幼兒園說課稿-2

第頁共頁幼兒園說課稿幼兒園說課稿【推薦】幼兒園說課稿1一、主題目的：1、初步理解飲食安康常識(shí)。2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備塑料片制成的蔬菜、水果、魚肉、米飯等食物，以及水與飲料等；托盤假設(shè)干份。建議學(xué)生由家長(zhǎng)陪同，到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜；向家長(zhǎng)請(qǐng)教或網(wǎng)上查資料理解蔬菜對(duì)人體安康的好處。三、設(shè)計(jì)理念：幼兒園小班是進(jìn)展養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。有無好的生活習(xí)慣，對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。良好的生活習(xí)慣是兒童在社會(huì)化過程中很重要的一環(huán)，它必須以身心安康為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)與兒童生活親密相關(guān)的飲食，讓兒童在角色扮演、對(duì)話、討論和其他活動(dòng)中，實(shí)際體驗(yàn)良好生活習(xí)慣給自己和別人帶來的安康、快樂。四、活動(dòng)時(shí)間；1課時(shí)五、活動(dòng)過程：談話導(dǎo)課：小朋友，我們的生活中離不開“衣、食、住、行”。今天，我們一起來談一個(gè)大家都非常感興趣的話題，那就是“食”，也就是“吃”?！泊笃聊伙@示“吃”〕你們覺得什么是最好吃的？在吃這方面你有什么煩惱嗎？學(xué)生：把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。師：這些都是小朋友的煩惱。今天這節(jié)課，我們一起來討論一下怎樣才是好好地吃。板書：我會(huì)好好吃活動(dòng)一：吃得文明1、師：辛老師也愛吃，所以我就開了一家“快樂餐廳”。小朋友，你有沒有到餐廳里吃過飯呀？你知道到餐廳吃飯要注意什么？學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際介紹應(yīng)注意的事項(xiàng)。2、師：小朋友說得真好，其實(shí)會(huì)吃的第一表現(xiàn)，就是要吃得文明?！舶鍟撼缘梦拿鳌炒蠹宜f的，就是快樂餐廳的文明公約。課件顯示：文明公約〔飯前要洗手，不大聲說話，不浪費(fèi)食物，不互相爭(zhēng)搶〕活動(dòng)二：自由選擇1、師：今天啊，“快樂餐廳”為大家準(zhǔn)備了豐富的食物，〔出示食物〕瞧，有雞呀，魚呀，肉呀，還有許多蔬菜、水果，你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪詥?？那好就入席吧?、師：如今，我們已經(jīng)都入席了，看了那么多食物，是不是非常想吃，那就請(qǐng)你們開場(chǎng)選擇食品吧！學(xué)生自由選擇〔放音樂〕師：在剛剛的.選擇中，發(fā)現(xiàn)有的小朋友是比擬文明的。你們會(huì)吃，吃得文明?；顒?dòng)三：交流1、師：〔屏幕出示食物分類表〕瞧，老師把這些食物呀，根據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)分成了不同的種類。最大的氣球?qū)懼魇?，其次是兩個(gè)大氣球，這兩類是平時(shí)說的葷菜和素菜，兩邊兩個(gè)小氣球?qū)懼怪破泛蜏?。為什么氣球大小不一樣？集體交流。2、師：在動(dòng)聽的音樂旋律下，小朋友都為自己選擇好了一頓午餐，小朋友看看自己都選了哪類食物。3、師：選擇4位比擬典型的學(xué)生上來交流各自的選擇。生：學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師：所以，我們吃呀要吃得合理，〔板書：吃得合理〕，怎樣吃才吃得合理呀？就是要葷素搭配〔板書：葷素搭配〕。4、看自己選擇的是否恰當(dāng)呢，請(qǐng)做一個(gè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，師巡視，請(qǐng)小朋友說說做了什么調(diào)整?；顒?dòng)四，我和蔬菜是朋友。師：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡吃油炸食品，到底多吃油炸食品好嗎？1、結(jié)合課本第50而圖，進(jìn)展角色扮演：2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論：為什么要和蔬菜交朋友？3、師小結(jié)：蔬菜含有人體安康發(fā)育需要的多種營(yíng)養(yǎng)成分，其中的纖維素能幫助我們排便通暢，因此，要多吃蔬菜。活動(dòng)五，他〔她〕的做法正確嗎？1、讓學(xué)生參照課本第51頁，分角色進(jìn)展表演。2、學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)展討論，對(duì)課本中幾組孩子做法發(fā)表自己的看法。請(qǐng)學(xué)生陳述自己的看法，并說一說自己做的比圖片上好的地方。4、師對(duì)學(xué)生的想法給予及時(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?；顒?dòng)六，營(yíng)養(yǎng)參謀師：如今吃講科學(xué)了，所以“快樂餐廳”要聘請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)參謀，你們?cè)敢鈦響?yīng)聘嗎？我們要競(jìng)爭(zhēng)上場(chǎng)，看哪一個(gè)小組被聘為營(yíng)養(yǎng)參謀，我可得考考你們。1、比賽規(guī)劃：這次的考試分為：必答題、搶答題、自由發(fā)揮題。每答對(duì)一題，小組可以從盤中拿出1個(gè)小番茄。假如不對(duì)或沒有答出來，其他組可以幫助答，答對(duì)了，從盤中拿出一個(gè)，得到番茄最多的小組成為我們的營(yíng)養(yǎng)參謀。2、比賽完畢，師發(fā)聘書。3、師小結(jié)：通過剛剛的比賽，發(fā)現(xiàn)很多食物含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，樣樣都吃?！舶鍟簶訕佣汲浴尺@樣才能使我們的身體更加強(qiáng)健?；顒?dòng)七，談收獲師：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲今天，小朋友知道了怎樣吃得文明，吃得合理，葷素搭配，樣樣都吃，不暴食暴飲，有良好的飲食習(xí)慣。這樣，你們才能過得安康、快樂。板書設(shè)計(jì)：快樂餐廳吃得文明吃得合理葷素搭配樣樣都吃幼兒園說課稿2一、活動(dòng)目的：1．通過觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。2．嘗試用語言，動(dòng)作，表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。3．感受故事詼諧，幽默的風(fēng)格。二、活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。三、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用語言，動(dòng)作，表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。四、活動(dòng)教法：引導(dǎo)法、講解法、提問法五、活動(dòng)學(xué)法：觀察法、討論法、游戲法六、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片各形象頭飾七、活動(dòng)過程：1．通過觀察，理解形象特點(diǎn)師：〔出示老鼠爸爸的形象〕看！這是誰呀？幼：老鼠爸爸師：今天老鼠爸爸家在辦一件大喜事，他想把自己的女兒嫁給世界上最厲害的人,那你們覺得誰是世界上最厲害的呢？幼：〔大膽想象，自由答復(fù)〕師：那到底是不是和你們說的一樣呢？我們來聽一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《老鼠嫁女兒》2．完好講述故事故事講至“把女兒抬上了花轎，一直抬到了老貓家”3．理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話〔分段提問的方式〕〔A〕師：老鼠爸爸嫁女兒的.要求是什么呀？幼：要嫁給世界上最厲害的人師：那最厲害是什么樣子的？誰來表演一下師：哦！原來神氣是這樣的，你真厲害！那老鼠爸爸他是怎么說的呢？幼：〔自由答復(fù)，總結(jié)〕師：“要嫁就嫁最最厲害的”我們一起來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸的話〔反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓幼兒記住〕〔B〕師：老鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人，那他去找了誰啊？幼：太陽烏云大風(fēng)圍墻師：他第一個(gè)去找了誰?。坑祝禾枎煟豪鲜蟀职质窃趺磳?duì)太陽說的？幼：太陽呀，你是世界上最最厲害的，我決定把女兒嫁給你了。師：我們一起來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸對(duì)太陽說的話師：那太陽他是怎么答復(fù)老鼠爸爸的？幼：不，我不是最厲害的，烏云還會(huì)遮住我的，所以啊，烏云最厲害了。師：我們來學(xué)一學(xué)太陽的話〔對(duì)話作為重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，用不同的方式，目的是為下文做鋪墊，便于幼兒學(xué)習(xí)以下對(duì)話〕師：恩，學(xué)的可真像！可是太陽說他怕烏云，你們猜猜接著老鼠爸爸會(huì)去找誰了呢？幼：烏云師：哦！老鼠爸爸去找烏云了，那他們會(huì)說寫什么呢？請(qǐng)你和旁邊的好朋友說一說，學(xué)一學(xué)他們對(duì)話的樣子，還可以加上動(dòng)作師：我們一起再來學(xué)一學(xué)師：可是烏云說他怕大風(fēng)，那接下來你們覺得他會(huì)去找誰呢？幼：大風(fēng)-師：哦！老鼠爸爸會(huì)去找大風(fēng)，那他們兩個(gè)人又會(huì)說些什么呢？幼：自己討論學(xué)習(xí)師：那我們一起來說一說師：可是大風(fēng)他怕圍墻啊，那怎么辦呢？老鼠爸爸又會(huì)去找誰呢？幼：圍墻師：老鼠爸爸找到圍墻會(huì)說什么呢？圍墻又說了些什么呢？幼：〔自由答復(fù)〕師：他們是這樣說的呀，那我們一起學(xué)一學(xué)他們的話師：最后老鼠爸爸覺得誰是世界上最厲害的呢？幼：貓〔C〕師：老鼠爸爸把女兒嫁給了貓咪，那結(jié)果是什么樣的呢？你們覺得會(huì)發(fā)生什么事呢？三個(gè)一組輕輕地說一說。幼：〔自由答復(fù)〕師：那結(jié)果是不是和小朋友們說的一樣呢？請(qǐng)大家接著往下聽！〔講到結(jié)尾〕師：結(jié)果怎么樣？幼：老鼠被貓吃掉了師：?jiǎn)?，真的被貓吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，為什么還會(huì)把女兒嫁給他呢？幼：因?yàn)樗鼙繋煟憾鳎∷秸媸且粋€(gè)老糊涂，它怎么樣？〔引導(dǎo)幼兒說出老糊涂〕師：我們一起來學(xué)一學(xué)這個(gè)新的詞：老糊涂師：真棒！