作為情節(jié)開展主線，從形式上，內(nèi)容本質(zhì)上深深吸引孩子?！捕匙杂商骄俊部粗腔蹱敔?shù)母掣鶕?jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知開展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探究。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根，供幼兒觀察。在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氣氛中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中，孩子獲得經(jīng)歷是零碎的，那怎樣進(jìn)展加工整理呢？為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取根的經(jīng)歷進(jìn)展整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)展，防止了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí)，老師還結(jié)合搜集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中根有趣的含義?！踩巢僮鞣诸悺睬楣?jié)：幫智慧爺爺菜地分類〕分類活動(dòng)是前一次觀察探究活動(dòng)的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)展，分類標(biāo)準(zhǔn)〔根據(jù)〕也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)展分類。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在屢次操作、反復(fù)嘗試中積極考慮，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù)，就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?，這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目的〔目的1〕，同時(shí)目的三也得到了一定的表達(dá)，主要是探究態(tài)度和樂于表達(dá)方面?！菜摹秤螒蝮w驗(yàn)〔體驗(yàn)根的生長作用〕幼兒感受根的特征后，很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長過程。因此，及時(shí)設(shè)問“你們知道根是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際經(jīng)歷的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解根怎樣漸漸蓄水，吸水，固水的過程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一個(gè)音樂游戲中自編自演根的生長，在輕松的氣氛中體驗(yàn)了成長過程的快樂。老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，到達(dá)比擬完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目的2?！参濉硨徝姥由臁哺破氛故尽郴顒?dòng)完畢，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒園說課稿大班篇6一、設(shè)計(jì)意圖注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開場我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目的是：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)根本是以幼兒單獨(dú)進(jìn)展創(chuàng)作的形式來進(jìn)展，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在老師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比擬合適幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。活動(dòng)中老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。二、說活動(dòng)目的根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目的。第一點(diǎn)是：通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)才能。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要防止僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而無視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目的將會(huì)表達(dá)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比方：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的理解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)展。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)歷。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的根底但其小肌肉群開展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)詳細(xì)目的來執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否親密相關(guān)的。活動(dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。詳細(xì)繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的標(biāo)準(zhǔn)性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看老師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)歷與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。三、教材選擇與分析^p現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容互相浸透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的開展詳細(xì)形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維那么處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的理論來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)歷和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒理解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒?dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助別人的過程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒?dòng)中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的才能，同時(shí)也讓幼兒理解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的時(shí)機(jī)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下到達(dá)掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：〔一〕幼兒生活經(jīng)歷和知識(shí)的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)經(jīng)歷；其次，通過家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長一起配合讓幼兒簡單理解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛心活動(dòng)資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)歷，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒理解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動(dòng)課前知識(shí)技能的做鋪墊。〔二〕教具及材料準(zhǔn)備：包括老師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動(dòng)的始終，表達(dá)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱母净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)慣用具。完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識(shí)的浸透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氣氛濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)展是有一定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)展作畫。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準(zhǔn)備合適進(jìn)展本次活動(dòng)的輔助材料和用具。當(dāng)然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。五、說教學(xué)方法根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動(dòng)的開場局部，通過照片、圖片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并考慮，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要表達(dá)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應(yīng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于開展幼兒的想象力和自主解決問題的才能?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。同時(shí)采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的表現(xiàn)才能逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開展為本”的理念。整個(gè)活動(dòng)的前局部是老師與幼兒的互動(dòng)，充分表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體性?