《荷葉圓圓》第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計作為一無名無私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？作者我細(xì)心為大家整理了《荷葉圓圓》第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選4篇），盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到伴侶們。

學(xué)校語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇一

【設(shè)計理念】

在課堂教學(xué)中留意敬重同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)自主選擇感愛好的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，用“……是……”說話。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)會本課的生字。

【教學(xué)預(yù)備】

老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小伴侶喜愛荷葉，小動物們也喜愛荷葉，讓我們一起去感受他們的歡樂心情吧！

二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

1、老師范讀課文：

同學(xué)圈誕生字。

2、同學(xué)自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、課文中有誰喜愛荷葉？

4、組內(nèi)互讀課文：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋果的嬉戲：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、同學(xué)選擇自己喜愛的段落自讀，思索應(yīng)讀出什么樣的語氣？

2、指名朗讀，適時板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評價：

⑴讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

⑵綻開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

⑶讀出小青蛙的健壯。

⑷讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

5、孩子們，你們也想上來表演嗎？

組內(nèi)表演，指名表演。

6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。

四、拓展練習(xí)

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有漂亮的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道漂亮的弧線?！?/p>

《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“機(jī)、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能依據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點】

1、識字寫字，感情讀文。

2、能依據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

【教學(xué)難點】

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

【課前預(yù)備】

生字卡片、圖片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時（略）

其次課時

一、導(dǎo)入揭題

1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們，你看黑板上畫的是什么？

（荷葉）

2、揭題：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

（出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情）

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們熟悉了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戲).(，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好預(yù)備了嗎？

⑴聽字謎猜生字：

一天一天又一天，每天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。

⑵看口型，說生字。

（荷、珠、蹲、嘻）

⑶讀生字，組詞語。

（搖籃、坪、透、翅膀）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、談話：

看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來看看課文里是怎么寫的。

（出示第一自然段）

指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）觀察這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛，表示喜愛時的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜愛的心情吧。

3、齊讀。

三、學(xué)習(xí)其次～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

2、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件：

生聽后爭論，師結(jié)合同學(xué)回答貼圖。

3、細(xì)品其次自然段：

⑴我們先把目光投向小水珠吧（課件出示其次自然段），小聲自讀。

⑵爭論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么？它是怎么說的？

結(jié)合回答熟悉引號。

小搖籃是用來做什么的？

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

⑶描述：

一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微搖擺，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒適了?。ò鍟禾桑┻@么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

齊讀其次句。

⑷剛才大家讀得很仔細(xì)，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一刺眼睛好不好，誰來試一試？

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜愛誰？讀讀你最喜愛的自然段

⑵思索：

這幾個小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：停機(jī)坪歌臺涼傘）

爭論：

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢？為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘？

品讀三個小伙伴說的話。

⑶小伴侶，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼？

同時指導(dǎo)理解立、蹲。

⑷引導(dǎo)孩子們配上動作：

小蜻蜓綻開透亮?????的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊綻開胳臂。

⑸小青蛙呱呱地放聲唱歌，誰情愿來表演一下？

（過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺，我問也罷今日的課堂當(dāng)作展現(xiàn)臺表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）

⑹下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話？

溝通，朗讀。

指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。

⑺現(xiàn)在我們來個最難的，我想請全部的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎？假如你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

四、拓展

1、出示圖片，觀賞夏日荷塘美景，思索：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？

2、同學(xué)爭論，溝通。

五、總結(jié)談話

1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真美麗，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好伴侶，荷葉真歡樂?。〗袢栈丶液髮⑦@篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎？

⑴把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

⑵通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

⑶課件展現(xiàn)美麗的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。

⑷提示孩子們可以通過生活閱歷以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。

⑸讓同學(xué)有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動樂觀的參加精神，通過爭論使得同學(xué)的熟悉不斷得到完善，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點。

