《鹿柴》教學(xué)設(shè)計范文

《鹿柴》教學(xué)設(shè)計范文

設(shè)計理念：

本課設(shè)計主旨是以“讀”為核心，以“悟”為主線，以“美”為襯托。在教學(xué)時，引領(lǐng)同學(xué)在聽、說、讀、畫中進行感悟、積累，在品、讀、悟中感受古詩的韻味和意境。在潛移默化中培育同學(xué)的語感，進展同學(xué)的力量，提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩，品嘗并體會古詩的語言美，想象詩中的情境，體會詩人的思想感情，感受大自然的美妙。

2、初步培育同學(xué)把握理解古詩的方法。

3、有感情朗讀并背誦古詩，用自己的語言清晰表述詩意。

教學(xué)重點：

理解詩意，想象詩的意境，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：

體會詩的意境。

教學(xué)過程：

一、觀看畫面，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個漂亮的地方，大家情愿和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）

2、大家想知道這是什么地方嗎？

這里是陜西省的一個聞名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個地方怎么樣？（同學(xué)談自己的感受）

唐代大詩人王維巡游到這里的時候，也跟大家一樣，頗有感受，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，同學(xué)齊讀課題。）

二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

1、師配樂范讀古詩，同學(xué)留意老師讀時的語氣、停頓和生字的讀音。

2、同學(xué)自由讀詩，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。

3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進一步檢驗同學(xué)讀的狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時賜予指正。

4、再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助解釋、查字典或請教別人關(guān)心。

5、同學(xué)匯報溝通。（溝通的內(nèi)容可以是個別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）

三、品讀詩句，感悟詩境。

1、結(jié)合自己的經(jīng)受想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出的用意嗎？（用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）

假如你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、閑適、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！同學(xué)試讀。

師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對比讀，讓同學(xué)體會，由于聽得不夠清晰，有回聲，聲音要輕一些。

同學(xué)練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）

（引導(dǎo)同學(xué)體會到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）

2、假如說“空山不見人，但聞人語響?！笔且环N幽靜之美，那么夕陽西下時的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復(fù)照青苔上?！边@兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色。（師隨機板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。

一抹陽光照進深林，為這幽靜的深林增加一份獨特的美。請大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）

師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使同學(xué)理解，由于有一抹陽光為幽靜的深林增加了一份生氣，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時要充分表現(xiàn)對這種閑適、安逸環(huán)境的寵愛。

同學(xué)練讀。

誰想做一回大詩人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩句？（同學(xué)朗誦時，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，并想象當(dāng)時畫面。）

3、讓我們共同再來領(lǐng)會一下鹿柴的美景吧?。ㄍ瑢W(xué)再次看課件）

4、試著用自己喜愛的方法背誦這首詩。

5、采納同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗背誦狀況。

四、動筆勾畫，深化詩情。

這首詩意境清幽，詩中有畫，畫中有情。（板書：詩中有畫意境清幽）請同學(xué)們也想象一下詩人當(dāng)時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

五、拓展延長，開闊視野。

1、其實，描寫山林的詩還有許多，請大家先觀賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體會一下詩中的意境。（師真情朗誦，同學(xué)感悟詩中所描寫的意境。）

2、古詩是我們中華民