留守兒童幫扶活動(dòng)方案(共7篇)

留守兒童幫扶活動(dòng)方案(共7篇)第1篇：留守兒童幫扶方案留守兒童黨員教師幫扶方案留守兒童黨員教師幫扶方案為了讓特殊群體學(xué)生能夠在學(xué)校感受到長(zhǎng)期缺失的父愛(ài)母愛(ài)，興仁縣黨委、政府高度重視，不斷完善幫扶制度，讓“留守兒童”在各級(jí)關(guān)愛(ài)下身心健康成長(zhǎng)。建立生活關(guān)心制度。充分發(fā)揮共青團(tuán)、工會(huì)、黨支部等組織的作用，建立社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)，從根本上解決留守兒童的家庭教育問(wèn)題。應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對(duì)各類(lèi)留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實(shí)際地解決留守兒童的生活教育問(wèn)題。讓“留守兒童”在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓“留守兒童”受到更多的監(jiān)護(hù)，照顧和關(guān)愛(ài)。建立身心關(guān)愛(ài)制度?！傲羰貎和钡母改负捅O(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及孩子，“留守兒童”感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助，缺少父母的呵護(hù)和教育，這對(duì)他們的心理產(chǎn)生了不利影響。充分發(fā)揮“五老”人員的影響力，根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，定期找學(xué)生談心，了解孩子們情緒的波動(dòng)變化，做好孩子的“親情家長(zhǎng)”,深入孩子的心靈，知其所思，體會(huì)其感受，補(bǔ)充親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。建立學(xué)習(xí)幫助制度。學(xué)校教育是孩子教育過(guò)程中很重要的一環(huán)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多不好，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，是老師眼中的“雙差生”和“問(wèn)題兒”。老師對(duì)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)不安心的“留守兒童”實(shí)行定點(diǎn)定人幫助。其次，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)建立輿論宣傳制度。加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，引起社會(huì)各界對(duì)留守兒童的注重，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量共同尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。建立幫扶責(zé)任狀制度。明確幫扶責(zé)任，對(duì)幫扶不力、因管理不到位而出現(xiàn)事故的，嚴(yán)格追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)黨員、教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，年終進(jìn)行綜合評(píng)比表彰，并將其作為黨員、教師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供了保障，希望全社會(huì)共同參與。二〇一一年二月二十八日第2篇：留守兒童幫扶方案瑪曲縣城關(guān)九年制學(xué)校2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期留守兒童幫扶工作方案隨著外出務(wù)工人員規(guī)模的擴(kuò)大，留守兒童不斷增加，其教育和監(jiān)護(hù)逐漸成為農(nóng)村突出的社會(huì)問(wèn)題。為深入貫徹《未成年人保護(hù)法》、(一)指導(dǎo)思想。家庭、村(社區(qū))、社會(huì)”四位一體的教育幫扶工作機(jī)制，以維護(hù)家(二)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的總體目標(biāo)。(一)強(qiáng)化學(xué)校教育幫扶功能托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。班主任每月至少與留守學(xué)生談心一次，并作詳細(xì)記錄。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡或涉嫌違法的“問(wèn)題”留守學(xué)生，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫2.開(kāi)展“愛(ài)心伙伴牽手”工程。大力開(kāi)展“愛(ài)心伙伴牽手”工程。動(dòng)員有條件的同學(xué)，與留守兒童結(jié)成好伙伴，節(jié)假日邀請(qǐng)留守兒童到自己家作客，同吃同玩同學(xué)習(xí)，讓留守兒童感受家庭的溫暖和關(guān)3.豐富留守兒童的精神生活。通過(guò)舉辦主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，豐富他們的精神生活。(二)強(qiáng)化家庭教育幫扶功能1.大力創(chuàng)辦“留守兒童之家”。針對(duì)放學(xué)后、“雙休日”和“節(jié)假日”這個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的“真空”時(shí)段，創(chuàng)辦“留守兒童之家”“留守兒童活動(dòng)站”、“4點(diǎn)半學(xué)?！钡龋瑯?gòu)筑留守兒童關(guān)愛(ài)平臺(tái)，讓處于“真空”時(shí)段的留守兒童也能得到有效監(jiān)管。2.提高監(jiān)護(hù)人素質(zhì)。學(xué)校要充分發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。要利用節(jié)假日、農(nóng)忙時(shí)節(jié)，組織召開(kāi)返鄉(xiāng)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀。各家長(zhǎng)學(xué)校要向留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人宣傳家庭教育知識(shí)，使孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺樹(shù)立起科學(xué)教育孩子的觀念和意識(shí)，具備承擔(dān)幫助教育孩子的能力，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。