初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）燃燒與燃料九上化學(xué)燃燒與滅火教案

燃燒與滅火教案

人教版九年級(jí)化學(xué)第七單元

課題課型探究實(shí)驗(yàn)課

課題1燃燒與滅火

學(xué)校授課人楊德宗

燃燒是日常生活中常見的現(xiàn)象，是化學(xué)與生活相聯(lián)系的一個(gè)切入點(diǎn)。通

教材分析過本節(jié)課對(duì)燃燒知識(shí)的探究，一方面可以使學(xué)生增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的

意識(shí)，培養(yǎng)在危險(xiǎn)面前自救逃生的能力；另一方面還能使學(xué)生了解化學(xué)在日

常生活中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

1.學(xué)生已有知識(shí)：

(1)一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象；

(2)生活中關(guān)于燃燒的常識(shí)

2.學(xué)生欠缺的知識(shí)：

學(xué)情分析(1)對(duì)“著火點(diǎn)”、“可燃物”等概念的理解和運(yùn)用

(2)知道滅火的方法，但不知道原理

3.學(xué)習(xí)可能遇到的困難

在探究性實(shí)驗(yàn)中對(duì)于變量的控制問題：

在什么情況下才需要使用控制變量”、“如何使用控制變量”

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；

2、了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，觀察，實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)運(yùn)用主動(dòng)探究的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納，概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問題，使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心

和探究欲；

2、增強(qiáng)日常生活中的防范災(zāi)害的意識(shí)，并注意采取安全措施。

重點(diǎn)1.燃燒的條件2.滅火的原理3.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)

對(duì)著火點(diǎn)的理解；通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，以

難點(diǎn)

及培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

教法啟發(fā)一一引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究

學(xué)法學(xué)生分組自主探究自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)

儀器燒杯、銅片、大試管、剪刀，濕抹布

藥品白磷、紅磷、熱水、蠟燭、稀鹽酸、碳酸鈉、火柴

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境J

神奇的“水中生火”

。

教學(xué)過程:

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

展示視頻水底奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f

悉尼奧運(yùn)會(huì)開幕式，從觀看視頻，

水中點(diǎn)燃主火炬

創(chuàng)設(shè)情境，提出問

創(chuàng)設(shè)情境題，留下懸念，激

一

引入新課?一發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

\

思考，激發(fā)探究和

學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“水”V不相

容“，神奇的，K中生

火”是怎樣做到1拘?通

過今天咱們的2養(yǎng)習(xí)之

實(shí)旅我們就能揭3干這個(gè)

謎底思考，討論

驗(yàn)完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)：灼

培養(yǎng)學(xué)生分析能

，鹿石頭玻鐳____

力、歸納能力

探引導(dǎo)：所有物質(zhì)都能燃灼燒紙、木條

燒嗎？能燃燒的物質(zhì)討論歸納：燃燒需

究本身需要具備什么性要物質(zhì)本身具有

質(zhì)？可燃性，是可燃物

燃

燒

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我

觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

展示的平臺(tái)。

的象

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言

演示實(shí)驗(yàn)：P128實(shí)驗(yàn)討論歸納：燃燒需

表達(dá)能力、歸納總

條要溫度達(dá)到可燃

結(jié)能力、觀察能力

苜m物的著火點(diǎn)；可燃

和大膽自信的精

件物與氧氣（或空

神

氣）接觸

7-1?>

引導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)129

“討論”1、2

討論小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生分析能

力、歸納能力

引導(dǎo)學(xué)生歸納出燃燒

的三個(gè)條件

學(xué)以致用思考、討論、設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生深入思

設(shè)計(jì)“魔術(shù)實(shí)實(shí)驗(yàn)

考的能力。

驗(yàn)“啟發(fā)：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)

和小結(jié)能設(shè)計(jì)一個(gè)“水

中生火”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)

嗎？

培養(yǎng)學(xué)生觀察分

演示實(shí)驗(yàn)觀察、思考

析能力

探

思考，討論歸納培養(yǎng)學(xué)生分析能

力、歸納能力

意識(shí)到不僅要了

解燃燒的條件，更培養(yǎng)學(xué)生用一分

要知道滅火的原為二辯證主義的

展示問題，引導(dǎo)學(xué)生根理和方法觀點(diǎn)

據(jù)已有知識(shí)歸納“什么

是燃燒”

過渡啟發(fā)：燃燒是“天思考、歸納逐漸培養(yǎng)知識(shí)遷

使”給人間帶來了光移

明、溫暖和歡樂，但有

時(shí)它也會(huì)變成可怕的

“惡魔”，帶來巨大的思考、回答

損失和痛楚。培養(yǎng)學(xué)生分析能

力

引導(dǎo)啟發(fā)：根據(jù)燃燒條歸納小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)w

件構(gòu)成的“火三角”，納能力

思考滅火的原理

思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷

學(xué)以致用，設(shè)展示滅火實(shí)例，引導(dǎo)思滅火大比拼，移，學(xué)以致用的能

計(jì)滅火的方法考滅火方法力

引導(dǎo)歸納滅火的方法

觀察思考培養(yǎng)觀察思考能

力

展示生活中的常見物

品自主閱讀P131滅

引導(dǎo)設(shè)計(jì)滅火的方法火器及其使用方培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能

法、滅火原理、適力，解決實(shí)際問題

用范圍能力

趣味實(shí)驗(yàn)：P130探究完成習(xí)題

一種簡(jiǎn)易滅火器

聯(lián)系實(shí)際，了展示三種常見的滅火思考、識(shí)圖

解常見滅火器圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主逐漸培養(yǎng)理論聯(lián)

器，易燃易爆學(xué)習(xí)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)系實(shí)際、學(xué)以致用

物等消防安全的習(xí)慣

知識(shí)

趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易燃物完成實(shí)驗(yàn)，觀察，

啟發(fā)思維和易爆物的安全知識(shí)，思考培養(yǎng)觀察能力、邏

認(rèn)識(shí)相關(guān)圖標(biāo)輯思維能力和發(fā)

散思維能力

完成實(shí)驗(yàn)，觀察、

趣味實(shí)驗(yàn)：對(duì)比兩支燃思考培養(yǎng)觀察能力、發(fā)

著的火柴，一支火柴頭散思維能力，逐漸

向上，另一支火柴頭向思考、討論培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)

下，比較燃燒劇烈程度際、學(xué)以致用的習(xí)

慣

聯(lián)系實(shí)際，了趣味實(shí)驗(yàn)：燃著的一高觀看、學(xué)習(xí)

解滅火自救方一低兩支蠟燭，用一個(gè)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)

法100ml燒杯罩住生科學(xué)素養(yǎng)

啟發(fā)：如何逃離火災(zāi)現(xiàn)

場(chǎng)

課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的所

學(xué)和收獲知識(shí)梳理

展示圖片：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃

生方法和滅火自救

鞏固提升方法思考，完成練習(xí)

鞏固和檢測(cè)學(xué)習(xí)

效果

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

鞏固練習(xí)

布置作業(yè)：課本P135

1、2、3、4、5、6

題

板書設(shè)計(jì)：

課題1燃燒和滅火

一、燃燒的條件