幼兒園教學(xué)反思-18

第頁共頁幼兒園教學(xué)反思幼兒園教學(xué)反思1幼兒園小班平安用電器教案及教學(xué)反思活動(dòng)目的：1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時(shí)的平安考前須知。2、能根據(jù)老師的提問從平安角度考慮答復(fù)下列問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種常用的家用電器圖片。2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。活動(dòng)過程：1、出示電器的圖片引出活動(dòng)。2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的內(nèi)容，理解電器工作時(shí)的平安考前須知。1)觀察第一幅圖，知道工作中的電風(fēng)扇很危險(xiǎn)，不能隨意觸碰。老師：①請(qǐng)小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?②電風(fēng)扇工作時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)嗎?為什么?③電風(fēng)扇的插頭拔下來，電風(fēng)扇就怎么樣了?老師小結(jié)：媽媽告訴小朋友，工作中的電風(fēng)扇很危險(xiǎn)，不能碰她們。2)觀察第二幅圖，知道不能趴在洗衣機(jī)邊上，否那么會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。老師：①洗衣機(jī)在干什么?這位小朋友想干什么?②這是媽媽會(huì)對(duì)小朋友說些什么?老師小結(jié)：媽媽告訴小朋友洗衣機(jī)工作的時(shí)候，不能趴在洗衣機(jī)邊上，因?yàn)檫@樣容易發(fā)生危險(xiǎn)。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機(jī)邊上，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?3)觀察第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨意碰觸。老師：①媽媽在干什么?②媽媽用電熨斗熨衣服的時(shí)候我們要注意些什么?老師小結(jié)：媽媽告訴我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。3、幼兒閱讀家用電器圖，理解其他家用電器工作時(shí)的平安考前須知。老師：(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?(2)這些電器在工作的時(shí)候，我們要注意什么呢?(3)小朋友家里還有那些電器?說一說他們的平安考前須知。幼兒園教學(xué)反思2對(duì)于老師來說，“反思教學(xué)”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)，它是一種用來進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)，改良教學(xué)理論的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育理論深化反思，積極探究與解決教育理論中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家討論：〔1〕寫成功之處將教學(xué)過程中到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理清楚的板書；某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新，到達(dá)光芒頂點(diǎn)?！?〕寫缺乏之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)展系統(tǒng)的回憶、梳理，并對(duì)其作深化的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上汲取教訓(xùn)，更上一層樓?！?〕寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已?！?〕寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，進(jìn)步教學(xué)程度。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。〔5〕寫“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來，靜心沉思，探究出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無打破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)展必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)程度進(jìn)步到一個(gè)新的境界和高度。總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話那么長，無話那么短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯(cuò)誤，希望老師們?cè)诮虒W(xué)理論中批評(píng)指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深化進(jìn)展修正。1．實(shí)話實(shí)說——寫得、失一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因老師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活潑；可因老師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或忽略而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是互相作用的。