你們想不想再來聽一聽這個(gè)有趣的故事啊?(完好講述)八、延伸活動(dòng)：角色表演：老師準(zhǔn)備些相關(guān)的頭飾，我想請(qǐng)小朋友們戴著這些頭飾來表演這個(gè)故事的，你拿到的是太陽那么你就是太陽，拿到的是大風(fēng)那么你就是大風(fēng)，拿到什么你就扮作什么，怎么表演呢，聽好要求，對(duì)話的時(shí)候輪到誰說就誰說，不是對(duì)話的地方就由老師講，會(huì)講的小朋友可以和老師一起講，明白了嗎？那我們來試一試幼兒園說課稿3“六一”節(jié)一向是幼兒園最為重視的節(jié)日，幼兒園老師提到“六一”節(jié)大概都會(huì)有一種復(fù)雜的感受：興奮，期待，焦慮。每年“六一”前夕，幼兒園都會(huì)搜腸刮肚、挖空心思地想出一臺(tái)臺(tái)節(jié)目，開掘出一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，期望孩子們玩得盡興，度過一個(gè)真正有意義的、屬于他們自己的節(jié)日。然而許多時(shí)候老師精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的活動(dòng)常常收不到預(yù)期的效果。這些沒有孩子們自主參與討論、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的活動(dòng)就如一道道按成人口味制作的菜，孩子們并不喜歡。于是在經(jīng)歷了一年又一年這樣的“六一”之后，我們都渴望設(shè)計(jì)、組織更符合幼兒的興趣特點(diǎn)、經(jīng)歷才能程度，更能吸引幼兒主動(dòng)參與并且不需要老師和幼兒花費(fèi)太多時(shí)間和精力的有意義的“六一”活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)到快樂、成功與滿足，從而成為他們童年記憶中最生動(dòng)、最難忘的片斷。每年5月中下旬開展的藝術(shù)節(jié)是我園課程的重要組成局部，如涂鴉節(jié)、合唱節(jié)、童話節(jié)等。我們嘗試將藝術(shù)節(jié)與“六一”活動(dòng)相結(jié)合，在一至兩周的時(shí)間里，老師和孩子們從共同討論、選擇內(nèi)容到共同體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)、展示，經(jīng)過充分的體驗(yàn)與積累，逐漸將藝術(shù)節(jié)推向高潮，最后把藝術(shù)節(jié)的閉幕式與“六一”慶典活動(dòng)自然結(jié)合，成為一個(gè)令孩子們欣喜不已的狂歡活動(dòng)。下面我以童話節(jié)與“六一”慶典活動(dòng)相結(jié)合的做法為例，來闡述我們的活動(dòng)思路和進(jìn)程?？鞓吠捁?jié)活動(dòng)分為開幕式、體驗(yàn)周、閉幕式三大局部。開幕式以點(diǎn)明主題、引發(fā)幼兒參與為目的，通過全園簡(jiǎn)短的互動(dòng)式交流、老師表演童話劇，激發(fā)全體幼兒的參與熱情與愿望，以此拉開童話節(jié)的序幕。體驗(yàn)周那么由各班老師根據(jù)幼兒園的提議和幼兒的意愿，與孩子們一起選擇童話內(nèi)容，并以童話故事為載體展開主題活動(dòng)，開展相關(guān)的閱讀、討論、手工制作、美術(shù)創(chuàng)作、音樂欣賞、戲劇表演等活動(dòng)。在這個(gè)階段，園里還分給每個(gè)班一塊戶外場(chǎng)地，供他們根據(jù)自己班的童話內(nèi)容進(jìn)展環(huán)境布置，以便在“六一”慶典活動(dòng)時(shí)供全園幼兒活動(dòng)。閉幕式包括參與體驗(yàn)活動(dòng)、狂歡活動(dòng)，將藝術(shù)節(jié)推向高潮。對(duì)于為期兩周的體驗(yàn)周，我們?nèi)珗@老師達(dá)成這樣一種共識(shí)：“六一”活動(dòng)并非額外的艱巨任務(wù)，而是課程的一局部。我們需要做的就是和幼兒一起將童話作品充分展開，并以此為載體推進(jìn)主題活動(dòng)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往有豐富的素材和資可利用，如根據(jù)經(jīng)典童話改編的迪斯尼動(dòng)畫片形象鮮明，語言生動(dòng)，音樂富于表現(xiàn)力；許多由童話改編而成的圖畫書文字簡(jiǎn)潔，合適閱讀；還有一些童話劇本也很值得借鑒。老師可從中挖掘有價(jià)值的教育素材，帶給幼兒更多的藝術(shù)體驗(yàn)。如“獅子王”的主題活動(dòng)可供選擇的素材就非常豐富，在活動(dòng)中，小獅子辛巴的英勇堅(jiān)強(qiáng)、辛巴和娜娜間的友誼成為孩子們交流、討論的重點(diǎn)。除此之外，非洲草原上豐富的動(dòng)物種群、獨(dú)特的非洲音樂都延伸出很多有意義的教育內(nèi)容。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)小獅子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征時(shí)，一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的性別特征和男孩女孩的話題產(chǎn)生了……就是在這樣的過程中，老師不斷地給予支持，幫助幼兒體驗(yàn)、享受童話作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，幫助他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)設(shè)想。我們的童話王國(guó)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是節(jié)日活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)推進(jìn)的過程中，除了每個(gè)班級(jí)都有相應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境布置外，我們還把整個(gè)幼兒園的戶外場(chǎng)地布置成賞心悅目的童話世界。一方面我們組織局部老師和大班幼兒布置城堡、原始森林這兩個(gè)主要場(chǎng)景。讓平日里再熟悉不過的幼兒園變幻出神奇的童話色彩，這確實(shí)需要老師和幼兒巧妙構(gòu)思、精心布置。我們巧妙地利用和改造幼兒園的原有環(huán)境，收到了意想不到的效果。比方將KT板裁成城墻、門洞、窗戶，與大型玩具的柱子、欄桿組合在一起，童話世界中的城堡便誕生了；將禮堂內(nèi)四周的柱子包上揉皺的牛皮紙，再纏上仿真的綠色藤蔓，就變成了原始森林里的參天大樹；幼兒園的大門欄桿系上了一個(gè)又一個(gè)粉色、紫色的絨毛玩具，立即就具有了夢(mèng)幻色彩……另一方面每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班的童話主題選擇一塊場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)適宜的場(chǎng)景，如選用“美人魚”主題的班級(jí)選擇幼兒園的白沙地布置成逼真的海洋環(huán)境。孩子們分工合作，用各種材料表現(xiàn)各種海洋生物以及心目中的美人魚和王子。選用“阿里巴巴和四十大盜”主題的班級(jí)那么選擇了幼兒園小樹叢后的木墩小路，在這里，孩子們有的用廢舊紙箱壘起高高的山洞，有的在簡(jiǎn)易的人字形梯子上包裹上無數(shù)個(gè)報(bào)紙團(tuán)組合成小山洞。他們還將積木用亮亮的包裝紙包裹起來當(dāng)作金銀財(cái)寶。選用“獅子王”主題的班級(jí)那么選擇門口的小草坪，那里的幾棵棕櫚樹很有熱帶雨林的感覺，幼兒在樹上垂掛用報(bào)紙制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人帶入了非洲雨林……除了每個(gè)班級(jí)個(gè)性化的布置以外，幼兒園還統(tǒng)一制作了每一個(gè)場(chǎng)景韻標(biāo)識(shí)牌，上面的內(nèi)容包括童話名稱、故事梗概和主要角色形象等，以營(yíng)造富有整體感的童話王國(guó)。神奇的童話之旅閉幕式是藝術(shù)節(jié)的高潮。這一天，所有的幼兒將自己裝扮成喜歡的童話人物，投入到“六一”慶典活動(dòng)中?；顒?dòng)分為主題性體驗(yàn)活動(dòng)、童話表演秀、狂歡活動(dòng)三局部。1、主題性體驗(yàn)活動(dòng)在閉幕式期間，幼兒園選擇了專門的主題曲、桔祥物以襯托節(jié)日氣氛。這一天，當(dāng)“童話之旅”的主題曲響起時(shí)，老師便以導(dǎo)游的身份帶著裝扮成童話角色形象的幼兒按照各自的線路(為了保證暢通，園里事先安排好了每個(gè)班的游覽道路)開場(chǎng)童話之旅。每到一處“景點(diǎn)”，老師會(huì)和幼兒重溫童話故事，并參與互動(dòng)游戲。例如，來到“阿里巴巴和四十大盜”的山洞前，孩子們需要念出“芝麻開門”的口令才能進(jìn)入山洞尋找金銀財(cái)寶；在“斑點(diǎn)狗”的'快樂家園，孩子們可以走一走輪胎迷宮：而在“獅子王”的熱帶雨林，孩子們那么可用報(bào)紙球投擲“壞蛋刀疤”，等等。2、童話表演秀由大型玩具改裝而成的城堡舞臺(tái)是孩子們上演“表演秀”的地方，孩子們經(jīng)過這里時(shí)，可以用自己的方式盡情表現(xiàn)對(duì)某一童話作品的感受和理解。中大班幼兒表演著在體驗(yàn)周里自編自導(dǎo)的童話劇、音樂劇，而小班的幼兒更多的是扮演童話中的人物，進(jìn)入特定的童話情境進(jìn)展體驗(yàn)。在這里，雖然沒有多少觀眾，但早就安放好的攝像時(shí)機(jī)記錄每個(gè)幼兒的精彩表現(xiàn)；在這里，盡管孩子們沒有整齊劃一的動(dòng)作、隊(duì)形，但他們的表演本色自然，他們沒有緊張，沒有不安，有的只是自信和滿足。在這里，他們哪怕只是戴上假耳朵，畫上胡子，合著非洲音樂甩甩頭，扭扭屁股，也能滿足成為獅子王的愿望。3、狂歡活動(dòng)當(dāng)狂歡的音樂響起，所有的老師和幼兒都聚集到大草坪的城堡舞臺(tái)前，歡快地舞蹈，將整個(gè)“六一”慶典活動(dòng)推向高潮。以前為了“六一”那一天的慶典活動(dòng)，全園上下在半個(gè)月甚至一個(gè)月以前就開場(chǎng)全力以赴地烹制“六一大餐”，孩子們就像是其中的主料由老師決定或“蒸”或“煮”，被動(dòng)地感受著節(jié)日的熱烈氣氛。相比之下，如今的慶“六一”活動(dòng)更像是由孩子們和老師一起籌備“自助餐”，他們共同設(shè)計(jì)菜單，挑選配料，烹制拿手好菜。這種“自助式”的“六一”活動(dòng)為更多的幼兒提供了表達(dá)表現(xiàn)的舞臺(tái)，能讓幼兒更為沉著地享受“六一”的快樂。當(dāng)然，在這一過程中，我們也有很多遺憾，例如，如何給予幼兒更為自主的個(gè)性化的表達(dá)空間?如何整合家長(zhǎng)資?如何促進(jìn)不同年齡班幼兒的交往?帶著這些遺憾，我們將進(jìn)展新的考慮、新的嘗試。幼兒園說課稿4教材分析^p《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的根底上進(jìn)展教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí)，采用理論探究法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的活動(dòng)目的為：一、活動(dòng)目的1、感受操作活動(dòng)的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。