《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版3

《記梁任公先生的一次演講》教課方案新部編版3《記梁任公先生的一次演講》教課方案新部編版3《記梁任公先生的一次演講》教課方案新部編版3精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《記梁任公先生的一次演講》教課方案教課目的1、知識(shí)目標(biāo)：指引學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，要點(diǎn)解析第四段和第八段。適合增補(bǔ)課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的感情，更好的領(lǐng)會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生的解析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、收集信息、整理信息的能力。3、感情目標(biāo)：從課外收集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生敘述，以全面認(rèn)識(shí)他的人品魅力。（備注：寬弘大批重友誼等為人歌頌，同時(shí)增大課容量，講出語(yǔ)文課的文學(xué)性也是教改的一個(gè)趨勢(shì)。）教課重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何經(jīng)過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情，如安在記述中加入自己的議論和感覺(jué)。教課準(zhǔn)備多媒體課件及有關(guān)資料。教課時(shí)間二課時(shí)。教課過(guò)程第一課時(shí)1、導(dǎo)入同學(xué)們有聽演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特色嗎？梁實(shí)秋就能夠做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫出梁任公的性格特色。同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史必定育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績(jī)呢？（戊戌變法云南起義與康有為并稱“康梁”公車上書）那大家能否知道他在文壇上也是個(gè)屈指可數(shù)的才子呢？假如大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真切而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?，就要讀讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》（板書課題）2、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品）原名：梁治華成就：散文家文學(xué)議論家翻譯家作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》風(fēng)格：風(fēng)趣風(fēng)趣樸素雋永3、七分鐘的時(shí)間默讀課文查詞典解決不確立的字詞讀音，并思慮：文章記述了梁?jiǎn)⒊哪男顩r？他的演講給聽眾留下如何的印象？從哪里能夠看出來(lái)？（1）齊讀生字詞戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異干練（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢薊（jì）北（2）回答思慮問(wèn)題A明確：音容笑容學(xué)者風(fēng)采B明確：深刻印象從課文中找原句①過(guò)去也有許多顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校發(fā)言?？墒撬麄儧](méi)有能留下深刻的印象。②我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小干練禿頂頂寬下巴的人物，衣著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)重，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光輝四射，這就是梁任公先生。③我記得他開頭講一首古詩(shī)。④除了當(dāng)時(shí)所受的感人以外，許多人此后關(guān)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了激烈的喜好。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan⑤于是我想起了以前的一段經(jīng)歷，筆而記之。4、到清華大學(xué)演講的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為何梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢？也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們議論他的特色，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。議論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)公布議論結(jié)果。公布內(nèi)容包含特色及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說(shuō)最多兩個(gè)特點(diǎn)。最后特色+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗讀課文。5、朗讀課文6、增補(bǔ)《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容7、課后作業(yè)找出文中細(xì)節(jié)及側(cè)面描繪的地方，想想這樣寫有什么利處，總結(jié)本文的寫作特色。第二課時(shí)1、導(dǎo)入上節(jié)課我們議論了梁?jiǎn)⒊谘葜v中表現(xiàn)出來(lái)的性格特色，也以新聞公布會(huì)的形式總結(jié)了這些特色，這節(jié)課我們就要看看作者是如何內(nèi)行文中顯現(xiàn)這些特色，刻畫人物形象的？2、第一，我們來(lái)依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象明確：撇開政壇上的梁不說(shuō)，在文壇上，梁是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉著睿智瀟灑，熱情腸而又謙虛的學(xué)者形象。3、梁的形象如安在文中獲得完滿顯現(xiàn)的？明確：在對(duì)事件的描繪中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等的細(xì)節(jié)描繪，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描繪中顯現(xiàn)人物性格特色。（舉例：課文原句）4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充足的抒懷，作者對(duì)梁的仰慕、賞識(shí)、贊美之情是如何抒發(fā)的？①直接表達(dá)那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)窮的仰慕先生嘗自謂“筆鋒常帶感情”，其實(shí)先生在言談演講之中所帶的感情不知要激烈多少倍。有學(xué)識(shí)，有文采，有熱情腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？②半直接半委婉的表達(dá)我很好運(yùn)有時(shí)機(jī)聽到這一篇感人的演講。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也隨著他歡欣。除了當(dāng)時(shí)所受的感人以外，許多人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了激烈的喜好。③完整委婉的表達(dá)描繪相貌，側(cè)重于表現(xiàn)神彩，顯現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀非凡的大家的形象