所以，不管是得是失，老師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。2．及時(shí)反應(yīng)——寫師、生教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生那么為學(xué)習(xí)主體。老師的情緒、老師的舉手投足、老師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法理解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于老師。此二者同時(shí)存在，互相作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反應(yīng)，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)展及時(shí)分析^p、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析^p。3．綜合比擬——寫教、學(xué)教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)。形成一個(gè)完好的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了，老師教法應(yīng)用如何，到達(dá)預(yù)期目的沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題。老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)展比擬分析^p，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。5、捕捉靈感——寫遐想常有這樣的感覺：上課時(shí)本來沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃活力。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)展遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以老師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲〔幽默的談吐、對(duì)抗性比賽〕所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)程度。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，汲取教訓(xùn)。三、寫好教學(xué)反思要注意的問題1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問題。正是在探究新惹事物的來龍去脈，把握其開展態(tài)勢(shì)之中，在深化探究之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探究中提升出新的規(guī)律。2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的根本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定根底，否那么將很難有所為。3、要勤于動(dòng)腦，擅長考慮。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)展反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)理論，出自于我們深化的考慮，是我們的真切感受，因此是非常珍貴的。4、要擅長總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)展深層次的討論，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開淺薄的、外表性的東西，注重對(duì)規(guī)律的提醒，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。總之，教學(xué)反思能讓老師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)教育程度，創(chuàng)始屬于自己合適自己不斷開展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最正確途徑和結(jié)晶。幼兒園教學(xué)反思3幼兒園中班語言《啾比的巧克力和他的朋友》教學(xué)反思《啾比的巧克力和他的朋友》是一個(gè)有關(guān)分享的繪本故事，故事里描繪了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力，啾比一開場(chǎng)并沒有準(zhǔn)備和人家分享，后來等到它想和朋友分享的時(shí)候，朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時(shí)候朋友們回來的時(shí)候再和他們分享吧!啾比明白了以后好東西要及時(shí)地跟好朋友分享。孩子們通過故事內(nèi)容的理解到了好朋友之間要懂得分享，跟別人分享也是一件快樂的事情。本次活動(dòng)從一本簡(jiǎn)單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)的：一、以課件播放為載體，讓幼兒便于理解考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動(dòng)形象的事物吸引為主，活動(dòng)的課件正是結(jié)合了視覺、聽覺兩方面的內(nèi)容來吸引幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)去理解故事內(nèi)容。課件中的小動(dòng)物形象生動(dòng)得意，幼兒比擬喜歡，加上課件中所參加了故事中其他動(dòng)物角色的對(duì)話，孩子們非常感興趣。在觀看課件動(dòng)畫的時(shí)候沒有一個(gè)人是分心的，都非常地投入。在孩子們觀看課件動(dòng)畫的時(shí)候，我也在邊上和他們一起看，《指南》中也指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)?！