；顒?dòng)中老師為激發(fā)幼兒說的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利用幼兒已有的生活經(jīng)歷和本領(lǐng)的情境，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開場就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中老師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的思路，大膽去探究、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用言語進(jìn)展交流，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗(yàn)這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。六、說教學(xué)程序：有了以上這些分析^p和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)歷準(zhǔn)備－欣賞引題―激發(fā)興趣―幼兒操作―展示交流等五個(gè)環(huán)節(jié)?！惨弧抽_門見山式提問，直奔主題。〔導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察?！骋龑?dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比擬”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開場就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)?！捕惩ㄟ^欣賞和觀察，積累知識(shí)經(jīng)歷，并激發(fā)幼兒進(jìn)展交融再現(xiàn)的意愿。1、經(jīng)歷準(zhǔn)備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)歷準(zhǔn)備后，孩子對(duì)于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的構(gòu)造、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些理解，為合作設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。2、欣賞重現(xiàn)，以議論的方式，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。3、幼兒自由討論。在前面活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁?yīng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論完畢后，幼兒進(jìn)展分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)?！踩秤變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn)，分組合作體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要根據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”。所以，我改變以往老師示范，幼兒學(xué)習(xí)的形式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)歷根底上自由操作探究，給予及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)〔難點(diǎn)〕。〔四〕展示作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和交流。老師帶著幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，請(qǐng)每一組派一位幼兒〔講解員〕，大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的`幼兒園有哪些特點(diǎn)？新奇在哪里？從而體驗(yàn)審美愉悅，到達(dá)自我評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)一、教材內(nèi)容分析^p：“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明詳細(xì)的“飛天”理想，并進(jìn)展順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得開展?；顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的根底上，愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。二、幼兒情況分析^p大班幼兒探索欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)展溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。三、活動(dòng)目的通過以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析^p，結(jié)合新《綱要》精神，滿足幼兒認(rèn)知、才能、情感開展的需要，確定本次活動(dòng)目的為：1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。2、在想像的根底上，愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。3、萌發(fā)探究未知事物的愿望，相信通過努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備為順利到達(dá)活動(dòng)目的，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：1、幼兒知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：請(qǐng)家長和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。2、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。五、活動(dòng)過程本次活動(dòng)分為三局部：一、我們?nèi)缃襁@樣飛；二、將來的飛行設(shè)計(jì)師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機(jī)聯(lián)絡(luò)，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中開展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。幼兒園大班說課稿：認(rèn)識(shí)球體一、教材內(nèi)容分析^p幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)歷。激發(fā)幼兒探究興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。二、幼兒開展情況分析^p及目的制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)展溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、才能、情感開展的需要。我確定本活動(dòng)目的為：1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能。2、通過觀察比擬，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)展研究，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體的根本特征。對(duì)于打破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).本活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何讓幼兒在探究、交流中進(jìn)一步理解球體的特點(diǎn)，開展幼兒的觀察力、空間想象才能。對(duì)于打破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氣氛；運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)；典范示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件"因此，我將準(zhǔn)備：1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料〔延伸活動(dòng)〕。3、創(chuàng)設(shè)較為寬闊的場地，便于幼兒的操作。五、活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入課題。老師："小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探究興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)根本特征及可以滾動(dòng)。在此根底上，我讓幼兒進(jìn)展了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒討論："你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)展第二次的操作。3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作那么更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步理解球體的特征，開展幼兒的觀察比擬才能。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比擬觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子根據(jù)比擬觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)展交流，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。4、穩(wěn)固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分哪些物體是球體。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，表達(dá)活動(dòng)的價(jià)值。5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。老師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。在活動(dòng)中，通過嘗試操作法、比擬法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。幼兒園說課稿大班篇7我今天說課的篇目是大班綜合活動(dòng)《有趣的檢查》。一、說教材：對(duì)于自己的身體，幼兒一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣。我們老師需要做的僅僅是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境幫助他們理解身體，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的程度。因此我選擇這一主題，和幼兒一起在有趣的游戲中實(shí)現(xiàn)情景化的展示。