2、在游戲中探究一一對(duì)應(yīng)的方法來比擬多少和一樣多。3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。二、準(zhǔn)備1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品〔碗、勺、盤、叉等〕假設(shè)干組。2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜假設(shè)干套。3、小熊頭飾一個(gè)。三、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比擬多少和一樣多。四、設(shè)計(jì)思路一一對(duì)應(yīng)是比擬物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比擬出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟?；顒?dòng)讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比擬出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比擬的`前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)根底。因此，在活動(dòng)中老師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知構(gòu)造的開展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，老師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過幫小熊準(zhǔn)備客人的食物和餐具來探究一一對(duì)應(yīng)的方法，比擬物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。老師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氣氛中自己解決問題，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。五、活動(dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)氣氛，引出活動(dòng)。老師以小熊的口吻：我今天請(qǐng)客，客人太多，不知道食物準(zhǔn)備夠了沒有。想請(qǐng)大家來給我?guī)椭?，行嗎?、幼兒操作，探究一一對(duì)應(yīng)的方法?！?〕交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？〔2〕幼兒操作，老師觀察?！?〕集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？〔4〕老師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。3、小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法?！?〕交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們?cè)賻臀依硪焕戆?。看看有沒有少了什么？〔2〕幼兒操作，老師指導(dǎo)?！?〕討論：哪一件餐具少了？那一件多了？4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂。幼兒園說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好。我的電教課題目是《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》。下面我從教材分析^p、幼兒情況分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程六方面來展示。一、說教材幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。而我今天要說的相鄰數(shù)對(duì)于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。二、說幼兒情況經(jīng)過了幼兒園中班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的根底，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步開展的年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中，通過啟發(fā)談話、創(chuàng)設(shè)情景及情趣化、有趣化的游戲，使幼兒參與到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在詳細(xì)的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我以幫助小動(dòng)物找鄰居為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探究的時(shí)機(jī)。三、說目的及重難點(diǎn)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原那么，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際開展程度，制定了以下目的：1、情感目的：用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。2、知識(shí)目的：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。3、才能目的：開展幼兒的比擬的才能和思維的靈敏性。活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1、森林背景圖，十座寫有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，10個(gè)小動(dòng)物的圖片2、數(shù)字卡片人手一張1-103、已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《10以內(nèi)的序數(shù)》、《10以內(nèi)數(shù)的形成》，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念五、說教法與學(xué)法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇耍瑸榱送怀鲋攸c(diǎn)，打破難點(diǎn)，我在本活動(dòng)中采用了故事講述法、情景表演法、猜測(cè)法、模擬法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問方式也將采用個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)歷。六、說活動(dòng)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，理解“鄰居”的關(guān)系——學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)——理解相鄰數(shù)多1少1的關(guān)系——游戲穩(wěn)固1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。年齡特點(diǎn)決定了學(xué)前幼兒的思維特性，他們對(duì)抽象的事物不感興趣，有意注意的.時(shí)間很短，枯燥無味的講解只會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。我針對(duì)幼兒的這種特點(diǎn)，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用幼兒喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意。通過讓幼兒給小動(dòng)物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)掃清障礙。(放視頻)2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)。今天小動(dòng)物們玩的可快樂了，天黑了，小動(dòng)物們吃完飯都出去漫步了!(將小動(dòng)物全部拿走，只留下帶有數(shù)字的小房子，以便講相鄰數(shù)做明晰的準(zhǔn)備。)聽!是誰在說話呢?原來是數(shù)字3在說話，它也想知道它的鄰居是誰，誰能告訴它?數(shù)字寶寶找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數(shù)師：小朋友都有兩個(gè)好聽的名字，比方王宸聰小朋友在家里媽媽叫你文慧，在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個(gè)好聽的名字，叫相鄰數(shù)。那3的相鄰數(shù)是幾和幾?拍手游戲：小朋友我問問你，3的相鄰數(shù)是幾和幾?啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒自主探究，由小動(dòng)物有小鄰居過渡到數(shù)字寶寶們也有小鄰居：數(shù)字寶寶的小鄰居有個(gè)特殊的名稱叫相鄰數(shù)，打破教學(xué)重點(diǎn)。再讓幼兒找出其他數(shù)的相鄰數(shù)，使幼兒對(duì)相鄰數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)和感知。3、理解“相鄰數(shù)”多1少1的關(guān)系。發(fā)放幼兒操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系?！澳阏页霰?多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡?！币来握页霰?、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。4、游戲穩(wěn)固《找鄰居》發(fā)給每個(gè)小朋友一張數(shù)字卡片，請(qǐng)一位小朋友上來，然后再請(qǐng)它的相鄰數(shù)上來。數(shù)學(xué)知識(shí)的承受是要過程的，尤其是對(duì)中班幼兒，需要不斷強(qiáng)化，來加深理解和認(rèn)知，最后到達(dá)內(nèi)化的效果。因此我設(shè)計(jì)了《找鄰居》游戲活動(dòng)，幫助幼兒強(qiáng)化新知。5、完畢局部：小動(dòng)物回家睡覺，根據(jù)動(dòng)物身上的數(shù)字幫小動(dòng)物找到自己的家。進(jìn)一步穩(wěn)固相鄰數(shù)的概念。幼兒園說課稿6說教材：《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂；理解無論才能大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深化，運(yùn)用語言進(jìn)展交往的積極性明顯進(jìn)步，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，開展幼兒的連接性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的互相友愛可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。