彼援?dāng)孩子們觀看完課件動(dòng)畫之后我便和孩子們一起回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。整個(gè)集體閱讀的過程中，我并沒有去引導(dǎo)他們，只是陪著他們一起看，所以整個(gè)閱讀過程孩子們都是在自主閱讀，而且還發(fā)現(xiàn)他們可以與旁邊的小朋友討論在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。正是借助了課件這一載體，孩子們對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解才會(huì)更加容易、更加明白。二、以故事表演為手段，讓幼兒身臨其境《指南》中建議我們老師“鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解”。今天的這個(gè)故事內(nèi)容就非常合適進(jìn)展故事表演。故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物們都有自己的語言和動(dòng)作，而且很容易表現(xiàn)。所以我邀請(qǐng)了局部孩子進(jìn)展了故事表演，因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，所以我也提出了一些語言方面的要求：請(qǐng)孩子們模擬故事中各種動(dòng)物說話的語句和語氣。特別是表演棕熊、小鳥和青蛙的孩子，當(dāng)“小田鼠”沒有給他們巧克力的時(shí)候，他們的臉上失落的表情表現(xiàn)得非常好。當(dāng)表演到“小田鼠”想起來要把巧克力分享給它的朋友時(shí)，好朋友們都不見了，這時(shí)候的“小田鼠”孤獨(dú)寂寞的心情就可以感受到了。當(dāng)然孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候不可能完全照著故事中來，我也特別贊同他們可以在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去豐富故事情節(jié)。這樣我們就可以在故事表演中開展幼兒的想象和創(chuàng)造才能。三、以情感體驗(yàn)為形式，讓幼兒遷移經(jīng)歷幼兒語言的開展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展有著重要的影響。本次活動(dòng)中孩子們?cè)诠适卤硌堇锏慕涣髋c對(duì)話正是孩子們社會(huì)交往才能的鍛煉，而在表演中的小田鼠沒有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來。這種情感的體驗(yàn)要比我們老師的說教有用有效的多。最后我們還提出了假如你有好吃的東西和好玩的玩具應(yīng)該怎么做時(shí)，孩子們已經(jīng)可以把剛剛在故事中的經(jīng)歷遷移到自己的生活中來了，知道應(yīng)該要分享，分享才能讓別人和自己感到快樂。幼兒園教學(xué)反思4你拍一，我拍一，小孩不玩打火機(jī)經(jīng)過2個(gè)月的暑期生活，9月1日，幼兒園迎來了寶寶們開學(xué)的第一天，寶寶的“回園綜合癥”也讓家長和老師一陣忙亂?！翱煽?，不哭，寶貝今天上幼兒園了，媽媽給你拍張照片留個(gè)紀(jì)念?！闭谂恼盏氖翘薪?jīng)園路的鑫苗幼兒園小班家長，她以照片的方式記錄孩子的開學(xué)第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱，開學(xué)第一天孩子們的情緒也有所不同，為了讓小朋友調(diào)整好情緒和狀態(tài)，學(xué)校將開學(xué)第一課設(shè)計(jì)成了平安課。“你拍一，我拍一，小孩不玩打火機(jī)。你拍二，我拍二，遠(yuǎn)離電和氣罐……”新學(xué)期開學(xué)，鑫苗幼兒園的小朋友們就學(xué)到了一首“消防平安兒歌”，熟悉的節(jié)奏、簡(jiǎn)單易懂的歌詞，潛移默化地告訴他們各類平安知識(shí)。開學(xué)第一課的教學(xué)在大班老師趙娟看來并不順利，先是安撫愛哭的寶寶，接著調(diào)整寶寶的坐姿，預(yù)計(jì)9點(diǎn)鐘開課無奈之下被拖了10分鐘。下來便是平安課的引導(dǎo)時(shí)間，“小朋友們想一想，生活中你們?cè)谀睦镆姷竭^火?”“奶奶做飯時(shí)，煤氣灶上的火?！薄鞍职殖闊煷蚧饳C(jī)一開就有火?！痹谔釂柇h(huán)節(jié)上，小朋友們似乎開場(chǎng)有了熱情，也漸漸進(jìn)入了上課的狀態(tài)?！俺霈F(xiàn)了火情，該怎么辦?”代課老師趙娟開場(chǎng)了消防知識(shí)的演練，告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻，并跑到操場(chǎng)蹲下。“由于我們班的寶寶有大有小，所以在選擇內(nèi)容上要淺進(jìn)深出，有適當(dāng)?shù)那榫?，圖文搭配，讓孩子們都理解。”趙娟告訴記者，早在開學(xué)前幾天就特意選擇了生活中常見的鋒利物品的接觸、拿放。因?yàn)楹⒆觽兒闷嫘闹兀矚g到處摸、拿、看一些危險(xiǎn)的物品。通過提問導(dǎo)入，讓孩子先大膽地說出自己內(nèi)心的'想法，制造比擬愉悅、輕松的氣氛，帶動(dòng)孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演，讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法，加深印象。最后與幼兒進(jìn)展互動(dòng)，理論到細(xì)節(jié)中，這樣保證孩子看到，學(xué)到，用到。據(jù)理解，此后的一周將會(huì)與開學(xué)第一天一樣，講到平安知識(shí)，意在培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)和平安意識(shí)。幼兒園教學(xué)反思5一、觀察記錄對(duì)于小班的幼兒來說，玩具是他們最喜歡的，怎樣在玩玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的機(jī)密?怎樣有效地引導(dǎo)幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分表達(dá)玩中學(xué)的教育原那么?