《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇

《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)問目標(biāo)

1．熟悉3個生字，會寫3個生字。

2．讓同學(xué)了解一些小動物的生活習(xí)性。

3．培育同學(xué)喜愛大自然喜愛小動物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．自主識字識詞。

2．培育同學(xué)喜愛大自然喜愛小動物。

教學(xué)媒體：

有關(guān)課文的課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今日我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1．提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。

2．檢查生字認(rèn)讀狀況。

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都熟悉嗎。誰有信念來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得特別仔細(xì)）

3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1．同學(xué)們學(xué)的特別棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

3．跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、爭論溝通

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

3．你喜愛松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延長

1．把這種漂亮可愛的小松鼠介紹給你的伴侶。

2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來

松鼠教學(xué)設(shè)計教案篇三

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個！她是全部人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛惜和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)峻的破壞。地球母親在哭泣。愛惜地球，是每個公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告知孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時，肯定不要遺忘回報大自然。牢記自己肩負(fù)的重任--“挽救地球就是挽救將來”只有這樣，我們才能永久擁有一個美妙的家園--地球！

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與技能

1、熟悉“聰、活”等１1個生字，會寫“以、意”等６個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

懂得樹木是人類的好伴侶，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個愛惜樹木的小宣揚(yáng)員影響身邊的人。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識字、朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛惜樹木的意識。

［教學(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)低班級同學(xué)的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識字的過程中，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)同學(xué)逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通、增加合作意識。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜愛看動畫片嗎？今日老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈?，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的仆人公是誰，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計說明：喜愛看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必需提出要求，讓同學(xué)有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓同學(xué)對課文有了初步的理解，而且，為孩子們制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)]

師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的仆人公是誰?。浚ò鍟墒髨D片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜愛吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)當(dāng)留意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧?。ɡ蠋熝膊?，鼓舞和關(guān)心讀書慢的孩子。）

[設(shè)計說明：通過同學(xué)喜愛的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀愛好，把讀書的時間還給同學(xué)，培育同學(xué)自主讀書的力量。]

三、檢查讀書、識字狀況

1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識字，說說識字的方法（嘉獎）。

4、搶松果：這些淘氣的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺立的小松樹后面還藏著很多的詞語寶寶，你們熟悉他們嗎？（出示課件，識記詞語）

6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

1）、松鼠聰慧活潑，學(xué)會了摘松果吃。

2）、突然，松鼠眨刺眼睛，想起來了。

3）、沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的。

4）、松鼠有了好辦法。）

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很專心，也明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性，信任同學(xué)們的字也肯定學(xué)得很美麗。寫字指導(dǎo)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓舞同學(xué)自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

[設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以同學(xué)為主，培育同學(xué)的自主識字力量。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓同學(xué)輕松的熟悉本課的生字。老師在識字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，愛好的激發(fā)者。]

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠觀察大家這么聰慧很想和大家交伴侶，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：興奮、歡樂、興奮……）

2、用興奮的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)覺幾名同學(xué)很有表情，就嘉獎他們一棵小松樹。

3、出示高興奮興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓同學(xué)用“那么……那么……”說話，既可以檢查同學(xué)對內(nèi)容的理解，又可以培育同學(xué)的求異思維。]

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴(yán)峻的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設(shè)計說明：用“嚴(yán)峻”一詞，更能激發(fā)同學(xué)查找答案的樂觀性，培育同學(xué)的求證思維力量。]

2、抽生回答。（課件出示）

3、請同學(xué)帶著擔(dān)憂、著急、可怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)覺幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的同學(xué)就嘉獎他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。

[設(shè)計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低班級同學(xué)對語言的感覺還不那么強(qiáng)。老師的范讀有利于同學(xué)朗讀力量的形成。]

5、師：假如真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，同學(xué)綻開想象力。

6、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示--省略號。省略了許多許多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

7、生齊讀2、3自然段。

[設(shè)計說明：通過看圖，讓同學(xué)設(shè)想什么也沒有的狀況下松鼠的生存，加深同學(xué)對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的。事情啊，可是這難不倒聰慧的小松鼠，他們有了一個好辦法，聰慧的你能能找出來讀一讀嗎？請同學(xué)讀四自然段。

2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

3、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺立。留意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念其次聲。