說目的：對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要到達(dá)此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次根底上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目的定位。1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛，懂得無論才能大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。2、學(xué)慣用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。3、通過傾聽老師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升根據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)展表述的才能。4、通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀察，理解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，理解故事情節(jié)的發(fā)生和開展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。說重難點(diǎn)：重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目的1作為教學(xué)的重點(diǎn)目的。難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述才能增強(qiáng)，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移還是有一定的難度。說教學(xué)：準(zhǔn)備〔為更好地開展活動(dòng)，我進(jìn)展了教學(xué)前的準(zhǔn)備〕物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂、大圖片〔幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力〕幼兒經(jīng)歷準(zhǔn)備：理解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。說過程：本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析^p討論、感受作品的美”“經(jīng)歷遷移、仿編短句”來完成活動(dòng)，通過音樂的渲染氣氛、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展〔一〕引入活動(dòng)、激發(fā)興趣你覺得你什么時(shí)候最快樂？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事?！惨鈭D與目的：開門見山地點(diǎn)出快樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！场捕撤侄涡蕾p、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來欣賞作品。1、老師講述故事第1、2兩段分別提問〔1〕小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？〔2〕小動(dòng)物們都是怎么說的？〔3〕討論：小蝸牛為什么不快樂？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們快樂呢？2、老師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們快樂？〔分析^p：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目的中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊〕〔三〕完好欣賞完好欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？〔分析^p：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管才能大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目的〕〔四〕經(jīng)歷遷移，仿編短句1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物互相幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？〔這里，老師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等〕〔分析^p：仿編對(duì)中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)歷遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛別人的美妙情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式打破了難點(diǎn)目的〕說活動(dòng)特色：我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的.活動(dòng)還是有特色的。1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來襯托情感氣氛，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，表達(dá)了遞進(jìn)性和層次性。3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，老師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)考慮。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多缺乏之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)理論中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！謝謝！教學(xué)反思：《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。根據(jù)我班幼兒語言開展的實(shí)際程度、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在施行的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)才能比擬差，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒有了表演的時(shí)機(jī)。我班幼兒理解才能還很淺薄，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到開展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。幼兒園說課稿7一、說教材：說課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《樹葉粘貼畫》動(dòng)物教材簡(jiǎn)析：樹葉粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)展的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能，這局部教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹葉粘貼畫中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫。教學(xué)目的：〔1〕掌握樹葉粘貼畫的方法；〔2〕能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜歡的動(dòng)物；〔3〕通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動(dòng)物畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。二、說教法：美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和才能，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，老師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。三、說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生〔1〕運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；〔2〕動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜?、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。四、說教學(xué)程序：為了優(yōu)化教學(xué)過程，表達(dá)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：〔1〕、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：上課時(shí)，老師可以用這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么樣？”接著播放多媒體課件——《動(dòng)物世界》。老師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問：你們看見了哪能小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生不難答復(fù)：長(zhǎng)腿的駝鳥、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，有胖乎乎的`大熊貓等。這樣的開頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定根底。接著，老師拿出范圖，《兩條魚》，并提問：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說，兩條金魚。然后，老師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)常可以隨地?fù)斓綐渖下湎碌臉淙~，今天我們就來學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫。板書課題：樹葉粘貼畫，《動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺?！?