這是我們一直探究研究的方向。在開展了一段時(shí)間的汽車玩具探究活動(dòng)后，我和幼兒進(jìn)展了汽車賽跑游戲活動(dòng)，主要是讓幼兒比比看，小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)特別感興趣。我首先和孩子們?cè)谄降厣贤嫘∑?，他們都?zhēng)著說自己的小汽車跑得快，玩的不亦樂乎。此時(shí)，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說：“老師不行，沙地里汽車跑不起來。”涵涵說：“汽車有____，在哪里都跑得起來?！币粋€(gè)小小的問題引起了不小的爭(zhēng)論，我沒有直接給孩子們答案，我順勢(shì)引導(dǎo)：“那讓我們一起去試一試吧?！睕]有什么比孩子們親自嘗試更有說服力的了。孩子們?cè)谏吵乩锢щy地推著汽車跑，議論紛紛：“我說不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費(fèi)力”……孩子們的議論正是我想說的?？粗⒆觽兺娴眠@樣帶勁，我想活動(dòng)的目的已經(jīng)很好地達(dá)成了。就在大家一籌莫展的時(shí)候，琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動(dòng)，引起了大家的注意。我成心問道：“琪琪，小朋友的小汽車在沙地里都跑不起來，你的怎么能跑起來呢?”琪琪自豪地說：“我這是越野車，爸爸說了越野車能在有坑的地方跑。”所有的小朋友都跑過來一睹越野車的風(fēng)采，都說琪琪的車最厲害。小朋友都爭(zhēng)著問琪琪：“為什么越野車能在沙地里跑呢?”，琪琪好似被小朋友們的問題給難倒了，推辭說：“我回家問問爸爸就知道了。”我并沒有直接給孩子們介紹越野車的特性，而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家?guī)泶鸢浮？磥硗ㄟ^這次活動(dòng)孩子們對(duì)越野車有了新的興趣。接下來的斜坡賽跑，讓孩子們更明晰地看到，斜坡上的小汽車比平地上的小汽車跑得快。知其然，還要知其所以然，我問孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，他們說：“因?yàn)檫@個(gè)高。”雖然語言簡(jiǎn)短、描繪得還不是很完好，但是能看出孩子們?cè)诳紤]。短短的活動(dòng)在歡樂中度過，孩子們收獲頗多。二、反思小汽車是孩子們喜歡的玩具，假如能在愉快的游戲中啟發(fā)孩子們探究其中的科學(xué)機(jī)密，那就更好了。對(duì)于小班的幼兒來說，掌握科學(xué)知識(shí)是次要的，對(duì)活動(dòng)感興趣、有探究的精神是我們開展活動(dòng)的目的。老師在活動(dòng)中應(yīng)該盡可能引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)習(xí)考慮和解決問題。三、后記第二天，琪琪真的為大家?guī)砹岁P(guān)于越野車的知識(shí)，將越野車的特點(diǎn)從頭到尾漸漸講來，讓大家對(duì)越野車有了全新的認(rèn)識(shí)。為了開拓幼兒的視野，我周末給孩子和家長們共同布置了一份作業(yè)：搜集和越野車有相關(guān)特性的其他車輛的信息。布置這項(xiàng)作業(yè)的目的是保證幼兒園所開展的活動(dòng)能得以延續(xù)和延展，滿足孩子們濃重的興趣。關(guān)于汽車的研究探究活動(dòng)沒有完畢，確切地說是剛剛開場(chǎng)，期待周末后分享孩子們豐富多彩的發(fā)現(xiàn)。幼兒園教學(xué)反思6平安教育是幼兒園教育永久的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中，我們對(duì)幼兒的平安教育往往停留在外表，或讓幼兒被動(dòng)的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控才能差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能分開老師的視線。在一次室內(nèi)活動(dòng)中，孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對(duì)于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，老師一不注意孩子間有會(huì)有事情發(fā)生，面對(duì)變化萬千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎樣防止不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開展有關(guān)平安教育的談話活動(dòng)，如“我身邊的危險(xiǎn)”、看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”、美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)平安標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的平安知識(shí)和求助方法，樹立了平安意識(shí)。作為幼兒老師，在孩子的平安問題上有心理壓力，假如孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)浸透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立平安意識(shí)，保證幼兒的平安和安康，這不僅關(guān)系到幼兒的平安和安康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。幼兒園教學(xué)反思7在北美、歐洲的幼兒園和小學(xué)里，有一種流行的活動(dòng)——“圓圈活動(dòng)”，即早談活動(dòng)，就是讓老師和孩子圍圓圈坐在一起談話、學(xué)習(xí)。