從高考題看“句子仿寫(xiě)題”的應(yīng)考對(duì)策(網(wǎng)友來(lái)稿)

從高考題看“句子仿寫(xiě)題”的應(yīng)考對(duì)策(網(wǎng)友來(lái)稿)

如皋市磨頭中學(xué)曹玉峰

一、歷年高考仿句題匯編

（1999年全國(guó)高考試題第27題）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（5分）

人名共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔騰，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！

（2000年全國(guó)高考試題第26題）下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”，前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話。（4分）

虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美國(guó)]愛(ài)迪生）

蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）

（1）

（2）

（20XX年全國(guó)高考試題第26題）在畫(huà)線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。（6分）

悲觀者說(shuō)，希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)達(dá)不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是，，。

樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是，。

（20XX年全國(guó)高考試題第25題）仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）

海是水的一部字典；

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。

（20XX年全國(guó)高考試題第25題）仿照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。（6分）

提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾

改寫(xiě)為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下

（1）提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，必須打鬧

改寫(xiě)為：

（2）提示語(yǔ)：（閱覽室內(nèi)）報(bào)刊不得帶出，違者罰款

改寫(xiě)為：

（20XX年江蘇高考試題第24題）在“橡皮”“圓規(guī)”“直尺”中任選兩種，仿照例句，分別寫(xiě)一句話。（句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同）（4分）

【例句】粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(zhǎng)了。

二、綜合分析

1、獲取信息

審視歷年高考仿句題，仿句題已經(jīng)成為考查學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種常規(guī)題型，我們至少可以獲得如下一些有用的信息：

（1）自1998年以來(lái)，每年必考

（2）分值很高（4-6分）

（3）名為仿寫(xiě)，實(shí)為創(chuàng)作

（4）難度大，得分低

總結(jié)：仿句題是語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是分析能力、綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了“以能力立意為主”的考試方向，因此倍受命題者青睞。

2、考何能力

（1）思維角度：想象、聯(lián)想的思維能力、知識(shí)的遷移能力以及哲理思辯能力

▲聯(lián)想能力：相關(guān)或相反聯(lián)想

▲想象能力：舉一反三的能力

▲遷移能力：引用或化用名言名句、格言警句、俗語(yǔ)俚語(yǔ)歇后語(yǔ)、文學(xué)文化常識(shí)、其他學(xué)科知識(shí)的能力

▲思辯能力：從日常生活中的人、事或物中去發(fā)現(xiàn)或體悟某種哲理

（2）語(yǔ)法角度：運(yùn)用比喻（99、01、02）、排比（99、02）、對(duì)偶（00）、對(duì)比（01）、類比（00）等多種修辭手法的能力

▲歷年高考仿句題均涉及到，其中以比喻最為青睞。特別要注意各種修辭的特點(diǎn)（如比喻要注意本體、喻體之間要有相似性；排比要句式相同、字?jǐn)?shù)相同；對(duì)偶要詞性、感情色彩相對(duì)等等）。

（3）句式角度：運(yùn)用假設(shè)句（01）、因果句（00）、條件句、轉(zhuǎn)折句等句式的能力

（4）表達(dá)能力：語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力

簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)要明白00年題“言簡(jiǎn)意賅”

連貫：話題統(tǒng)一，句序合理，銜接自然，有呼有應(yīng)99年題前后兩處要呼應(yīng)

得體：適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境03年題情境分別為“教學(xué)樓內(nèi)”、“閱覽室內(nèi)”

3、具體步驟

（1）分析題干的要求（公開(kāi)信息）

①仿寫(xiě)句與示例句的關(guān)系

◆與例句銜接構(gòu)成一個(gè)完整的語(yǔ)段（99、01）

◆句子形式上相似，內(nèi)容上沒(méi)有必然聯(lián)系（00、02、03、04）

②確定表達(dá)的主體

00年高考題：在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，不能另起爐灶。

02年高考題：選擇新的本體和喻體。

04年高考題：在“橡皮”“圓規(guī)”“直尺”中任選兩種，不能超出其外

③字?jǐn)?shù)的要求

02、04年高考題：不要求與原句字?jǐn)?shù)相同。有些同學(xué)費(fèi)盡心思湊字?jǐn)?shù)，而忽略了其它內(nèi)容、形式上的東西，造成大面積失分，得不償失。

④形式的要求

▲突破思維定視，按指令行事。

03年高考題：只要求“親切友善、生動(dòng)而不失原意”，而沒(méi)有要求采用“除了……，除了……”的句式

（2）研究例句的特點(diǎn)（隱含信息）

①語(yǔ)句表述的結(jié)構(gòu)形式，包括表達(dá)方式、選用句式、語(yǔ)氣，甚至句子中詞性的一致

01年高考題：①暗喻修辭格，假設(shè)句式

②寫(xiě)出風(fēng)和某事物的關(guān)系

00年高考題：仿寫(xiě)時(shí)要注意詞性相稱

②語(yǔ)句表達(dá)情感、思想等方面的傾向

99年高考題：積極向上，能高度概括地形象地表現(xiàn)共和國(guó)的歷史，能表現(xiàn)信心和希望。

01年高考題：①樂(lè)觀者說(shuō)：內(nèi)容須是積極向上的

②悲觀者說(shuō)：寫(xiě)出風(fēng)的消極作用來(lái)體現(xiàn)悲觀

03年高考題：委婉的勸誡

04年高考題：有一定的哲學(xué)意味，對(duì)學(xué)生有一定的情感導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向

（3）整理語(yǔ)句

從自己平時(shí)在生活和書(shū)本中積累起來(lái)的語(yǔ)言材料庫(kù)里，選擇合適的材料，展開(kāi)豐富的想象，“思接千載，視通萬(wàn)里”，使思維的火花盡情綻放，使仿寫(xiě)的句子神采飛揚(yáng)，讓我們盡量拿到那誘人的分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)隨想

經(jīng)常跟學(xué)生講，命題者設(shè)下了許多陷阱和圈套，并作了大量的偽裝和掩飾，在等著大家去鉆。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)、能力儲(chǔ)備已經(jīng)不存在問(wèn)題，要想在這一階段有所提高，我想主要應(yīng)從方法、技巧上去加以點(diǎn)撥、強(qiáng)化，培養(yǎng)他們的“火眼金睛”，讓他們具備揣摩命題者意圖的能力。而命題者的意圖存在于高考題中，因?yàn)楦呖碱}具有連貫性、延續(xù)性和穩(wěn)定性，所以我們有必要從歷年的高考題中去梳理出命題者的思路和方向，把這些分析講給學(xué)生聽(tīng)，幫助他們熟悉高考題型，熟悉命題者的意圖，以期對(duì)來(lái)年的高考有一定的幫助。

寫(xiě)下上面的話，有一點(diǎn)無(wú)奈，又有一點(diǎn)遺憾，我們的高考制度竟然要求我們這樣來(lái)教學(xué)生！但不管怎么樣，高考仍要繼