〕、分部講授新課：學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)老師將范圖出示在黑板上，進(jìn)展新授，提醒講解樹葉粘貼畫的方法：a、看——樹葉老師出示各種形狀的樹葉，要求學(xué)生“看樹葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子等，這時(shí)老師引入第二步；b、想——?jiǎng)游锢蠋熌贸鲆唤M樹葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)答復(fù)，可以拼一只孔雀，老師引導(dǎo)：剛剛的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。老師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：c、擺——姿態(tài)根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時(shí)，老師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動(dòng)物。老師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，〔樹葉粘貼畫〕，使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。d、貼——平整指導(dǎo)學(xué)生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。這時(shí)播放輕音樂，學(xué)生開場(chǎng)貼畫，老師巡回輔導(dǎo)。大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)展評(píng)比，老師可以這樣說：“好，比賽完畢，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〔3〕、課堂小結(jié)：在上面教學(xué)的根底上，老師進(jìn)展課堂小結(jié)。這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。五、說板書：美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。板書設(shè)計(jì)：樹葉粘貼畫——?jiǎng)游镏谱鞣椒ǎ?、看—————樹葉2、想—————?jiǎng)游?、擺—————姿態(tài)4、貼—————平整幼兒園說課稿8一、教材《迷人的夏天》是本冊(cè)第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言優(yōu)美、條理明晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點(diǎn)生動(dòng)形象的展示了夏天的迷人。作者通過細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫為人們描繪出一幅幅美麗的畫面。這樣的課文，貼近學(xué)生的生活，合適學(xué)生進(jìn)展朗讀。這篇課文構(gòu)造清楚、特點(diǎn)突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開描繪的，段與段之間形成了并列的關(guān)系。第五自然段又是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)。這樣一篇寫作特點(diǎn)突出的文章，也可以作為一篇習(xí)作例文，供二年級(jí)的孩子進(jìn)展仿說、仿寫的練習(xí)。二、教學(xué)目的以及教學(xué)重難點(diǎn)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本學(xué)段閱讀、寫話方面做出了如下要求：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解才能，能通過閱讀來理解文章內(nèi)容，對(duì)文章描寫的內(nèi)容展開合理想象，感受語言文字的優(yōu)美。通過一學(xué)期的看圖寫話、日記練習(xí)，大局部學(xué)生能寫成段的話。由于本堂課是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在第一課時(shí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，對(duì)文章內(nèi)容有了一定理解，針對(duì)這一學(xué)習(xí)情況，結(jié)合上述本學(xué)段、本單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目的制定為以下三點(diǎn)：1、理解“火辣辣、暢想”等詞的意思。正確、流利，浸透有感情地朗讀課文。2、積累表示顏色的詞語，模擬課文進(jìn)展拓展說話訓(xùn)練。3、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛。在以上的教學(xué)目的中，通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容、積累關(guān)于顏色的詞并運(yùn)用又成為課堂教學(xué)中的重中之重，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：1、在朗讀中理解課文內(nèi)容，理解“火辣辣、暢想”等詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容的才能。2、積累表示顏色的詞語，模擬課文進(jìn)展拓展說話訓(xùn)練。由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，積累關(guān)于顏色的詞語并不難，但怎樣把積累到的詞運(yùn)用到語言文字中，對(duì)學(xué)生來說還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語，模擬課文進(jìn)展拓展說話訓(xùn)練?！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要打破的一個(gè)難點(diǎn)。三、教法學(xué)法本課的教學(xué)過程中我采用的教學(xué)方法主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、注重在朗讀中感悟本課語言優(yōu)美、條理明晰、富有童真童趣，合適學(xué)生朗讀。因此，在朗讀表示夏天炎熱的句子時(shí)，我讓學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p“火辣辣”進(jìn)展朗讀，從讀好【關(guān)鍵詞】：^p，進(jìn)而讀好整個(gè)句子。在學(xué)習(xí)各段時(shí)，我都通過老師自己的語言進(jìn)展渲染，引導(dǎo)學(xué)生走入夏天美麗的圖畫中。讓孩子們?cè)诶首x中感受語言文字的美，在朗讀中理解課文內(nèi)容。在朗讀的過程中，我也采用了個(gè)別讀，男女生讀，全班讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對(duì)夏天的喜歡。2、注重讀寫結(jié)合葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。-寫作是什么一回事？是表達(dá)。-閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，相輔相承的。在學(xué)生積累了表示顏色的詞之后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)仿說、仿寫片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是進(jìn)步學(xué)生寫作才能的一種非常行之有效的方法，把課文當(dāng)作習(xí)作例文，更充分利用了教材。四、教學(xué)過程整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕引讀課題開課〔二〕復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)〔三〕自讀課文，整體感知〔四〕細(xì)讀課文，深化理解〔五〕練習(xí)仿寫下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，來談?wù)劷虒W(xué)的設(shè)計(jì)意圖?！惨弧骋x課題開課這個(gè)環(huán)節(jié)中我開門見山的點(diǎn)出課題。〔二〕復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過出示本課所有的生字詞，以開火車的形式檢查讀，〔切換幻燈片〕再?gòu)乃猩衷~中抽出本課的一些【關(guān)鍵詞】：^p，全班齊讀，既是檢測(cè)上節(jié)課認(rèn)字的情況，也是讓學(xué)生多和生字詞見面，到達(dá)穩(wěn)固字詞學(xué)習(xí)目的，還是為閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊?！踩匙宰x課文，整體感知在初讀課文時(shí)我請(qǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時(shí)的根底，這時(shí)帶著問題再讀課文，學(xué)生很容易便能體會(huì)文中夏天的特點(diǎn)，在這個(gè)過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊考慮的才能，也是對(duì)概括才能的一種訓(xùn)練。我也根據(jù)學(xué)生的.答復(fù)完成板書：炎熱多彩有趣悠閑?！菜摹臣?xì)讀課文，深化理解上海師范大學(xué)吳忠豪教授曾說過：語文教學(xué)要抓住本體性內(nèi)容來教學(xué)，也是要抓住語文這門學(xué)科所特有的來教學(xué)。崔巒老師也說：閱讀教學(xué)要“言意兼得”，既有對(duì)文本的理解，也要加強(qiáng)對(duì)語言文字的運(yùn)用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內(nèi)容，又抓住第二自然段的內(nèi)容進(jìn)展語言文字的運(yùn)用，進(jìn)步孩子的語文綜合才能。下面我就文章寫作順序來講講每段教學(xué)的設(shè)計(jì)安排。1、炎熱的夏天〔切換幻燈片〕在交流匯報(bào)這一段時(shí)，我主要從板書“炎”字入手，問學(xué)生：“炎”字你們?cè)趺从涀∷?？從而引?dǎo)學(xué)生找到第一自然段中的“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地”這句表示夏天非常炎熱的句子，再?gòu)闹姓业健娟P(guān)鍵詞】：^p詞“火辣辣”〔切換幻燈片〕來感受夏天的炎熱，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子和詞語理解課文內(nèi)容，最后朗讀好“火辣辣”進(jìn)而讀好這個(gè)句子?！盎鹄崩薄边@是一個(gè)“ABB”式的詞語，在這里我讓學(xué)生說說還積累哪些像這樣的詞，豐富孩子的詞匯量。緊接著，我通過這樣的問題：夏天這么炎熱，為什么作者還說它是迷人的呢？引出第一自然段的后兩句，〔切換幻燈片〕并反復(fù)地引讀，讓學(xué)生體會(huì)到夏天雖然炎熱，卻有不一樣的快樂。假如學(xué)生沒能讀出在夏天里的灑脫與快樂，炎熱后的涼快，那么，老師可以示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)展模擬?