師：請同學(xué)們起立，假如你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿態(tài)告知大家什么是挺立嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們情愿關(guān)心他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個愛護(hù)樹木的小衛(wèi)士??！

4、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園肯定會更加美妙。

6、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用同學(xué)的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)同學(xué)的主體性和實(shí)踐性。讓同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓同學(xué)體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊敘述）可是在我們的生活中，并不是全部人都能像小松鼠一樣愛護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手愛護(hù)我們的家園，多植樹造林，愛護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美妙吧！

[設(shè)計說明：通過視覺的刺激老師的敘述，讓同學(xué)更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴(yán)峻性及帶來的后果，進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)要有愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

六、總結(jié)

師：今日我們熟悉了愛護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，愛護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一班級同學(xué)

在生字教學(xué)中，首先讓同學(xué)結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓同學(xué)運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓同學(xué)在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中同學(xué)利用學(xué)習(xí)過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深同學(xué)對本課所學(xué)字的識記。在同學(xué)識記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)同學(xué)寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，信任通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對生字的把握應(yīng)當(dāng)是比較好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低班級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于同學(xué)的年齡較小，理解力量較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓同學(xué)看動畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)愛好，然后讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，加深印象。這樣同學(xué)通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰慧活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運(yùn)用那么……那么……說話讓同學(xué)通過說話，既可以檢查同學(xué)對內(nèi)容的理解，又可以培育同學(xué)的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓同學(xué)想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后同學(xué)知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓同學(xué)讀這段話感情自然就出來了。

最終一段我說，我利用嘉獎給同學(xué)的獎品松樹讓同學(xué)自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。

三、重視同學(xué)的朗讀體驗(yàn)。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在讀朗中體會小松鼠的聰慧活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時，先讓同學(xué)自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象假如你是松鼠，在這么漂亮的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)同學(xué)體會到興奮、歡樂、快樂時，立刻讓同學(xué)讀出小松鼠的興奮勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受由于多而興奮。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠由于松果好吃而興奮。還有同學(xué)說到松鼠由于學(xué)會了摘松果而興奮。同學(xué)從多方面感受到了松鼠的興奮，通過朗讀把體會到興奮心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點(diǎn)”。讓同學(xué)了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的緣由。當(dāng)同學(xué)找到“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓同學(xué)自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓同學(xué)想象小松鼠當(dāng)時的心情。當(dāng)同學(xué)說出擔(dān)憂，焦急、難受的的心情時，立刻通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使同學(xué)的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視同學(xué)想象力的培育

低班級同學(xué)年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導(dǎo)同學(xué)理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：處處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓同學(xué)心靈受到劇烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住同學(xué)的這一情感讀課文，讓同學(xué)切身體會課文所要表達(dá)的意義。

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了愛護(hù)環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟全家對松鼠的敬重和關(guān)愛。

3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮膶檺壑椤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

教學(xué)預(yù)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀看家中的小動物。

課時支配：1課時

教學(xué)流程

一、揭示課題

1、揭示課題。師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來的松鼠，齊讀課題。

2、師提問：讀了課題，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

二、依據(jù)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、師：請同學(xué)打開課本第118頁，自讀導(dǎo)語，想想導(dǎo)語提出哪些問題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

三、自主閱讀，把握內(nèi)容

1、師：請同學(xué)們帶著問題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？快速掃瞄課文。

2、集體溝通：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

同學(xué)可按課文敘述的挨次匯報，也可先匯報自己最感愛好的內(nèi)容；可先溝通大事再談感受，也可夾敘夾議。

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的寵愛……）同學(xué)說出后，引導(dǎo)用小標(biāo)題的形式概括，師依據(jù)概括板書：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。

四、深化探究，暢談體會

1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對哪件事最感愛好？選擇你最喜愛的一件事自學(xué)，談?wù)勼w會，可寫在書上。

2、同學(xué)場所欲言，溝通體會。

匯報實(shí)行以下方式：

（1）第一件事：儲存冬糧。

①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

②、內(nèi)容：方糖，紙包糖……（由于松鼠在野外時，一到秋天就開頭為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也轉(zhuǎn)變不了這種天性。）引導(dǎo)理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能轉(zhuǎn)變呢？不能，從哪里可以看出來？（從“爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，立刻叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能轉(zhuǎn)變的。）

