幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思范文3篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思范文3篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思范文3篇幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思范文1一、主題背景音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)?？吹降拇驌魳?lè)教育形式是：孩子跟著老師提供的節(jié)奏，一邊又一邊的模擬練習(xí)，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的表達(dá)呢？中班打擊樂(lè)《粉刷匠》就是一個(gè)成功的案例。二、案例描繪及分析^p活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片，問(wèn)小朋友：“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎？”小朋友馬上七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法：“不漂亮”、“沒(méi)有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時(shí)王老師“好，那我們就來(lái)做小小粉刷匠，幫小豬來(lái)刷新房吧”，短短一句話(huà)就巧妙自然地引出了活動(dòng)的內(nèi)容“粉刷匠”。跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時(shí)那么是靜靜地觀察孩子的動(dòng)作，并不時(shí)地用鼓勵(lì)及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。音樂(lè)一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰(shuí)來(lái)試試，你是怎么刷房子的？”孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前，隨著音樂(lè)雙手做摸墻狀，快速地上下挪動(dòng)，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請(qǐng)你來(lái)教教我們吧！”剛剛還有點(diǎn)羞澀的男孩，儼然像個(gè)小老師似的教了起來(lái)，王老師卻像個(gè)渴求的孩子，在小朋友中間認(rèn)真地學(xué)著。“哎呀，那你們知道哪個(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢？”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來(lái)后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡〔四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏〕。話(huà)音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“x多的是快快刷的”、“x下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個(gè)x，那張有4個(gè)x，是要快一點(diǎn)的”?！芭?，是這樣嗎？”老師用疑惑的眼神望著大家?！拔覀?cè)囋嚥痪椭懒藛?！”一個(gè)小朋友自告奮勇地提議?！澳愕姆椒ㄕ婧?，我怎么就沒(méi)想到呢？”被老師這么一說(shuō)，樂(lè)得這個(gè)小朋友呵呵直笑。在音樂(lè)聲中，老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果?！皩?duì)了，我們說(shuō)對(duì)了”孩子們歡呼雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?，那你們還能用其它動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節(jié)奏嗎？”“可以，老師我可以橫著刷”、“我會(huì)畫(huà)圓刷”……片刻，孩子們就穩(wěn)固掌握了八分節(jié)奏?！芭叮炜焖⒌睦哿税?？”老師關(guān)切地說(shuō)?！澳悄憧梢栽趺此⒆屪约悍潘梢幌履?？”“漸漸刷”一個(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái)?！疤昧耍銇?lái)教教大家吧……”隨著音樂(lè)的節(jié)奏，大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái)，并且同樣地找出了漸漸刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺(jué)中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。高—潮過(guò)后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡〔休止符用紅筆畫(huà)〕，這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)場(chǎng)竊竊私語(yǔ)：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個(gè)下面聽(tīng)課的老師也一陣心揪：“這個(gè)節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，老師要如何解決呢？”。只見(jiàn)王老師神態(tài)自假設(shè)地將節(jié)奏卡貼到剛剛的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn)：“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎？它與前面的節(jié)奏有什么不同呢？”室內(nèi)一片寂靜后，又馬上沸騰起來(lái)：“老師我知道，這里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活潑起來(lái)，活動(dòng)也相當(dāng)投入?！坝芯€的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要怎么刷？”老師追隨著孩子的答復(fù)緊接著問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩，他鎮(zhèn)定地說(shuō)：“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶，那個(gè)0〔指休止符〕像桶一樣，刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下?！薄疤昧?！你來(lái)快來(lái)做小老師教教我們?cè)趺此?！”伴隨著音樂(lè)，師生開(kāi)心地玩著、學(xué)著。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣輕松地解決了。最后，老師請(qǐng)小朋友完好欣賞音樂(lè)，回憶音樂(lè)的那里是快快刷？哪里是蘸一下、刷一下？哪里是漸漸刷？經(jīng)過(guò)完好的動(dòng)作練習(xí)后，用上樂(lè)器進(jìn)展伴奏。整個(gè)活動(dòng)在歡快、愉悅的'氣氛中輕松地完成。幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思范文2歌曲《懶惰蟲(chóng)》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動(dòng)，合適小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn)，但他的教育意義是很顯現(xiàn)的，教育孩子做一個(gè)勤奮的人?！扒趭^”的概念很廣泛，對(duì)于小班孩子的理解有難度，想到班級(jí)中有一局部孩子早起的現(xiàn)象，因此，我把音樂(lè)中的“懶惰蟲(chóng)”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經(jīng)歷。為防止歌曲中“反面形象”的負(fù)面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲(chóng)》一個(gè)特定的功能，即“喚醒功能”，大樹(shù)爺爺輕輕一唱，愛(ài)睡懶覺(jué)的毛毛蟲(chóng)就起床了。多神奇，一首歌變成了一個(gè)好方法?；谶@兩個(gè)重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動(dòng)始末，有了反復(fù)吟唱的理由，自然地激發(fā)了孩子不當(dāng)懶惰蟲(chóng)的想法，同時(shí)幫助孩子感受體會(huì)了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必需要有七八遍的反復(fù)跟唱，才會(huì)被孩子承受熟悉。單調(diào)機(jī)械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，因此在清音跟唱后，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)“喚醒小動(dòng)物”，引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中，自然學(xué)會(huì)歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反復(fù)自覺(jué)地吟唱。對(duì)他們而言，已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌，而是在游戲。幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思范文3“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的第一首歌曲，活動(dòng)主要有兩個(gè)目的：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)老師和同伴的情感，知道要分開(kāi)家上幼兒園了。2、能講出歌曲的名稱(chēng)、理解歌曲的內(nèi)容，初步跟著老師學(xué)唱。活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師帶著幼兒一起拍手拍腿，讓他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)展初步的理解。待他們熟悉了后，我進(jìn)展彈琴教授，大概是出于新穎，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉(zhuǎn)向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也略微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn)。這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，我主要是通過(guò)老師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，記住歌詞內(nèi)容，再跟著老師一起學(xué)習(xí)演唱。從孩子的表現(xiàn)中看，他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力很分散，需要老師不斷地提醒才認(rèn)真學(xué)習(xí)。這是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，幼兒很容易掌握，但在教授的過(guò)程中，幼兒對(duì)于我提的問(wèn)題是一問(wèn)三不知，都閉口不答復(fù)，只用眼睛望著我，也許是他們還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)吧。在課后，我把歌曲融入到游戲中，特