；蚴亲穯枌W(xué)生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會(huì)在小雨中干什么呢？再次進(jìn)展引讀。〔切換幻燈片〕最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。2、多彩的夏天〔切換幻燈片〕本段中有許多描寫夏日多彩景物的短語，這些短語為我們生動(dòng)地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。在教學(xué)中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，〔切換幻燈片〕并引讀帶這些顏色的短語：〔〕的草地、〔〕的植物、〔〕的衣裙、〔〕的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，〔切換幻燈片〕讓學(xué)生繼續(xù)往下說，〔切換幻燈片〕最后把詞語出示在大屏上讓學(xué)生讀，到達(dá)積累顏色詞的目的。積累的目的是運(yùn)用，所以我就本段的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)展語言文字的運(yùn)用：〔切換幻燈片〕街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。有，有，還有。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，〔切換幻燈片〕讓學(xué)生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補(bǔ)充它們的顏色，最后出示〔切換幻燈片〕“夏天的鮮花盛開，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進(jìn)展口語表達(dá)才能訓(xùn)練。本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)很多，根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我抓住本個(gè)自然段中表示顏色的詞，按總分的構(gòu)段方式，出示了有梯度的兩種語言的格式，有效的打破難點(diǎn)，讓孩子們練習(xí)說話，目的就是想扎實(shí)進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練，讓孩子們一課一得。〔切換幻燈片〕最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。3、有趣的夏天〔切換幻燈片〕這一段，作者通過所聽、所看為我們展現(xiàn)了一個(gè)有趣的夏天。因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀邊考慮：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)〔切換幻燈片〕出示課文的后兩句。用語言渲染引讀，〔切換幻燈片〕再將課文變化成詩歌的形式，屢次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，感受語言文字的美，感受作者在夏天里聽到的，看到的，進(jìn)而感受作者對(duì)夏天的喜歡之情。4、悠閑的夏天〔切換幻燈片〕本段內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很近。文字內(nèi)容簡(jiǎn)單，不宜過多講解。在設(shè)計(jì)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生拓展說話和理解“暢想”一詞作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀4自然段考慮：夏天里還可以做什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)〔切換幻燈片〕出示本段的后三句。總結(jié)出〔切換幻燈片〕夏天還是悠閑的。緊接著順勢(shì)提問：“你們?cè)谟崎e的夏天里會(huì)干些什么？”學(xué)生可能就會(huì)像課文那樣說：“去釣魚、去捉蝦-”假如學(xué)生這樣說，我就問學(xué)生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學(xué)生〔切換幻燈片〕:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎-”接著再問學(xué)生：“你會(huì)看著星空想什么？”順勢(shì)理解〔切換幻燈片〕“暢想”這個(gè)詞的意思。假如學(xué)生一上來就說自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問他想些什么，進(jìn)而理解“暢想”的意思?！睬袚Q幻燈片〕最后學(xué)生帶著理解齊讀這個(gè)自然段，感受夏天里的悠閑。5、體會(huì)各段構(gòu)段方式〔切換幻燈片〕在這個(gè)環(huán)節(jié)中我旨在通過師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，體會(huì)作者的寫作方法。由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每段的內(nèi)容有了深化的印象，在讀書時(shí)我又將每一段第一句進(jìn)展領(lǐng)讀，學(xué)生很容易通過朗讀體會(huì)作者的寫作方法。這一環(huán)的設(shè)計(jì)，既是讓學(xué)生體會(huì)總分的構(gòu)段方式，也是為下一步的寫作作鋪墊。6、學(xué)習(xí)5自然段最后一自然段是全文的總結(jié)，在總結(jié)了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的”，學(xué)生齊讀課題之后，我順勢(shì)出示句子〔切換幻燈片〕“夏天是迷人的，是我們最喜歡的季節(jié)-”理解“一切在夏天里走向成熟”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說比擬困難，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生看〔切換幻燈片〕秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長(zhǎng)高了”的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到夏天過后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學(xué)生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學(xué)完課文后讓學(xué)生說說自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)才能的鍛煉，也是對(duì)情感目的的一種檢驗(yàn)，以到達(dá)升華情感的目的?！参濉尘毩?xí)仿寫〔切換幻燈片〕這是一個(gè)靈敏性的環(huán)節(jié)。在時(shí)間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下首先理解其他三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，加上學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了總分這一構(gòu)段方式，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了想要表達(dá)的欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是為學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生放眼自然，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。各位評(píng)委老師，一堂好的語文課應(yīng)該是言意兼得，順學(xué)而導(dǎo)的課，平時(shí)我在自己的教學(xué)中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過我會(huì)繼續(xù)努力，多反思，多考慮，讓自己成為更加智慧的語文老師！幼兒園說課稿9說活動(dòng)目的1、學(xué)跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動(dòng)作，2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”動(dòng)作3、體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。說活動(dòng)準(zhǔn)備火車圖片說活動(dòng)過程一、熟悉《火車舞》樂曲旋律1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室2、合著音樂一拍一下的.拍手。3、幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。二、出示火車圖認(rèn)識(shí)火車頭和車廂，用動(dòng)作表示火車行進(jìn)小朋友，火車是怎樣開的？請(qǐng)一些幼兒模擬。三、學(xué)習(xí)舞蹈中的根本動(dòng)作。1、學(xué)習(xí)火車行進(jìn)的動(dòng)作：小朋友，老師也想到了一個(gè)火車行進(jìn)的動(dòng)作，你們看老師是怎么做的？2、幼兒隨音樂做行進(jìn)動(dòng)作3、今天火車頭想邀請(qǐng)車廂跳舞，想想看火車頭會(huì)怎樣邀請(qǐng)車廂呢？〔幼兒討論〕4、練習(xí)幼兒想出的邀請(qǐng)動(dòng)作，老師哼邀請(qǐng)的音樂旋律。5、車廂怎樣表示對(duì)火車頭的感謝呢？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。6、完好的隨樂練習(xí)舞蹈中的根本動(dòng)作，提醒幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做邀請(qǐng)和感謝的動(dòng)作四、學(xué)跳集體舞1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動(dòng)作。2、幼兒學(xué)做火車頭，去找車廂，火車越來越長(zhǎng)，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來越多的快樂，活動(dòng)中表揚(yáng)能聽音樂準(zhǔn)確做動(dòng)作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會(huì)合拍做動(dòng)作，在連接的時(shí)候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。五、復(fù)習(xí)《表情歌》火車到站了，大家快樂的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。幼兒園說課稿10各位評(píng)委，各位老師：大家好！今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶》這個(gè)活動(dòng)來自山東省編教材中班上冊(cè)《我的好朋友》這一主題。