第3篇：留守兒童幫扶方案一、指導(dǎo)思想劉冰坤所以在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格?！皢?wèn)題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。教師要珍視留守總而言之，關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍注重的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。作為教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜眨瑯拥年?yáng)光下，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。第4篇：留守兒童幫扶方案草寺學(xué)校留守兒童幫扶方案近年來(lái)，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)村留守兒童不斷增加，其教育和監(jiān)護(hù)逐漸成為農(nóng)村突出的社會(huì)問(wèn)題。為深入貫徹《未兒童健康成長(zhǎng)，加快社會(huì)主義和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，結(jié)合農(nóng)村留守兒童工作實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)1、指導(dǎo)思想。以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十八屆大會(huì)會(huì)精神為指導(dǎo)，管，建立“學(xué)校、家庭、村(社區(qū))、社會(huì)”四位一體的教育幫扶工(一)強(qiáng)化學(xué)校教育幫扶功能1、建立教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。為每個(gè)留守學(xué)生童到自己家作客，同吃同玩同學(xué)習(xí)，讓留守兒童感受家庭的溫暖和關(guān)3、豐富留守兒童的精神生活。通過(guò)舉辦主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，豐富他們的精神生活。(二)強(qiáng)化家庭教育幫扶功能1、大力創(chuàng)辦“留守兒童之家”。針對(duì)放學(xué)后、“雙休日”和“節(jié)假日”這個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的“真空”時(shí)段，創(chuàng)辦“留守兒童之家”“留守兒童活動(dòng)站”、“4點(diǎn)半學(xué)校”等，構(gòu)筑留守兒童關(guān)愛(ài)平臺(tái)，讓處于“真空”時(shí)段的留守兒童也能得到有效監(jiān)管。2、提高監(jiān)護(hù)人素質(zhì)。學(xué)校要充分發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。要利用節(jié)假日、農(nóng)忙時(shí)節(jié)，組織召開(kāi)返鄉(xiāng)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀。各家長(zhǎng)學(xué)校要向留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人宣傳家庭教育知識(shí)，使孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺樹(shù)立起科學(xué)教育孩子的觀念和意識(shí)，具備承擔(dān)幫助教育孩子的能力。優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。第5篇：留守兒童幫扶活動(dòng)留守兒童幫扶活動(dòng)攜手關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體細(xì)心呵護(hù)留守兒童10月17日14：30在城關(guān)中心校多媒體教室，淮北煤師院城關(guān)中心校舉行第三輪留守兒童幫扶教育啟動(dòng)儀式。14：30在城關(guān)中心校家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)劉福東的主持下，拉開(kāi)了淮北煤師院城關(guān)中心校舉行第三輪留守兒童幫扶教育的序幕。劉校長(zhǎng)介紹了城關(guān)中心校留守兒童的情況和淮北煤師院支農(nóng)服務(wù)社自2008年9月對(duì)城關(guān)中心校留守兒童的幫扶：經(jīng)過(guò)兩輪的“一幫一牽手互助”的幫扶活動(dòng)，讓百余名流動(dòng)子女留守兒童走出孤獨(dú)、自卑、和抑郁，學(xué)業(yè)成績(jī)逐步提升，得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可?；幢泵簬熢簣F(tuán)委急社會(huì)之所急，想家長(zhǎng)之所想，成立了支農(nóng)服務(wù)社，瞄準(zhǔn)社會(huì)焦點(diǎn)，走在時(shí)代前列，走進(jìn)城關(guān)中心校和留守兒童做朋友、玩游戲、談心交流，和留守兒童建立了深厚的友誼，得到孩子們的愛(ài)戴。今天他們?cè)僖淮巫叩胶⒆觽冎虚g掀起新一輪的幫扶熱潮，儀式上發(fā)起人和現(xiàn)任隊(duì)長(zhǎng)都表示要再接再厲，絕不辜負(fù)院團(tuán)委的重托和留守兒童殷切的渴望。縣關(guān)工委周貽松主任也發(fā)表了熱情洋溢的講話，他指出留守兒童是全社注重的焦點(diǎn)，煤師院的大學(xué)生們能夠捕捉時(shí)代信息，不愧為時(shí)代的驕子?？h關(guān)工委始終注重留守兒童、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，它是關(guān)工委近階段工作的重點(diǎn)，相信城關(guān)中心校和淮北煤師院支農(nóng)服務(wù)社能夠開(kāi)創(chuàng)留守兒童工作的新局面，樹(shù)立全縣對(duì)留守兒童教育的典型?？h團(tuán)委副書(shū)記任影就我國(guó)留守兒童的發(fā)展形勢(shì)，明確指出我國(guó)留守兒童工作的意義，希望城關(guān)中心校和淮北煤師院支農(nóng)服務(wù)社把這項(xiàng)活動(dòng)做好，把它當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，以此來(lái)輻射全縣，樹(shù)立典范，探索留守兒童工作的新思路，開(kāi)創(chuàng)留守兒童的新局面。社會(huì)各界代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表分別從不同的角度談了他們各自的看法和建議。儀式在支農(nóng)服務(wù)社隊(duì)歌中落下了帷幕。儀式結(jié)束后，支農(nóng)服務(wù)社的隊(duì)員和留守兒童開(kāi)始結(jié)對(duì)子，商談著今后的活動(dòng)，交換了彼此的看法，暢想著各自的未來(lái)."