《頂碗少》教學(xué)設(shè)計(jì)

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？作者為您細(xì)心整理了《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀4篇】，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸恍﹩l(fā)。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、沉醉”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

４、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

【課前預(yù)備】

１、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出肯定的道理。

２、課文最終一段的課件。

【課時(shí)支配】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很簡單的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上３分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次消失了失誤，他還有信念表演下去嗎？今日我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出肯定的道理來。

板題：

頂碗少年

二、初讀課文，了解大意

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌相互聽讀，訂正字音后練習(xí)讀熟。

３、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

（第一部分：１～７自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了全部觀眾的熱鬧掌聲。其次部分：８自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思索題，同學(xué)小組自學(xué)爭論：

１、默讀課文，找一找畫一畫：

“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中消失了幾次？每一次的消失你都有什么感受？

２、自由讀課文其次部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)溝通，朗讀體會(huì)

１、指名溝通爭論結(jié)果。

２、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓同學(xué)充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

３、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。

４、反復(fù)讀，反復(fù)品嘗“在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的感動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

５、有感情朗讀全文。

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山窮水盡和絕境里，假如我們再搏一下，或許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能會(huì)迎來暖和的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就肯定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永久記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延長，啟迪思維

課文中只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的消失，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的或許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小牢固的白發(fā)老者，想起……

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)挨次，懂得“失敗乃勝利之母”的人生哲理。

2、透過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟“失敗乃勝利之母”的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)，感知表達(dá)情感的方式。

教學(xué)過程：

一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、今日我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年。

2、這是我國聞名作家趙麗宏先生的作品，打開書、仔細(xì)讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

3、指名說。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、讀詞。

異國鎮(zhèn)靜摩挲肩胛愧疚附和露天牢固

2、自讀課文，完成第一個(gè)問題，看到了一場怎樣的雜技表演。

3、哪幾個(gè)自然段寫少年表演的過程？（3~7）

4、默讀這幾個(gè)自然段，邊讀邊圈畫批注，你從哪些地方感受到這是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演？

三、合作探究

1、同學(xué)匯報(bào)溝通。

2、在同學(xué)溝通中，引導(dǎo)歸納。

如：你談的很好，這部分是抓住少年（神態(tài)）（動(dòng)作）描寫，來突出表演的難度大、驚險(xiǎn)

如：這部分是抓住（觀眾的反應(yīng)）來突出表演，精彩、緊急、驚心動(dòng)魄。

3、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容，是抓住少年，動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動(dòng)魄。

4、再來掃瞄一下課文，還抓住什么反應(yīng)表演驚心動(dòng)魄？

“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？

四、提升寫法

1、結(jié)合板書歸納。

同學(xué)們，直接寫少年的表演（正面描寫）突出就行了，有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎？

板書：（側(cè)面描寫）

（觀眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動(dòng)著觀眾的心，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用）

是呀，不行小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動(dòng)魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）

2、作為一個(gè)少年，與我們年紀(jì)相仿，面對(duì)一次次表演失敗，內(nèi)心肯定有很多想法，寫到了嗎？

（1）寫到了，從哪兒知道的？（動(dòng)作、神態(tài)））

（2）沒想到，只寫到什么？透過少年的動(dòng)作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動(dòng)嗎？）

3、指名說。

臺(tái)上并沒有慌亂，此時(shí)少年想……

場子里一片喧嘩，臺(tái)上頂碗少年呆呆地站著，心里想……

聽了老人的話，少年冷靜下來，心里想……

4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動(dòng)，可是為什么不寫呢？（你無法了解別人的內(nèi)心活動(dòng)的寫作要真實(shí)。）

5、你猜想老人說了一句什么？

6、小結(jié)：是呀，在失敗面前不放棄，少年鎮(zhèn)靜、拼搏使他勝利，獲得全場的掌聲，也令難以忘記。

五、學(xué)習(xí)最終，揭示道理，總結(jié)升華

1、齊讀第八自然段。

2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容，想象你從文章的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

“失敗是勝利之母”。

“勝利來自于拼搏”。

“勝利來自于鼓舞與關(guān)愛”。

3、總結(jié)升華。

整篇文章緊扣圍繞“驚心動(dòng)魄”來描寫雜技表演的精彩，那為什么不用“驚心動(dòng)魄的雜技表演”為題，而用“頂碗少年”呢？

4、小結(jié)：是少年面對(duì)失敗的態(tài)度，是少年堅(jiān)持拼搏，不輕易放棄，使總有一陣感動(dòng)，同時(shí)給啟示，悟出一些人生哲理。

那就是面對(duì)生活中的(.)挫折，要像少年一樣，英勇面對(duì)，勇于拼搏，就會(huì)勝利！

5、推舉趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，把握“驚羨、歉疚、責(zé)備、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少困難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得勝利的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

頂碗少年

2．讀了課題，你有什么問題？

3．這是趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他經(jīng)常想起？今日我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

