《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-優(yōu)秀教案

級(jí)一年級(jí)教科書(shū)版本及章節(jié)單元(或主題)教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材對(duì)韻歌單元(或主題)名稱(chēng)對(duì)韻歌1.單元(或主題)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.單元(或主題)學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)(根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn))3.單元(或主題)整體教學(xué)思路(教學(xué)結(jié)構(gòu)圖)一年級(jí)小學(xué)生的注意力時(shí)間是非常有限的，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的講故事，看畫(huà)面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，采用誦讀識(shí)字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(其他課時(shí)同)課題對(duì)韻歌課型習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析《對(duì)韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)識(shí)字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫(huà)較故而，本課設(shè)計(jì)了“聽(tīng)故事，貼漢字”“認(rèn)漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確朗讀課文。1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認(rèn)讀生字。2.通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。1.培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，熱愛(ài)并尊重自然。2.初步感受韻文的韻律美3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善學(xué)的好良好習(xí)慣--積極的學(xué)習(xí)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。學(xué)生活動(dòng)1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：(3)理解“山清水秀”的意思。哪幾個(gè)生字?！跋x(chóng)”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。表感想。3.給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。4.把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。6.理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。，齊讀?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，環(huán)節(jié)二：加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。二筆是“豎折”。寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：反復(fù)誦讀，拓展延伸的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航對(duì)讀等。4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。5.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。活動(dòng)意圖說(shuō)明：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)韻歌8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)