由于該活動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)一種充滿關(guān)心的學(xué)校氣氛，通過互相示范進(jìn)展教育，倡導(dǎo)民主價(jià)值觀與親社會(huì)行為，有利于促進(jìn)兒童道德、心理、社會(huì)和文化的開展，同時(shí)也促進(jìn)兒童語言才能的開展，所以深受歐美各國各級(jí)學(xué)校的歡送。在我園，也特別重視早談活動(dòng)，從早談氣氛的營造、早談流程、早談規(guī)那么和要求到早談內(nèi)容的選擇，處處融入人文關(guān)心。平安、溫馨的心理環(huán)境是使早談活動(dòng)到達(dá)良好教育效果的必要條件。在這里，孩子們可以暢所欲言，可以展示才華，也可以排解負(fù)面情緒。即使做錯(cuò)了事的孩子也不會(huì)受到批評(píng)，他們得到的只是老師、同伴好心的忠告和建議。在這個(gè)平安的環(huán)境里，孩子體會(huì)到了老實(shí)的樂趣，體會(huì)到了分享的溫馨，體會(huì)到了尊重的力量。這種溫馨的心理氣氛，潛移默化地影響著孩子的道德品行。同時(shí)，老師也根據(jù)談話的內(nèi)容和孩子們的年齡特點(diǎn)進(jìn)展相應(yīng)的環(huán)境準(zhǔn)備，如跟主題相關(guān)的圖片、錄像資料等，也允許孩子們帶來分享的東西，如照片、禮物等。早談流程我們一般以柔和的音樂開場(chǎng)。音樂一響，孩子們開場(chǎng)拾掇手中的玩具和圖書。早談的時(shí)間到了，孩子們都集中過來，或坐椅子或坐地上，每個(gè)人都找到了舒適的位子。音樂停了，我們開場(chǎng)了開放式的談話。一般由一些輕松愉快的話題開場(chǎng)：“我今天很開心，因?yàn)槲覜]有遲到！”“今天鬧鐘一響我就起床了，媽媽表揚(yáng)我了！”“今天早上來園的時(shí)候，我看到門口的‘文明小天使’好有精神，我也大聲向他們問好了！”“我用英語跟老師說：Goodmorning！”然后，老師或某個(gè)孩子將話題引入一些有針對(duì)性的主題，如分享以前的舊照片，一起解決某個(gè)難題，討論一件最近發(fā)生的事情等。孩子們通過發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽；對(duì)于所出現(xiàn)的不同答案，也學(xué)會(huì)以開放的態(tài)度進(jìn)展討論。最后，老師總結(jié)談話的主要內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)展積極正向的引導(dǎo)和強(qiáng)化。早談規(guī)那么和要求根據(jù)幼兒園各級(jí)各班的特點(diǎn)，我們的早談活動(dòng)并不一定圍圓圈，而是本著以幼兒為本，由自己選擇舒適的位置，或圍圓圈盤腿坐地上，或坐椅子上，或圍半圓等等。除了給孩子營造輕松的氣氛，參與早談的老師還必須關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子們有話可說，有話愿說，同時(shí)適時(shí)評(píng)價(jià)和小結(jié)，幫助孩子們理清思路，暢所欲言。我們的早談活動(dòng)對(duì)孩子也有特殊的規(guī)那么和要求。首先，當(dāng)某個(gè)幼兒講話時(shí)，其他孩子必須目視說話的孩子并認(rèn)真傾聽。在這里，孩子得到的不僅僅是談話的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽。其次，當(dāng)有不同意見時(shí)，每個(gè)人都有權(quán)利表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但必須在其別人講完之后再表述。第三，談話的孩子可以提出特殊的要求，如要求關(guān)上房門，要求其他孩子站起等。第四，當(dāng)有資格說話的孩子不愿意說話時(shí)，老師和其他孩子給予他考慮的時(shí)間，可以選擇放棄。早談內(nèi)容的選擇不同的討論主題可以到達(dá)不同的教育效果。在我園，早談內(nèi)容來廣泛，包括社會(huì)上的各種熱點(diǎn)問題、孩子們身邊的偶發(fā)事件、各種節(jié)假日見聞等。除了以上內(nèi)容，早談中還有一個(gè)重要內(nèi)容，就是孩子們的自我成就展示，如“我把垃圾丟進(jìn)垃圾桶”，“我買了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)”，“我自己起床”……在這里，誰有一點(diǎn)小小的“成就”，誰就會(huì)引人注目，成為“中心”，獲得大家的欣賞。同時(shí)，也讓孩子們互相分享自己的快樂、分享自己的表演、分享自己的機(jī)密，培養(yǎng)孩子們的信任感，并和同伴、老師建立親密關(guān)系。早談活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但要到達(dá)良好的效果，卻需要認(rèn)真管理，認(rèn)真鉆研，并長期堅(jiān)持。只有這樣，蘊(yùn)含在早談之中的教育之花才能越開越艷！幼兒園教學(xué)反思8老師要多考慮孩子的感受這天早上，我在清掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”從這件事上，咱們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！孩子鐘愛玩沙咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次時(shí)機(jī)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開場(chǎng)，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里可以充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得非常盡興。]幼兒園教學(xué)反思91、要以詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)為根底。教學(xué)反思不是抽象的思辨活動(dòng)，離不開詳細(xì)的對(duì)象．這個(gè)對(duì)象必須有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有事件，是在真實(shí)情境中發(fā)生的“原生態(tài)”的教學(xué)事實(shí)，是由特定時(shí)空中．