《淺談家園共育的實施現(xiàn)狀與對策研究》 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談家園共育的實施現(xiàn)狀與對策研究摘要：家園共育，就是在幼兒的教育過程中，幼兒園和家庭之間，教師和家長之間形成合力。家庭和幼兒園是幼兒生活、學習、游戲的主要場所，家庭和幼兒園教育步調(diào)一致，家長和教師的默契配合是對幼兒實施成功教育的保證。實現(xiàn)家園共育，更好地發(fā)揮教育作用，促進幼兒的身心和諧、全面發(fā)展，是每一位教師和家長義不容辭的責任。關(guān)鍵詞：家園共育，實施現(xiàn)狀，對策研究一、家園共育的定義及背景 家園共育是指幼兒園和家庭對幼兒共同實施教育促進幼兒的健康發(fā)展。在教育的初期階段，家庭教育和幼兒園教育是所有教育的基石。對于家園共育，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，兒童“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展：兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。近年來，我國對家園共育的工作越來越重視，《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出：“家庭是幼兒園很重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出：“家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。二、家園共育的意義1.家園共育有利于落實學前教育法規(guī)開展家園共育是貫徹教育法規(guī)的需要。在《綱要》、《指南》中明確指出了家園共育的重要性，強調(diào)了教師要與家庭互相配合，教師與家長都是教育幼兒的主體，是合作伙伴關(guān)系。利用政策文件的形式，為幼兒健康成長明確指出了方向。12022年安徽省中小學教育教學論文評選2.家園共育有利于提高學前教育質(zhì)量開展家園共育是提高學前教育質(zhì)量的需要。著名教育家陳鶴琴先生認為：“幼兒教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！奔覉@的溝通交流、支持合作、資源共享才能達到家園共育的目的，提高學前教育的質(zhì)量。3.家園共育有利于幼兒身心全面發(fā)展開展家園共育是促進幼兒身心全面發(fā)展的需要。家庭教育是幼兒接受教育的開端，幼兒園是幼兒受教育的主要陣地。因此，幼兒的全面發(fā)展離不開幼兒園、家庭的共同努力和密切配合。幼兒園和家庭形成合力，才能促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。4.家園共育有利于提升家長教育理念開展家園共育是提升家長教育理念的需要。家長是幼兒的第一任教師，家長的陪伴是對幼兒最好的教育。家長積極參與到家園共育工作中，不僅能更深入地了解幼兒的身心發(fā)展特點，也能更好地提升自己的教育理念，與幼兒園保持教育的一致性。三、家園共育的實施現(xiàn)狀1.家長對家園共育的認識具有片面性、狹隘性很多家長平時工作繁忙，缺乏科學的育兒知識，不了解幼兒的年齡特點，加上受傳統(tǒng)教育思想的影響，對家庭教育的重要性認識不足，認為教育幼兒的事情應(yīng)該由教師承擔，也很少參加幼兒園組織的各種活動。這種片面、狹隘的認識阻礙了家園共育的正確實施，不利于幼兒的健康和全面的發(fā)展。2.家園共育缺乏積極主動的有效溝通自從國家全面放開“二孩”政策以來，很多家長不僅忙于工作，還要兼顧老大的學習，不太重視“二孩”的教育，平時多將“二孩”交由祖輩管教，隔代教育讓教育溝通不暢。家長即使參加幼兒園的活動，也只是當作任務(wù)來完成，不愿意從幼兒的角度出發(fā)，和教師之間缺乏積極主動的有效溝通。四、家園共育的實施策略1.召開班級家長會，促進家園積極互動22022年安徽省中小學教育教學論文評選班級家長會是幼兒園各項工作中的一項重要環(huán)節(jié)。教師會精心做好準備，主動親切地與家長溝通、交流、對家長以誠相待，積極向家長宣傳幼教新理念，介紹幼兒的身心發(fā)展特點，邀請家長共同商討班級學期計劃和幼兒活動方案，結(jié)合班級實際情況對家長提供適宜的指導等，與家長積極互動，促進家園共育工作的更好開展。圖1班級家長會2.撰寫《幼兒成長記錄》，促進家園相互了解《幼兒成長記錄》依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》和《指南》精神制定，是牽緊家庭與幼兒園的紐帶。