讓匯報的同學(xué)朗讀第一件事。

③細(xì)讀課文，畫出體現(xiàn)一家人非常寵愛松鼠的句子，同桌之間可以相互讀一讀。

指名讀。依據(jù)同學(xué)所讀出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)體會情感。（課件出示）

A、它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作敏捷地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是贊揚(yáng)。）

B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親熱無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛敏捷，更流露出對松鼠的寵愛之情。）

C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開頭儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)覺自己始終錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)備松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的寵愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）

（2）其次件事：晾曬蘑菇。

①、抓住“爸爸突然在書房里驚叫起來，它想晾干了留著給自己過冬?！崩蠋燑c(diǎn)撥，同學(xué)想象：假如把蘑菇從鹿角上摘下來，放在一邊，會消失什么樣的結(jié)果？（松鼠確定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓同學(xué)體會松鼠的天性是不容轉(zhuǎn)變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚異的語氣。）

②、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣？從中體會出什么？

（3）第三件事：叼物墊窩。

①、同學(xué)抓住課文最終4個自然段溝通。

②、啟發(fā)同學(xué)想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很溫和，它也照樣保留著老習(xí)慣。

③體會體現(xiàn)一家人非常寵愛松鼠的句子?！坝幸惶?，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?；蛟S他跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的?！保ㄋ墒蟛灰娏?，一家人處處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它或許跑回了森林，可一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

④每句話理解后指導(dǎo)讀。指名讀，齊讀。

五、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，請大家快速閱讀課文，想想怎樣把這種寵愛松鼠的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。

2、溝通表達(dá)方法。

（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)對松鼠的寵愛之情，這種寵愛之情是隱蔽其中的；文中爸爸的話和的談?wù)搹膫?cè)面反映了一家對松鼠的寵愛。）而本課則是通過列舉詳細(xì)事例來表達(dá)寵愛之情的。板書。）

3、讓同學(xué)對比五班級學(xué)習(xí)的《松鼠》說說表達(dá)方法的不同。（出示《松鼠》課文）

六、課外延長。（課件出示）

1、師：同學(xué)們，咱們一起來看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？假如有一只聰慧可愛、動作敏捷的松鼠跑到你家里，你會怎么做？請你充分發(fā)揮想象，運(yùn)用詳細(xì)事例來說說可能消失的情景并充分表達(dá)你的真情實(shí)感。

2、同學(xué)爭論。

3、同學(xué)溝通。

七、作業(yè)

1、把上面拓展，當(dāng)作小練筆完成。

《跑進(jìn)家來的松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇五

教材簡介：

這篇課文是六班級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的共性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。

由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀的力量。在方法上，則立足于同學(xué)的共性，開放了閱讀空間，讓同學(xué)通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)閱讀課文，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)快速讀書的力量。

2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與對松鼠的寵愛。

3、通過相互讀書，溝通等，增加同學(xué)之間的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟松鼠的可愛，體會對松鼠的寵愛之情。

2、感悟通過詳細(xì)事例來表達(dá)喜家之情的方法。

課前預(yù)備：

同學(xué)初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜愛《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給同學(xué)時間讓同學(xué)樂觀發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

同學(xué)溝通，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

3、師：很好，同學(xué)們不僅喜愛《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

（這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計意圖：由于是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給同學(xué)，但是方法指導(dǎo)是特別必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）

二、課前溝通：

師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？

1、老師檢查同學(xué)讀書狀況：（提好“三問”）

①讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（全部同學(xué)都舉手）

②仔細(xì)讀了課文的請舉手（一部分同學(xué)舉手）

③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

師：沒關(guān)系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學(xué)關(guān)心你。

2、溝通課外搜集的資料

①、請同學(xué)拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，相互溝通，老師巡察。

②、讓同學(xué)說說自己搜集資料的方法。

3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了許多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：重在對同學(xué)課外狀況進(jìn)行回顧，這樣支配，不僅有利于督促同學(xué)養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)同學(xué)把握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，通過補(bǔ)充相關(guān)的資料，既激發(fā)了同學(xué)的愛好，又豐富了同學(xué)的積累）

三、自主讀書：

1、仔細(xì)將課文讀一遍（同學(xué)讀課文后老師提示：）

師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們仔細(xì)地，用最快的速度讀一遍，必需時可在書上做標(biāo)記。

2、同學(xué)對比問題再讀課文。

師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。

②、松鼠是怎么貯存過冬的糧食的？貯存在什么地方？

③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