2023年后進生轉(zhuǎn)化教學(xué)隨筆

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后進生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)覺其特長并加以利用，接下來是我為您整理的后進生轉(zhuǎn)化教學(xué)隨筆，盼望對您有所關(guān)心。

后進生轉(zhuǎn)化教學(xué)隨筆1

我從教已有二十多年。二十多年來，我大部分時間擔(dān)當班主任，對班主任工作懷有深厚的感情。由于我覺得，擔(dān)當班主任，能更直接地與同學(xué)們幼小的心靈接觸。在努力把這些幼小而近乎空白的心靈塑造成為美妙健全的心靈的同時，我自己也時常被他們純真爛漫的童趣感染著，使我自己也時常有機會讓自己的心靈得到凈化和升華。這是一份多么美妙的工作！

幾十年來，我對班主任工作可以說是傾盡了心力，盡管這一工作并不輕松，經(jīng)常是耗費很多精力而成果甚微。尤其是我早期做班主任時，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，結(jié)果走了不少彎路，碰了很多壁，頹喪的心情曾一度伴隨我度過很多時日。但冷靜下來，捫心自問，我這樣會得到什么結(jié)果？于是，我一次又一次地強迫自己振作起來，不斷地總結(jié)工作中的得失與緣由，以期不斷地改進自己的工作。慢慢地，我發(fā)覺了一些規(guī)律，也形成了自己的工作特色。

簡潔地說，做班主任工作，就是做同學(xué)的思想工作。而要做好一個班同學(xué)的思想工作，無非是抓好三點：一抓后進生，二抓優(yōu)秀生，三抓中等生?；蛟S有人會說：“你有沒有弄錯？干嘛把后進生放在第一位？”是的，根據(jù)一般的思路，應(yīng)當首先做好優(yōu)秀生的工作。由于做好了這部分同學(xué)的工作，可以讓他們發(fā)揮榜樣的作用，可以帶動別的同學(xué)進步。但，在詳細的工作中，我發(fā)覺，這并不是最好的方案。這其中的緣由其實也不簡單。

一般認為，后進生之所以后進，是由于他們資質(zhì)差，任性，意志薄弱，缺乏自制力等等。我說，這并不錯。問題是，后進生全部的這些缺點（或者說是缺陷），其形成的緣由全都在他們自己身上嗎？經(jīng)過觀看和討論，我發(fā)覺不是。除了資質(zhì)之外，其它的缺陷，都是后天人為造成的。進一步想，其實資質(zhì)差也不是他們自己的錯。我們在熟悉上的誤區(qū)往往就在這里。由于某位同學(xué)的資質(zhì)差，學(xué)習(xí)上難以跟上別人。在耗費一些心力仍不見多少效果的時候，我們往往會在心里形成某種看法。比如說“無可救藥”之類的。這很簡單引起我們有意無意地對這類同學(xué)實行撒手的做法。于是乎，這類同學(xué)本應(yīng)得到的關(guān)愛沒有了，他們本已脆弱的心靈因此受到沉重打擊，心理不平衡的種子開頭在他們身上發(fā)芽生根。在這種狀況下，他們開頭破罐子破摔，全部的人格缺陷慢慢開頭形成……這時，他們對什么榜樣都不會感愛好。相反的，越是看到別人優(yōu)秀，就越有把他們比下去的感覺。這樣的感覺越劇烈，他們的心理就越不平衡。為了尋求心理上的平衡，他們將會做些什么，這是不難想象的。怎么辦？批判？諷刺挖苦？真這樣，不是讓他們覺得自己更不如人了嗎？惡性循環(huán)不是從今而來還會從何而來？為了避開這樣的現(xiàn)象發(fā)生，我轉(zhuǎn)變策略，把轉(zhuǎn)化后進生的工作擺在重中之重的地位。讓他們重新得到本應(yīng)得到的關(guān)愛，設(shè)法讓他們重新慢慢撿起已經(jīng)丟失的自尊、自信、自重和自愛，不再自暴自棄，不再總是與人為敵。讓他們在不斷獲得別人關(guān)愛的同時，漸漸學(xué)會關(guān)愛自己、關(guān)愛別人……最終產(chǎn)生一種要趕上去的欲望。他們的這種欲望在班級中產(chǎn)生的動力是不行低估的——誰不可怕被他們趕上？而這對他們來說，又是一種多大的成就感？他們因此而獲得多大的喜悅？為此他們的源動力又會增加多少？

后進生轉(zhuǎn)化教學(xué)隨筆2

長期以來，我就根據(jù)這樣的思路開展工作。這不但使我少走了很多彎路，少碰了很多釘子，還讓我從中獲得了不少成就感，更使我的心靈隨著后進生的進步而不斷地得到升華。

后進生的.形成有諸多緣由，有來自于社會上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過失、有同學(xué)自身的緣由。自從我接手***班以來，我們班是年級出名的學(xué)習(xí)差、紀律亂、衛(wèi)生差、問題多的問題班級，緣由是我們班有好多所謂的差生。如何改進這個班級？我始終在思索這個問題，在通過各種方法轉(zhuǎn)化后進生，我認為關(guān)鍵在摸準狀況，對“癥”下“藥”。

一、真心敬重，公平相待。

使其擺脫自卑感，增加勝利的信念。由于學(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們經(jīng)常受到同學(xué)的卑視、老師的嫌棄；在家里經(jīng)常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲處，得不到應(yīng)有的敬重和愛，感情上經(jīng)常和四周環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消退這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于敬重。老師要發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，與同學(xué)建立一種相互敬重，相互依靠的親熱真摯的情感關(guān)系，老師熱切的期望、勝利的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增加信念。

二、多表揚鼓舞，少批判貶抑。

師長尤其是老師往往是他們心目中的“權(quán)威”，假如老師對他們的評價是樂觀確定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得勝利的自信也相對要強一些。老師尤其要擅長發(fā)覺他們的“閃光點”，充分確定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有盼望”。

三、有的放矢，因材施教。

在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細摸準狀況的基礎(chǔ)上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對心理嚴峻者輔以藥物治療；對意志薄弱型同學(xué)重在意志熬煉；對身體病態(tài)型同學(xué)重在治療疾病，不能堅持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；學(xué)問斷層型同學(xué)重在接上學(xué)問鏈；對環(huán)境困惑型同學(xué)重在排解環(huán)境干擾；對智商低下同學(xué)要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。

四、利用活動，樹立信念。

后進生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)覺其特長并加以利用，我班張芃磊同學(xué)學(xué)習(xí)成果不是很好，但是他的組織力量很不錯，在高一年級紅歌賽時我鼓舞他，要他組織我班的紅歌競賽，而我只是作為指導(dǎo)，作為大后方，在大家的共同努力下我班獲得二等獎，張芃磊的自信念也得到很大提高，對學(xué)習(xí)也布滿了信念與愛好。老師要把此信念讓同學(xué)轉(zhuǎn)到對學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)信念上來。

當然，在我轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我已經(jīng)做好打長久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理預(yù)備。我