它不僅架起了教師和家長全面了解幼兒發(fā)展的橋梁，又是記錄幼兒成長足跡、承載幼兒成長故事的人生第一份個人檔案?！队變撼砷L記錄》按小班、中班、大班逐級遞升，既有階段性又有連貫性，其內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，是一本集交流、欣賞、娛樂、于一體的教育手冊。每學期，教師及時撰寫《幼兒成長記錄》，家長認真填寫，進行反饋，互相支持與配合，為家園共育工作的開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。 圖2《幼兒成長記錄》

32022年安徽省中小學教育教學論文評選3.創(chuàng)設(shè)家園原地，促進家園有效交流家園原地又稱家園聯(lián)系欄，是家園共育工作的形式之一。家園原地有幾個固定的板塊，包括教學計劃、幼兒生活作息制度、育兒常識、食譜、家教經(jīng)驗等。同時，教師會根據(jù)園所實際、班級特色及當前熱點及時更新各個板塊的內(nèi)容，讓家長更加清楚地了解幼兒園各項活動的開展，促進家園有效交流。圖3班級家園原地4.舉行家長開放日，促進家園相互信任家長是幼兒園活動的重要參與者。家長開放日作為幼兒園的一項重要活動，形式豐富多樣，深受家長和幼兒的歡迎。幼兒園家長開放日活動形式可以是參觀教學、親子活動、親子小舞臺、跳蚤市場、家長進課堂等。讓家長走進幼兒園，參與幼兒生活、活動、教育，促進了教師、幼兒、家長之間的相互信任，達成家園教育步調(diào)的統(tǒng)一。圖4家長開放日42022年安徽省中小學教育教學論文評選5.開展家長進課堂，促進家園高效合作 家長是幼兒園重要的合作伙伴，家長因年齡、職業(yè)、性別、閱歷等不同，呈現(xiàn)出百花齊放的家長資源態(tài)勢，形成豐富的教育資源庫。幼兒園充分利用家長資源，讓家長參與到班級活動的籌劃和實施中，積極開展家長進課堂活動，促進家園高效合作。圖5家長進課堂6.開展社會實踐，促進家園相互協(xié)作幼兒園會定期開展有班級特色的社會實踐活動，邀請家長積極參與，開啟一次次精彩、美妙的旅程。如：春游、爬山、參觀圖書館、參觀科技館等，促進幼兒的社會性發(fā)展和各種良好習慣的養(yǎng)成。圖6社會實踐52022年安徽省中小學教育教學論文評選7.“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育，促進家園密切溝通在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，電視、電腦、手機等多種媒介與我們的生活密切相關(guān)，現(xiàn)代化技術(shù)深入保教一線、深入家庭。在這樣的現(xiàn)實背景下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，幫助家長與教師更直接地進行交流互動，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到幼兒教育中來，有著積極的現(xiàn)實意義。為了滿足家長的需求，幼兒園利用QQ群、微信群、微信公眾號、抖音號、視頻號，全方位地介紹園所的教育動態(tài)和活動動態(tài)，及時向家長推送幼兒在園一日生活，為家長全面了解幼兒教育提供了方便。同時，我們會定期向家長推送國內(nèi)外優(yōu)秀的育兒文章，讓家長了解現(xiàn)代化的教育理念。2022年3月至4月，受新冠疫情影響，結(jié)合居家隔離特點，全園教師合理利用“網(wǎng)絡(luò)”資源，開展“停課不停學”線上特色活動，活動分為空中小課堂和剪紙課題專欄。教師根據(jù)本班幼兒實際情況設(shè)計安排每日活動，活動內(nèi)容從閱讀、運動、手工、科學、計算等方面進行設(shè)計，以文字、圖片、視頻等方式呈現(xiàn)，課程設(shè)計科學合理。活動以美篇為載體，教師、幼兒、家長積極互動，高質(zhì)量陪伴幼兒，與幼兒共度快樂時光，促進幼兒全面發(fā)展。62022年安徽省中小學教育教學論文評選圖7“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育總結(jié)：哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在家園共育的路上，我們相信：對孩子的教育，本質(zhì)是喚醒，對家長也是一樣。幼兒期是人一生發(fā)展的重要時期，是幼兒智力開發(fā)、情感