【讀一讀，寫一寫】

1、分層次對不同的孩子提出要求。

2、學(xué)會積累，并強(qiáng)調(diào)學(xué)問的運(yùn)用。

【板書設(shè)計】

14荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓

躺立

搖籃停機(jī)坪

小青蛙小魚兒

蹲游來游去

歌臺涼傘

【課后反思】

注意了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)愛好快速被提起。學(xué)習(xí)課文時，通過其次自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給同學(xué)，讓孩子發(fā)覺學(xué)習(xí)。引號的熟悉是一個較好的學(xué)問點，有利于分角色朗讀。課中休息奇妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參加樂觀性比較高，效果較好。

《荷葉圓圓》第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問、技能目標(biāo)：

1、能熟悉“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡快。

3、在朗讀中初步感受夏天的美妙，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識。

（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、價值觀目標(biāo)：讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情、荷葉的美。培育同學(xué)愛惜環(huán)境，喜愛大自然的情感；培育同學(xué)樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不行分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話，我們充分整合同學(xué)的學(xué)問閱歷和生活閱歷，喚起多種情感的共鳴，增加同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識。

設(shè)計特色：

1、以讀為本，讓同學(xué)充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓同學(xué)學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，關(guān)心同學(xué)體會的感情。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

教具：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

1、今日，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了，今日老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的伴侶們給你們熟悉熟悉。你們想熟悉他們嗎？

2、多好玩的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些好玩的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答問題。

4、自由朗讀課文。

（1）、下面請用你喜愛的方法來讀課文，假如遇到不熟悉的字，就請你請教書本的拼音，假如遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？同學(xué)通過觀看后，讓同學(xué)上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

二、初讀課文，熟悉生字。

1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）

2、嬉戲識字。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2、將自己喜愛的段落多讀一讀。老師也參加，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、同學(xué)評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡快？

四、寫字

“朵”、“我”、“機(jī)”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結(jié)：

師：小伴侶聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候留意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師信任你們肯定能寫出美麗的字來。

五、拓展課文

1、小組爭論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？

六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真美麗，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好伴侶，荷葉真歡樂！

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇四

教案背景：

《荷葉圓圓》是一班級語文第一學(xué)期第六單元看拼音讀課文識字中一篇課文。本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小伴侶們帶來了無比的歡快，整篇文章輕松，活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，布滿童趣，讀來瑯瑯上口。其中，小動物們的對話也突出了夏天的特點，使小動物們喜愛夏天這個季節(jié)，這的確是一篇深受同學(xué)寵愛的文章。

教案課題：

《荷葉圓圓》（其次課時）

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一班級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句美麗，是一篇輕愉快潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清楚，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言呈現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的滿意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣！不僅有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)同學(xué)的想像，更有利于引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美妙。

課文共有5個自然段，語言生動美麗，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個要求會認(rèn)的生字，6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著同學(xué)的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的支配體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。

學(xué)情分析：

一班級的同學(xué)，已經(jīng)初步熟悉了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡潔地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情景，培育他們的熟讀力量，想象力，表演力量。我注意同學(xué)共性進(jìn)展，愛惜同學(xué)的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、主動意識和進(jìn)取精神，依據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)要求及同學(xué)的認(rèn)知特點，我以讀書為指導(dǎo)，采納不同形式的朗讀，同時通過同學(xué)配上自己喜愛的動作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我賜予了同學(xué)充分的自主權(quán)，通過同學(xué)自由演讀的形式，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿意孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”?；诖?，我是這樣確定其次課時的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法：

學(xué)會多元對話，多元溝通。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的憧憬。

4、在美麗的童話情境中綻開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學(xué)難點：

讀中體會，讀中感悟。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課就讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題

1、讀詞看課件，讀句子會嗎？

2、老師打算帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。

3、同學(xué)看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

生：圓圓的綠綠的大大的……

師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？

生：美

師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）

師：（你讀的真美，我似乎看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[點評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從傳統(tǒng)上消退了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從同學(xué)對課文的第一印象入手，讓同學(xué)從感官上清晰你見到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深化課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給同學(xué)帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]

二、讀文，感悟