數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有啟蒙性，探究性，和生活性。幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)較為詳細(xì)的感知，對(duì)圖形有了一個(gè)較規(guī)律系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。并且和幼兒的生活息息相關(guān)，既培養(yǎng)了幼兒對(duì)圖形的感受力和認(rèn)識(shí)力又培養(yǎng)了幼兒初步的探究才能和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)展說課。一、說教材1、班級(jí)情況中班幼兒活潑好動(dòng)，思維活潑，對(duì)于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)學(xué)《圖形寶寶》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜測(cè)活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種圖形分類，充分開展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。2、說教材《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測(cè)量的方法感知長(zhǎng)方形，正方形的形狀，建立對(duì)形狀的根本認(rèn)識(shí)，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的長(zhǎng)方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形狀是和生活息息相關(guān)的。讓幼兒掌握初步的測(cè)量技能和認(rèn)識(shí)以及區(qū)分生活中各種各樣形狀的知識(shí)。3、說教育目的施行這個(gè)活動(dòng)的目的在于：認(rèn)知方面：通過觀察理解形狀的構(gòu)造特點(diǎn)，使幼兒對(duì)正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。才能方面：通過對(duì)長(zhǎng)方形，正方形，圓形等形狀特征的學(xué)習(xí)和理解，找出生活中常見的長(zhǎng)方形，正方形，以及圓形等形狀的物品，并且可以說一說它們是做什么用的。情感目的：通過對(duì)圖形的學(xué)習(xí)，可以拓展知識(shí)，用構(gòu)造玩具搭建根本的圖形，并且介紹他們的功能。4、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從一堆的圖形中找出長(zhǎng)方形和正方形難點(diǎn)：學(xué)慣用測(cè)量的方法感知長(zhǎng)方形，正方形的根本特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備老師使用的正方形，長(zhǎng)方形娃娃及圖形各一個(gè)，貼絨數(shù)字卡片假設(shè)干。幼兒每人兩張紙：一張紅色的長(zhǎng)方形紙〔長(zhǎng)邊為六個(gè)回形針長(zhǎng)，短邊為四個(gè)回形針長(zhǎng)1張綠顏色的正方形紙〔每邊為4個(gè)回形針長(zhǎng)〕回形針假設(shè)干。幼兒用書第一冊(cè)第10—11頁。二、說教法《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的詳細(xì)形象的特點(diǎn)始終貫穿的原那么，結(jié)合多種教法進(jìn)展活動(dòng)。在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)我將采用：模擬法游戲法操作練習(xí)法等方法進(jìn)展教學(xué)模擬法：我準(zhǔn)備正方形，長(zhǎng)方形娃娃各一個(gè)，先讓幼兒找出兩個(gè)娃娃的不同之處。之后我在用回形針教給幼兒測(cè)量的方法，帶著幼兒一步一步的測(cè)量，直到幼兒可以自己完成為止。操作練習(xí)法：比擬一下測(cè)量的結(jié)果，看看兩個(gè)娃娃是一樣長(zhǎng)的`嗎？讓他們總結(jié)一下經(jīng)歷。游戲練習(xí)法：把幼兒分成假設(shè)干小組，帶著幼兒從活動(dòng)室里找出和長(zhǎng)方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、說學(xué)情學(xué)法中班的小朋友經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，對(duì)圖形有一個(gè)較根本的認(rèn)識(shí)，但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的詳細(xì)印象。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步開展的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)與法那么應(yīng)該盡量的防止老師直接交給他們，而是應(yīng)該在幼兒操作體驗(yàn)中去探究，去發(fā)現(xiàn)為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來。盡量讓抽象的邏輯概念在詳細(xì)的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。為此我將采用小組討論，探究理論，自主學(xué)習(xí)，觀察法，歸納分析^p法來引導(dǎo)幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課我先準(zhǔn)備了一個(gè)正方形娃娃，一個(gè)長(zhǎng)方形娃娃，引起幼兒的關(guān)注。然后提問"兩個(gè)娃娃長(zhǎng)得一樣嗎？哪些地方一樣？哪些地方不一樣？開展幼兒的動(dòng)腦才能。2、講授新課我引導(dǎo)幼兒用回形針測(cè)量，通過動(dòng)手確定答案，提出測(cè)量的要求，步驟如下：測(cè)量時(shí)先要將回形針的一頭與圖形的邊對(duì)齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應(yīng)的數(shù)字在每條邊上都記錄所有回形針的數(shù)量。比擬操作結(jié)果，感知長(zhǎng)方形的根本特征。3、交流測(cè)量結(jié)果，引發(fā)幼兒的考慮：紅色的圖形和綠色的圖形邊長(zhǎng)測(cè)量的結(jié)果是一樣的嗎？哪里不一樣？引導(dǎo)幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。在運(yùn)用折疊的方法，比一比，驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。4、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。而正方形有四條邊，四條邊都一樣長(zhǎng)我指導(dǎo)幼兒進(jìn)展游戲練習(xí)引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，找一找類似長(zhǎng)方形的物品有哪些？在教學(xué)過程中我會(huì)提供多種材料供幼兒操作如小棒毛線尺子等等。五、教學(xué)反思1、鼓勵(lì)幼兒回家找找哪些物品像長(zhǎng)方形？2、用折疊的物品進(jìn)展戶外游戲活動(dòng)。六、布置作業(yè)讓幼兒回到家以后找一找生活中有哪些像長(zhǎng)方形正方形的物品，把看到的這些在家長(zhǎng)的幫助下都拍下來，拿到班里的展覽區(qū)展覽。幼兒園說課稿11一、說教材：《香蕉船》活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒能體驗(yàn)到同伴間的互相關(guān)心，互相幫助，讓幼兒建立一種與別人共享快樂的情感，如今的幼兒普遍是獨(dú)生子女，由于父母、長(zhǎng)輩的過度呵護(hù)，使他們多數(shù)以自我為中心，不懂得關(guān)心別人，活動(dòng)本身就是要讓幼兒懂得同伴間的互幫互助，關(guān)愛別人是快樂的。在活動(dòng)的同時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒翻閱圖書的`好習(xí)慣。二、說教法：我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，并考慮到語言學(xué)科的特點(diǎn)，以及幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了以故事來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過與幼兒的討論，及在情境中學(xué)習(xí)，來增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)才能及思維的活潑性。三、說活動(dòng)目的：活動(dòng)目的的制定是根據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，使他們懂得關(guān)心別人，幫助別人，同時(shí)培養(yǎng)幼兒翻閱圖書的好習(xí)慣。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：本活動(dòng)利用了幼兒的好奇心，我為他們準(zhǔn)備了一根實(shí)物香蕉，將《香蕉船》制成小書，同時(shí)還準(zhǔn)備了故事磁帶。五、說活動(dòng)過程：〔一〕開場(chǎng)局部根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)?；顒?dòng)開場(chǎng)，出示實(shí)物香蕉，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。先讓幼兒觀察香蕉的形狀，請(qǐng)幼兒說說像什么，引出故事《香蕉船》?！捕掣揪植繉W(xué)過程，激發(fā)幼兒的積極性，播放故事，幼兒傾聽，給幼兒加深印象，通過提問，讓幼兒記憶故事內(nèi)容，同時(shí)教育幼兒，同伴間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，請(qǐng)幼兒學(xué)說故事中小動(dòng)物的對(duì)話，與幼兒討論故事中的情節(jié)，來增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)才能。說過程，活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)說的過程，讓幼兒勇于說出自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)幼兒說說喜不喜歡小雞？為什么？〔三〕完畢局部活動(dòng)的完畢局部，讓幼兒自己閱讀小書，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒理解"封面，封底"和翻書的順序，及應(yīng)該怎樣翻，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園說課稿12一、設(shè)計(jì)思路新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理安康，一個(gè)心理安康的孩子，首先就應(yīng)能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，持續(xù)樂觀向上的心境。"