第6篇：留守兒童幫扶行動(dòng)方案漩渦小學(xué)2011——2012學(xué)年度留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作方案通過(guò)幾個(gè)月的“知行中國(guó)”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓耕耘在教育一線的班主任大開(kāi)眼界，收獲多多。九月份，進(jìn)入在崗實(shí)踐活動(dòng)的主要階段，為更好地促進(jìn)學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，積極解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，改變自身教育教學(xué)行為，改進(jìn)班主任工作。特制定“留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作方案”。一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題新的時(shí)代，新的學(xué)期，班主任老師們都發(fā)現(xiàn)：班級(jí)里留守兒童數(shù)目與日俱增，他們身上聚集的問(wèn)題也比以往孩子多，新時(shí)期的教育面臨著新的挑戰(zhàn)。留守兒童問(wèn)題背后是中國(guó)農(nóng)民問(wèn)題，反映出社會(huì)對(duì)農(nóng)民的關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)系到農(nóng)民工權(quán)益的維護(hù)，甚至對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)都具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來(lái)越多，很多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。忽略了對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)。留守兒童因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛(ài)和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問(wèn)題，在很大程度上影響了他們師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間，內(nèi)容和階段性成果。6、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。7、在留守兒童中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)歡活動(dòng)，手抄報(bào)比賽活動(dòng)，夸媽媽活動(dòng)，文明禮儀活動(dòng)，愛(ài)少先隊(duì)隊(duì)旗活動(dòng)等等，讓他們?cè)趯W(xué)校生活有樂(lè)趣，愿意與伙伴共成長(zhǎng)。1、通過(guò)以上幫扶措施的實(shí)施，切實(shí)為留守兒童提供真情服務(wù)，對(duì)農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體給予更多的幫助和關(guān)懷，使之在一定程度上解決留守兒童的生活、學(xué)習(xí)困難和情感、心理問(wèn)題，讓他們得以快樂(lè)健康地生活和成長(zhǎng)。2、將”留守兒童”幫扶活動(dòng)進(jìn)一步延伸下去，并在這基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，深化活動(dòng)。用雙手傳遞真情，讓愛(ài)心構(gòu)筑和諧，讓留守兒童及廣大市民感覺(jué)到我們的真誠(chéng)。知識(shí)有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。第7篇：幫扶留守兒童整改方案安家中心小學(xué)幫扶留守兒童工作整改方案為了進(jìn)一步深化落實(shí)縣教育局安排的關(guān)于留守兒童幫扶工作，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)我校幫扶留守兒童工作整改方案匯報(bào)如下：我校屬于一所農(nóng)村小學(xué)，眾多學(xué)生家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，長(zhǎng)期在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在外安心工作。我校在留兒童教育與管理方面做了大量的工作并取得了一定的成績(jī)，具體做法如下：一、成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。明確職責(zé)，具體分工，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理；保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校政教處深入各班級(jí)，對(duì)留守兒童做到“四個(gè)方面清楚”,即清楚留守兒童的姓名、性別、年齡；清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。通過(guò)摸底調(diào)查，學(xué)校要將調(diào)查信息分類(lèi)整理建檔，班級(jí)、班主任和任課教師，做到心中有數(shù)、工作明確，并及時(shí)分析留守兒童存在的問(wèn)題，認(rèn)真研究對(duì)策，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。(2)針對(duì)生活問(wèn)題，我校要求做到“三多”,即：多看一眼，(3)針對(duì)心理問(wèn)題。我校經(jīng)常開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校團(tuán)組織成長(zhǎng)，學(xué)校多次組織相關(guān)人員來(lái)校進(jìn)行食品衛(wèi)生、青春教育、安全知識(shí)律法規(guī)等專(zhuān)題講座，并組織相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校教師更是十分注重對(duì)留守生的心理咨詢(xún)和個(gè)別輔導(dǎo)；為了讓他們體會(huì)成功，增強(qiáng)自尊自信，學(xué)校各處室也經(jīng)常利用黑板報(bào)、書(shū)畫(huà)展等專(zhuān)欄專(zhuān)刊，展示留守生的作品，讓他們感受成功的喜悅；在學(xué)?；顒?dòng)中，校園廣播室也是學(xué)生活動(dòng)的陣營(yíng)，學(xué)生們經(jīng)常自編自演，互相送歌，其樂(lè)融融，校園氛圍也朝氣蓬勃；引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通思想，交流感情，效果十分明六、建立健全檢查考核機(jī)制。為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛(ài)幫教留守