老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等各種因素構(gòu)成的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)細(xì)節(jié)。這些場(chǎng)景和細(xì)節(jié)可以是老師自己的，也可以是別人的：可以直接來自于實(shí)際的課堂觀察或課堂經(jīng)歷，也可以是通過錄像、錄音等手段所保存下來的教學(xué)記錄，或以文字形式記錄下來的教學(xué)實(shí)錄。但不管是哪種方式．都應(yīng)能詳細(xì)生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境。2、要選好反思的切入點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)是一種由多個(gè)要素在特定條件下整合而成的連續(xù)性活動(dòng)，具有時(shí)間性和整體性。面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜整體，作為一種理性思維的反思，要洞察其全部，只能選取適宜的“切入點(diǎn)”。選取“切入點(diǎn)”的過程。是對(duì)教學(xué)事實(shí)進(jìn)展再認(rèn)識(shí)的過程．也是反思主題的提煉過程。在這個(gè)過程中．我們可以找到反思的著力點(diǎn)，順利翻開思路。從詳細(xì)的視角審視課堂教學(xué)中的深層問題。3、要依托一定的教學(xué)理論。教學(xué)反思需要理論的參與。通過理論的參與，可以使教學(xué)反思沖破原有的“認(rèn)識(shí)框架”，超越簡(jiǎn)單的“是”與“非”“好”與“不好”的純粹經(jīng)歷性的判斷和理解，從而討論出隱藏在老師教學(xué)行為背后的教學(xué)理念、教學(xué)智慧等，有效地對(duì)理論進(jìn)展恰如其分的批判和評(píng)價(jià)，乃至進(jìn)一步提煉出屬于自己的“扎根”理論。4、要進(jìn)展必要的分析^p闡釋。教學(xué)反思中的理論不同于一般理論文章中對(duì)理論的闡述，它是在吃透理論根底上的理論運(yùn)用，有時(shí)候表現(xiàn)出來的雖然只是“片言只語”，但它決不是反思的“點(diǎn)綴”或“標(biāo)簽”，它必須與教學(xué)活動(dòng)的分析^p闡釋結(jié)合在一起，提醒出教學(xué)活動(dòng)中隱含的教育理論和理論智慧，總結(jié)其中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，發(fā)揮理論在教學(xué)反思中的真正價(jià)值。5、要開展對(duì)話交流活動(dòng)。教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種主觀化考慮。不同老師由于專業(yè)興趣和視野的限制，反思時(shí)很可能出現(xiàn)“視域”的分歧，不同老師有不同的“關(guān)注點(diǎn)”，立論的根據(jù)不同，認(rèn)識(shí)的深淺不同，對(duì)____學(xué)現(xiàn)象有時(shí)會(huì)發(fā)出多種聲音。正是這些不同的聲音，為我們從不同側(cè)面進(jìn)入教學(xué)、認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)提供了多維的視角。因此，教學(xué)反思不能“執(zhí)一己之端”，還需要開展對(duì)話交流活動(dòng)。讓不同的老師參與反思．通過不同的聲音，喚起對(duì)教學(xué)活動(dòng)不同層次、不同視角的考慮，在不同見解的碰撞爭(zhēng)鳴中．對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展“考問”。從而切近教學(xué)的真實(shí)，促進(jìn)參與者不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)。既不簡(jiǎn)單認(rèn)同，又不固執(zhí)己見，你來我往，如琢如磨，推動(dòng)反思的深化。幼兒園教學(xué)反思10一、設(shè)計(jì)意圖：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、平安意識(shí)薄弱、平安防護(hù)才能差，所以，平安問題是時(shí)時(shí)存在，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是老師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的平安顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)展自我保護(hù)更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開場(chǎng)了，許多家長無暇照管幼兒，會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)在家，不平安因素時(shí)時(shí)存在，教給幼兒如何進(jìn)展自我保護(hù)是幼兒園老師勢(shì)在必行、責(zé)無旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了平安教育活動(dòng)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，掌握必要的、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)展自我保護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。二、活動(dòng)目的：1、通過活動(dòng)讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)。2、幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)展必要的自我保護(hù)。3、培養(yǎng)幼兒的觀察才能、思維才能和語言表達(dá)等綜合才能。