制作遮罩動畫教學(xué)設(shè)計方案

制作遮罩動畫教學(xué)設(shè)計方案《信息技術(shù)教育學(xué)科教學(xué)法》教學(xué)設(shè)計模板PAGEPAGE2教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識與技能（1）了解什么是遮罩動畫；（2）了解遮罩層和被遮罩層的特點；（3）學(xué)會制作遮罩動畫；（4）理解制作遮罩動畫的意義。過程與方法通過《熊出沒》實例引入，引發(fā)學(xué)生興趣，以萬花筒實例讓學(xué)生親自感受罩動畫，再以“蘋果”圖案和“保衛(wèi)蘿卜”理解遮罩層的特點，通過由淺至深的三個制作遮罩動畫任務(wù)驅(qū)動，體驗并學(xué)會制作遮罩動畫，理解制作遮罩動畫的意義。情感態(tài)度價值觀（1）有制作動畫的興趣；（2）具有動畫創(chuàng)造的想象力和創(chuàng)造力；（3）具有良好信息素養(yǎng)。教學(xué)重點遮罩的含義和遮罩效果的制作方法教學(xué)難點理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系

教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1導(dǎo)入引導(dǎo)語：“這節(jié)課的內(nèi)容是制作遮罩動畫。遮罩，表面意思就是遮上去，蓋起來，究竟遮罩在flash中是什么意思呢，讓我們帶著這個問題，來看一個小短片。”2．板書標(biāo)題：第七課制作遮罩動畫看短片，思考什么是遮罩觀察思考，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課視頻2分鐘向同學(xué)們傳看萬花筒，展示望遠(yuǎn)鏡，狙擊槍瞄準(zhǔn)鏡，節(jié)日賀卡。傳看萬花筒，感受遮罩觀察思考，使遮罩生活化實物展示+ppt1分鐘新課講授用實物形象展示遮罩層與被遮罩層的關(guān)系及特點板書：一、遮罩的原理1．兩層遮罩層在上層，被遮罩層在下層。2．遮罩層：形狀被遮罩層：內(nèi)容觀察思考遮罩的基本原理實例教學(xué)記憶深刻把握難點實物展示+ppt3分鐘給出正例反例，說明遮罩動畫作用板書：二、遮罩的作用思考制作遮罩動畫的意義理解上這節(jié)課的意義Flash+圖片2分鐘任務(wù)一：制作字幕（簡單遮罩）展示完成圖分析圖層結(jié)構(gòu)帶領(lǐng)學(xué)生制作遮罩動畫板書：三、遮罩層的設(shè)置方法

1、右鍵菜單→遮罩層

2、屬性菜單項布置做完的學(xué)生探究嘗試：能不能讓兩個圖層動起來學(xué)習(xí)制作遮罩動畫學(xué)會設(shè)置最基本遮罩Flash7分鐘任務(wù)二：海底探照燈（補間遮罩）1.引導(dǎo)語：“不能讓其他層安安靜靜的去當(dāng)美男子，我們試試讓他動起來”展示完成圖帶著同學(xué)分析圖層結(jié)構(gòu)讓同學(xué)自主探究加入補間動畫的遮罩動畫學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有時遮罩消失，沒有效果，背景不是黑色講解：和實物例子區(qū)別在于，遮罩層是沒有顏色的，它決定形狀。遮罩消失是因為被遮罩層已經(jīng)不再遮罩層范圍內(nèi)4．講解如何避免這些問題5．布置學(xué)生繼續(xù)實踐。自主探究發(fā)現(xiàn)問題解決問題遮罩層沒有顏色突破遮罩層只決定形狀難點Flash軟件8分鐘綜合實踐拓展任務(wù)：“在路上”繼續(xù)完成主線內(nèi)容展示例子參照例子讓同學(xué)自主分析圖層結(jié)構(gòu)提出要求給出帶元件背景的半成品及參考成品完善作品，創(chuàng)編故事鞏固提高，給學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)意的空間Flash軟件（版本：Flash8）12分鐘交流評價點評學(xué)生作品（創(chuàng)意、技術(shù)、態(tài)度）匯報交流分享FTP4分鐘歸納總結(jié)歸納小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對比上節(jié)內(nèi)容回憶鞏固PPT1分鐘

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式本節(jié)課采用教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合的方式，課上部分同學(xué)演示了他們的作品，教師結(jié)合知識點對學(xué)生作品進(jìn)行了點評。但是，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課下，每個同學(xué)都會拿到一份評價量規(guī)，對本節(jié)課自己的作品進(jìn)行一個詳細(xì)的評價，四個任務(wù)都分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，都有詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師也會根據(jù)評價量規(guī)對學(xué)生作品進(jìn)行評價。最終綜合自評和教師評價的意見，確定學(xué)生的作品等級，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們很有成就感與滿足感。評價量規(guī)任務(wù)內(nèi)容評價等級評價標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)一優(yōu)秀能制作一個背景或者遮罩層帶補間動畫的遮罩動畫合格能制作一個被遮罩層帶補間動畫的遮罩動畫。不合格未能實現(xiàn)任何一種遮罩動畫任務(wù)二優(yōu)秀能流暢的表達(dá)出探照燈的效果，有形狀補間動作補間多重效果。合格基本表達(dá)出探照燈效果。不合格未能表達(dá)探照燈效果。任務(wù)三優(yōu)秀故事流暢連貫，思想積極，使其稱為一個生動有趣的動畫故事。合格故事情節(jié)基本流暢，思想積極，包含遮罩效果。不合格不積極向上，未使用遮罩效果。本教學(xué)設(shè)計與其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))1．體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的趣味性。在課堂教學(xué)中，有生動有趣的動畫片導(dǎo)入，在展示中有實例萬花筒，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2.與生活緊密貼合。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的展示中，女生送的小禮物——賀卡，和男生游戲里的——狙擊槍瞄準(zhǔn)鏡，使學(xué)生非常有帶入感。在講解難點時，用了三組卡片來做演示，加深學(xué)生的理解和記憶。3.任務(wù)設(shè)計由易到難，簡單遮罩、帶補間動畫的遮罩、由遮罩組成的小故事。任務(wù)一老師帶著做，老師去分析，這樣使同學(xué)都能順利完成不產(chǎn)生抵觸情緒。任務(wù)二，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生自己做，讓學(xué)生明白如何把所學(xué)的知識綜合運用起來，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，老師去強調(diào)補充。任務(wù)三，開放性任務(wù)，老師給參考，學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生明白一個動畫的完成，不能僅僅是由一種效果完成，通常是綜合很多效果組合而成的，而一個優(yōu)秀的作品，考慮的內(nèi)容更多，如：畫工，思想，主題，趣味性等等。4.教學(xué)的連貫性從逐幀動畫，到補間動畫，再到引到動畫，以及這節(jié)遮罩動畫，有一個“在路上”的主線作業(yè)作為貫穿全書的例子，上節(jié)課的內(nèi)容可以移植到下節(jié)課中，課程開始有復(fù)習(xí)，課后有對比總結(jié)，使知識不斷的復(fù)現(xiàn)。3．體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。四個教學(xué)任務(wù)的