快樂、郁悶、悲哀、快樂都是人的正常情緒，快樂、快樂是用心的情緒，過度的生氣和悲哀是消極的`情緒。消極情緒體驗(yàn)假如長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師就應(yīng)注意幫助幼兒逐漸理解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。本活動(dòng)根據(jù)中班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)。根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)歷來設(shè)計(jì)此活動(dòng)，活動(dòng)中還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育資料來促進(jìn)幼兒全面的開展，并采用圖片聯(lián)想、結(jié)合生活經(jīng)歷來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。二、活動(dòng)目的1.理解別人生氣、悲哀的原因，理解幫助和撫慰別人的方式、方法，表達(dá)自己的愛心。2.明白能用多種方法讓自己不再生氣，不再難過，變得快樂。三、活動(dòng)準(zhǔn)備PPT(課件)、墊子、沙袋、軟性無傷害投擲物、一段歡快的音樂等。四、活動(dòng)過程(一)小動(dòng)物出行師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，這天什么天?幼：這天是晴天。師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，這天什么天?幼：這天是雨天(二)晴天、陰天和雨天使用課件1.出示陰天、雨天(雷陣雨)圖片討論：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺?它們分別代表怎樣的情緒?為什么?(悲哀、難過、生氣)2.出示晴天圖片討論：看到晴天你的感覺是怎樣的?它可以代表怎樣的情緒?為什么?(開心、快樂)小結(jié)：陰天、雨天可代表情緒不好的時(shí)候，比方生氣、郁悶;晴天可代表開心快樂的時(shí)候。(三)播放課件1.出示小猴(貼上相應(yīng)的天氣標(biāo)志，代表情緒)引導(dǎo)幼兒觀察小猴怎樣啦?發(fā)揮想象：小猴遇到什么事才難過?討論怎樣幫助小猴，使它的情緒由陰雨天轉(zhuǎn)晴天呢?2.播放場(chǎng)景：小刺猬吵架(貼天氣標(biāo)志代表情緒)小刺猬為什么吵架?它們的情緒像什么天氣?怎樣才能防止這樣的事情發(fā)生?此刻，我們?cè)鯓幼屗鼈兊那榫w轉(zhuǎn)晴天?(四)讓我撫慰你1.展示老師搜集的孩子們的表情照片。(課件)討論：毛毛的情緒是晴天還是陰雨天?你是怎樣明白的?我們?nèi)绾巫屗_心?2.組織幼兒互相交流這天的情緒狀況，鼓勵(lì)幼兒嘗試撫慰別人。3.討論哪些方式可以讓人變開心?大家一齊跟著歡快的音樂，利用墊子、沙袋等發(fā)泄不好的情緒。(隨機(jī)的提問、理解幼兒此刻感覺怎樣樣?)(五)延伸活動(dòng)：幼兒制作情緒天氣牌，每一天插在情緒播報(bào)窗里，以便老師及時(shí)理解幼兒的情緒，進(jìn)展幫助和疏理。幼兒園說課稿13一、情況分析^p:幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。二、說教材(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)教育的任務(wù)是:培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣和愛好;重視探究才能的培養(yǎng);教給幼兒主動(dòng)探究的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用?？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。(二)教學(xué)目的1、知識(shí)目的:引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。2、才能目的:開展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。3、情感目的:讓幼兒想象風(fēng)的微妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過小朋友與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探究風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。(四)活動(dòng)準(zhǔn)備:為使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:1、空間準(zhǔn)備:操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。3、經(jīng)歷準(zhǔn)備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。三、說教法新《綱要》指出:"老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的興趣性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。四、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步認(rèn)識(shí)、鍛煉才能，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果"。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出，"但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步"。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。期間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的.方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著"以幼兒開展為本"的理念。五、說活動(dòng)過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為:尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探究感知風(fēng)的存在--幼兒動(dòng)手操作嘗試，探究風(fēng)形成--與幼兒交流探究結(jié)果--運(yùn)用生活經(jīng)歷及觀看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與害處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)歷。(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探究興趣)我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)開場(chǎng)，利用問孩子:"你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。(二)自由探究(幼兒動(dòng)手操作嘗試探究風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探究活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，老師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。(三)、交流結(jié)果(對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)歷進(jìn)展整理)在前一過程中，孩子獲得經(jīng)歷是零碎的，那怎樣進(jìn)展加工整理呢?在探究活動(dòng)完畢后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如:她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探究中所得到的經(jīng)歷與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)歷進(jìn)展整理。(四)豐富經(jīng)歷(利用生活經(jīng)歷和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與害處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)歷感知風(fēng)對(duì)人的好處和害處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺得涼快等等;害處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氣氛中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程的快樂。老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，到達(dá)比擬完美的統(tǒng)一。(五)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)歷知識(shí))在活動(dòng)過程中，對(duì)幼兒進(jìn)展了情感、語言、才能、動(dòng)作、開展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)歷知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，到達(dá)師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒開展效勞。(六)活動(dòng)延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)歷和需要，進(jìn)展生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語言對(duì)幼兒進(jìn)展情感教育?；顒?dòng)中，幼兒思維活潑，始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容積極考慮，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，完畢本次活動(dòng)。幼兒園說課稿14一、說教材1、設(shè)計(jì)意圖幼兒在生活中接觸的大多是經(jīng)過加工的熟雞蛋，很少接觸生雞蛋對(duì)其理解也不多。但大班幼兒有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，能初步運(yùn)用多種感官和方法來探究生蛋和熟蛋的不同。因此我設(shè)計(jì)了《生蛋和熟蛋》這一綜合探究活動(dòng)。一方面滿足幼兒的好奇心和求知欲；另一