通過這一活動(dòng)，會(huì)讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒理解人的身體以及體檢的部位與方式。二、說教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)人體的某些安康體征。2、理解體檢的部位及方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解體檢的方法及安康體征。四、說教法：針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒對(duì)身體的認(rèn)識(shí)理解情況，整個(gè)活動(dòng)過程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)老師與幼兒協(xié)調(diào)著、合作著，并在有組織、有標(biāo)準(zhǔn)、有秩序中完成。五、說教學(xué)過程：1、各種各樣的病人。老師講述故事第一局部，讓幼兒理解故事中有哪些奇怪的病人。2、有趣的檢查。老師講述故事第二局部，讓幼兒理解有哪些有趣的檢查。3、我知道的身體檢查。4、情境表演：“有趣的檢查”。老師完好地講述故事，幼兒表演。5、游戲：有趣的檢查。整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬闊自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中做到師幼交融，讓幼兒步步行進(jìn)，逐漸成長為身心安康的個(gè)體。幼兒園說課稿大班篇8活動(dòng)目的：1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，理解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。2、能有序的合作進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論等根本的實(shí)驗(yàn)步驟。3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。難點(diǎn)：可以有序的合作進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每組一份活動(dòng)材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球?；顒?dòng)過程：一、以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探究的興趣。師：孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，考慮：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里裝的是什么？二、以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打2、出示實(shí)驗(yàn)表格，集體猜測(cè)哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體？鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜測(cè)。3、幼兒探究實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。4、交流總結(jié)：小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜測(cè)有時(shí)很不可靠，遇到問題最好動(dòng)手試一試。三、學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。師：我們找到了可以產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么？2、幼兒實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。3、展示結(jié)果，分享經(jīng)歷：你們組剛剛是怎么做的？為什么氣球有的大、有的小？四、快樂體驗(yàn)——讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。師：假如再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？1、幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……2、再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。3、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。五、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探究的愿望。師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？〔各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……〕一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)歷，讓幼兒進(jìn)展的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開場的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體可以吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又生疏，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)歷與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目的，活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。二、活動(dòng)目的：1、知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，理解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。2、能有序的合作進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論等根本的實(shí)驗(yàn)步驟。3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略陶行知先生提出，對(duì)一個(gè)問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)歷來解決別的問題。鑒于此，在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂教學(xué)法?！白鲋袑W(xué)”主張“幼兒在前、教學(xué)在后”，不同于以往單純的先傳授知識(shí)再動(dòng)手操作的常識(shí)教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是鼓勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識(shí)、解決問題、體驗(yàn)快樂。在做做玩玩的輕松氣氛中，“變承受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。“玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)”五類教學(xué)法是互相聯(lián)絡(luò)、互相浸透、有機(jī)結(jié)合，而不是獨(dú)立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的根本環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹一下。1、以疑激趣——拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲？〔玩中學(xué)〕氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩？玩出什么新把戲？活動(dòng)一開場，老師巧妙的將“小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體”的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、興趣，使科學(xué)活動(dòng)從一開場就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。2、以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體?！蚕胫袑W(xué)、做中學(xué)〕師：瓶子里裝的什么材料這么神奇？我們來猜一猜、做一做，找到它吧！這個(gè)過程中幼兒要通過觀察杯子上的標(biāo)記來判斷杯子中的材料，要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測(cè)。在互相間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴(kuò)展思路，開展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動(dòng)手操作才能。通過猜測(cè)、驗(yàn)證，孩子會(huì)體會(huì)到猜測(cè)有時(shí)不可靠，遇到問題最好親自動(dòng)手試一試。3、學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體?！灿弥袑W(xué)〕師：找到了可以產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？這一步是活動(dòng)的重點(diǎn)，孩子在吹氣球的過程中會(huì)碰到問題需要?jiǎng)幽X筋想方法，集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就開展了幼兒分析^p問題、解決問題的才能以及人際間的協(xié)調(diào)才能。這些都是孩子上學(xué)和走上社會(huì)以后不可或缺的可持續(xù)性開展才能。4、快樂體驗(yàn)——讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。〔樂中學(xué)〕師：假如再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的根底上進(jìn)展第二遍吹氣球游戲，體驗(yàn)成功的樂趣。有了第一次的體驗(yàn)，他們會(huì)做的更投入、更認(rèn)真、更成功。老師可借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)展“只要用心考慮、反復(fù)理論，任何事情都會(huì)一次比一次做的更好”這樣的情感浸透。5、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探究的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么？對(duì)我們的生活中有什么用處嗎？老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇??！我自然喜歡繼續(xù)去探究它的奧秘！到這里，幼兒探究的欲望被再一次點(diǎn)燃，我相信，參與這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì)把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會(huì)繼續(xù)去探究。以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴建議。幼兒園說課稿大班篇9一、選材此活動(dòng)的選材來于生活，筷子是幼兒比擬熟悉的一種餐具，他們根本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，