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)展自我保護(hù)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、平安教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機(jī)；3、獎(jiǎng)品；五、活動(dòng)過程：〔一〕老師以“生活中的危險(xiǎn)真不少”引入課題，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！捕辰M織幼兒觀看四個(gè)平安教育小故事的前半段：1、小孩單獨(dú)在家時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西；2、小孩單獨(dú)在家時(shí)，有生疏人敲門；3、小孩單獨(dú)在家時(shí)，家里突然著火了；4、小孩單獨(dú)在家時(shí)，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；〔三〕組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險(xiǎn)時(shí)，怎么辦？〔四〕師生談話活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。〔五〕組織幼兒觀看四個(gè)平安教育小故事的后半段：1、發(fā)現(xiàn)有小偷時(shí)，可悄悄的溜出門去報(bào)警或找鄰居幫助等；2、有生疏人敲門時(shí)，不可隨意翻開門，可打告訴大人等；3、家里著火了，先翻開門逃生再求助，無法逃生時(shí)要先打告訴大人、打報(bào)警等；4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打告訴大人等；〔六〕師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的方法和小朋友及老師想到的方法，老師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶。〔七〕活動(dòng)小結(jié)：1、老師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的方法；2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險(xiǎn)，只有不去做危險(xiǎn)的事，并在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)可以保護(hù)自己才能防止災(zāi)難的發(fā)生；幼兒園教學(xué)反思11一次美術(shù)活動(dòng)課上，我準(zhǔn)備帶孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)面――梅花。之所以選擇梅花為活動(dòng)主題，是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)通過教材及一些文學(xué)作品對(duì)梅花有了很多理解，而且梅花所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。在出示范畫時(shí)，我啟發(fā)孩子們說出梅花花瓣兒的幾種形狀，例如，有完全綻開的，花瓣兒較大；有半開半合的，花瓣兒有些細(xì)長；也有剛發(fā)苞的，花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫時(shí)，我讓孩子們理解到梅花那些大小各異的花瓣兒，是用不同的手指及手指的不同部位點(diǎn)畫而成的。輪到孩子們畫了，他們神情專注、小心翼翼，很快就完成了作品。瞧，個(gè)個(gè)舉著自己的得意之作在打量著，好似在驚嘆自己的“妙手生花”。我請(qǐng)每個(gè)孩子上臺(tái)向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異，錯(cuò)綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。輪到王佳小朋友上臺(tái)展示時(shí)，我注意到他作品的與眾不同之處，除枝丫上有梅花外，在離花枝有些間隔的兩側(cè)及底部，也點(diǎn)畫著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問：“佳佳，這也是花瓣嗎？”“老師，以前我們學(xué)過的一首詩里不是講過夜來風(fēng)雨聲，花落知多少嗎，美化冬天開放，冬天北風(fēng)一刮，當(dāng)然要吹落許多花瓣兒啦！因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的，所以我都用指肚畫的。對(duì)了，底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的，兩邊的是風(fēng)剛剛吹下，在空中飛舞的。”當(dāng)王佳說完這番話，我情不自禁的為他鼓起掌來，心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。幼兒園教學(xué)反思12本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：一、嚴(yán)重超時(shí)小班的上課時(shí)間一般在x分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入局部的手指游戲做了太久，有大概x分多鐘；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的，我們大局部的時(shí)間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。二、課堂秩序比擬混亂由于叫幼兒上來撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個(gè)比擬混亂的場(chǎng)面。三、沒有把情境完全貫穿始終活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模擬小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。