二、自同學(xué)字詞

（一）指導(dǎo)同學(xué)自同學(xué)字詞。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找誕生字詞。

依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

2、讀詞語，理解詞語“迷惘、座無虛席”

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或查字典理解）

三、品讀語句，感悟精神。

（一）理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，依據(jù)段意分段。

2、匯報(bào)溝通。

（二）自讀第一部分。

1、讀第1——第5自然段，邊讀邊思索。

2、匯報(bào)溝通：

（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅(jiān)持演出。最終第三次的時(shí)候最終勝利了。

（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

（3）其次次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（4）在其次次失敗時(shí)，是一位矮小牢固的白發(fā)老者給了他勝利的信念。

（三）默讀課文第一部分，思索問題：

1、四人小組合作溝通。

（1）第一次失敗后：少年很鎮(zhèn)靜，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依舊是那么輕松美麗。

（2）其次次失敗后：少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。

（3）第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了。

3、同學(xué)說自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）

四、感受啟迪，升華主題。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)感動(dòng)和熟悉強(qiáng)者。

1、自讀第7自然段，思索：

（1）為什么二十多年了，“我”經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的感動(dòng)?！保?/p>

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神經(jīng)常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

（2）為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者？

（由于頂碗少年在面對(duì)失敗的時(shí)候，沒有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最終他獲得了勝利，他是一位強(qiáng)者。）

2、指名匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）受到啟迪。

1、默讀第8自然段，說說你受到了什么啟迪？

2、同學(xué)反饋溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、小結(jié)：

同學(xué)們，在人生的道路上，不行能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信念和士氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最終確定會(huì)取得勝利的。

五、拓展小練筆。

1、出示句子，指導(dǎo)把話寫完整。

他把手中的碗交給少年，然后摩挲著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。少年心想，于是他冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

2、指名匯報(bào)，表揚(yáng)優(yōu)秀。

六、說收獲

說收獲。

指名同學(xué)說說學(xué)了這篇課文后的收獲。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、完成同步練習(xí)冊。

3、搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最終獲得勝利的故事，與同學(xué)溝通。

19頂碗少年

第一次失?。翰换艁y、歉疚→鎮(zhèn)靜不頹喪、不退卻

其次次失敗：呆呆地、不知所措→冷靜敢于拼搏

第三次勝利：輕輕、穩(wěn)住堅(jiān)持不懈

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)挨次，懂得“失敗乃勝利之母”的人生哲理。

三、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得勝利的。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟看表演時(shí)受到的啟示。

課時(shí)支配：一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時(shí)候，你有什么感受？雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！苯袢瘴覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适隆＃ㄕ宫F(xiàn)課件1）

2、齊讀課題。

二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。（展現(xiàn)課件2）

2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個(gè)問題有感情地自讀課文。（展現(xiàn)課件3）

三、問題反饋、整體感知

1、誰來讀讀自己喜愛的句子？

2、課文敘述了什么？

3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？

四、品讀語句、體會(huì)感情

文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫少年表演時(shí)情形以及描寫觀眾的句子。（展現(xiàn)課件4）

第一次表演

1、提問（展現(xiàn)課件5），你體會(huì)到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

2、對(duì)比讀（同），你又有怎樣的感受？

3、指名讀，全班齊讀。

4、少年那原本行云流水般的表演，此時(shí)，卻戛然而止，叫人感到多么圓滿啊！在場的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展現(xiàn)課件6）

5、少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會(huì)到了什么？

6、讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)靜從容的讀著兩句話。

其次次表演

1、誰來說說描寫頂碗少年其次次表演的句子？

2、你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝超群？誰來試試？

3、觀眾們急躁的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍舊失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展現(xiàn)7）

4、指名回答，男女讀。

5、假如此時(shí)，你就是這位頂碗少年，面對(duì)在場觀眾各種各樣的打擊，而且我

們知道，這已經(jīng)是其次次了，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？

6、是啊，頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊，面對(duì)這樣的場面，他是怎樣的呢？（課件展現(xiàn)8）你體會(huì)到了什么？

7、此時(shí)，他呆呆地站著，他已經(jīng)不知所措了，他還有士氣重新站起來嗎？是什么力氣讓他又一次的鼓起了士氣？

8、想想，老者會(huì)說什么呢？聽了老者的話，少年又是怎樣想的？

第三次表演

少年第三次捧起了碗，向觀眾第三次鞠躬，音樂也第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾，干脆用手捂住了眼睛？?同學(xué)們，假如你也是當(dāng)時(shí)在場的觀眾，你的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？

1、覺得，這不僅僅是表演了，而是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！誰來讀一下少年第三次拼搏的句子？

2、你體會(huì)到了什么？

3、頂碗少年最終勝利了！他戰(zhàn)勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學(xué)們，你們覺得，頂碗少年勝利的秘訣是什么？

4、你知道哪些名言警句能