四、與幼兒的熟悉度不夠由于我們當(dāng)天來得比擬晚，所以我們一來到幼兒園就開場(chǎng)上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來說他們對(duì)生人是比擬害怕的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動(dòng)。五、沒有留意到幼兒們需要休息當(dāng)教室里的活動(dòng)完畢后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)x園長在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。六、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)歷比方我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。七、沒有考慮到該年齡層幼兒生理開展的特點(diǎn)我們教的班級(jí)雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理開展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無法完成的。八、沒有很好的啟發(fā)幼兒考慮這次活動(dòng)我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒考慮的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒考慮這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。九、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比擬依賴積極的幼兒班上有幾個(gè)比擬活潑的幼兒，而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來答復(fù)，從而無視了那些比擬文靜的幼兒。這是我一次非常珍貴的上課時(shí)機(jī)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我將來的教學(xué)開展指明了前進(jìn)的道路。幼兒園教學(xué)反思13幼兒園中班體育《翻____，檸檬寶貝》教學(xué)反思一、模擬形象，引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。單人滾環(huán)節(jié)，手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近，于是我先請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子，幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏，模擬形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí)，我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌，一邊滾一邊念兒歌，以興趣的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒明晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領(lǐng)，在我的帶動(dòng)下，“小檸檬”們也迫不及待模擬著滾動(dòng)起來。二、合作探究，尋求運(yùn)動(dòng)好方法。中班幼兒隨著身心的開展，已有了與同伴交往的心理需求，正處于培養(yǎng)合作才能的關(guān)鍵期，而雙人手拉手滾，正好為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)配合、協(xié)商解決問題提供了良好的平臺(tái)。初次嘗試?yán)趾献鳚L，幼兒遇到了不同的問題，于是在休息環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒針對(duì)滾的過程中遇到的困難進(jìn)展了討論和交流，并重點(diǎn)對(duì)“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問題進(jìn)展了小結(jié)。有了好方法，再次進(jìn)展雙人合作滾時(shí)，幼兒合作才能明顯進(jìn)步，合作滾的協(xié)調(diào)性大大進(jìn)步了。之后的帶球滾和帶球滾山坡，都是對(duì)幼兒合作才能的進(jìn)一步挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識(shí)與才能的開展。三、難度遞進(jìn)，讓挑戰(zhàn)與快樂并進(jìn)。興趣性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡，將游戲不斷推到了新的高點(diǎn)，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，幼兒沒有退縮，都能以飽滿的情緒積極的嘗試，帶球滾過小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量，發(fā)揮更強(qiáng)的合作性，因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮，通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過自己與同伴的共同努力，都獲得了成功，真正體會(huì)到了成功的快樂與自信。幼兒在一次次的挑戰(zhàn)自我、打破自我過程中，初步彰顯了可貴的運(yùn)動(dòng)精神，這是讓我非常感到欣慰的。整個(gè)活動(dòng)完畢，活動(dòng)目的根本達(dá)成，重難點(diǎn)也通過示范、理論、交流、討論、再理論的形式得到解決。幼兒在活動(dòng)中始終保持對(duì)游戲的積極性，勇于嘗試和承受挑戰(zhàn)，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)?；顒?dòng)中也出現(xiàn)了一些問題，一些幼兒在輪流滾的時(shí)候，間隔間隔較短，因此擠成了一團(tuán)，雖然我加以了提醒