各階段幼兒年齡特點

點：大班是在幼園的最后一年,這是子從幼兒園到小學(xué)之間的一個轉(zhuǎn)折期,也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個時期,何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉(zhuǎn),首就要了解大班孩子年齡特點;1展5后童的個性特征有了明顯的表現(xiàn)其最突出的是兒童自我意識的發(fā)展;這一時期兒童自意識的發(fā)展主要體在自我評價的能上;兒童的我評價從依從性評價向立性評價發(fā)展,他們不再輕信成人的評價,成人的評價與兒童自我評價一致時,們會提出申;同時兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā),例；大班兒童在評自己時會說：“會唱歌跳舞,畫畫不行;2、長5歲童的情感雖然仍因外界事物的影而發(fā)生變化,但他們情感的穩(wěn)性開始增,多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)例,摔痛了能忍著不哭此時會要而生情感也開始發(fā)展；例如當自己的表現(xiàn)會感到不;而當他自己小的孩子時會表現(xiàn)3、自,,,;,,,4;伴,三五個小朋友起展性;明白公平原則和需要從集體約見向伙伴介紹釋規(guī)則;比如,舞臺演幾個小朋友起配角色道,以語言進行,并水;5形大班規(guī)則形,著控制行為,守集體共同規(guī)則,例如,束要把具好放回原,上課發(fā)言要舉手;大班特則,體育棋;背規(guī)則行為常攻之”;時于則還沒達到;規(guī)則來還是外,此規(guī)則實踐還我6靈明顯5兒童的走路速度基與成人相同,平衡力明顯增強,以用比較復(fù)的運動巧行動且還能伴隨音樂進律動與舞蹈;指小肌肉快速發(fā)展,已能自如控制手腕；運用手活動例如靈活使剪刀用橡皮泥等材料捏出各種造型,還能正確地使用畫筆、鉛筆進行簡單的美工活動;7、,有極強望學(xué)前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度,們不但愛問：“是什”還想知：“怎來的么做的還常的問題：“為什么月亮?xí)易唪~為什么能在水里游”電視機里的人怎么會走、說話有的兒童喜歡把玩具拆探索其中的奧;兒童開對自的機運動的等,望學(xué)的8周圍世界中56歲的兒童開能的的來各種的;例如在的積說：“是;是的會”說明兒童已能的與的的“與”的中的;但圍中的比復(fù),5、歲兒童對不同中的水平可能,且對?；钪胁坏膹?fù)雜的;9隨著的發(fā)展,5歲兒童開能的本進的如把人們有、的、、為;,,,;,,5,,;;看講也根圖片容想角色理靈多；并求;邏性方面存?zhèn)€體差;閱讀興趣大班圖書閱讀興趣濃,長闊?？磿堇斫鈴婇_始文字產(chǎn)興趣書或廣告招牌看到己認漢字常興奮,常認,字積極性很,憶很強;常畫作品寫歪漢字班下學(xué)—邊看圖書邊連猜帶懵書文字；閱讀了很大樂;強烈由于小肌肉技發(fā)展,手靈操作體大越來越喜歡那滿足想刨造欲望各種多變性玩具長間專注探索體種操作可;個合作搭建熟悉標性建筑,“;56,,56,,;;經(jīng)過各種內(nèi)容,括造地再般景;這年齡段表欲望強烈,方式表達,美種具繪音樂通過舞樂器方式表達音樂理;參觀后繪建構(gòu)方式反映見;熱衷劇演;年齡：班是三年學(xué)前教承啟下階,身重;年齡點如下：意開始4—5意增加,意力集;精力從事某種以前延長,小班集15分鐘班25鐘左右接受令成一些力所能及的任務(wù);幼兒園里,以學(xué)當值日生班級的自然角澆,幫助老師放桌椅等;家里,能夠收拾己的玩具、用具能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等表明此時幼兒已出現(xiàn)了最初的責(zé)任;緒4兒童的情緒較之歲童穩(wěn),他們的行為受情緒支配的比例在漸下,始學(xué)著控制自己的情緒;商場當他們看到喜愛的玩,已不像——3歲時那樣吵著要買,能聽從成人的要,并用語言自慰家里已有許多玩具了我不買了在幼兒園里,同伴間發(fā)生爭執(zhí),有時也能控制自己的情緒和行為然,他們并非對所有的事都調(diào)節(jié)好特別感興趣事和物仍然受情緒支,甚至還會出現(xiàn)情緒“失”現(xiàn)象,到不順心時仍會發(fā)脾氣;,在集生活中4歲兒童不僅開始表現(xiàn)出自,且規(guī)則識萌芽懂得要排隊洗手、依次玩?zhèn)兣c人相處,現(xiàn)得有禮貌了,會主動“謝謝”、“對不”,時兒童的非觀念仍很模糊知道受表揚的是好事指責(zé)的是壞事,懂喜受揚到批評會不高興或到很難為情;45歲的兒童喜歡和同伴一起,活動中他們逐漸學(xué)會了交往與同伴共同分快,還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗;此時他們開始有了嫉妒,能受到烈憤與折有時,們還喜歡炫耀自己擁有的東西;當,在體活動中他們也了解和學(xué)會與人交往及合作的方式體力45,,;,,,;,,,,,東西愛去去,還放嘴咬嘗或者放耳邊湊鼻前聞運去探索去解鮮事物;還常歡尋根刨,要知道“什么”還要探“么”么鳥洗什么轉(zhuǎn),根據(jù)表面45思具有具形象特點,理解人語言,憑借己具經(jīng)驗教師說“滴,眼”則理解“滴,臍眼”這期在已有性經(jīng)驗礎(chǔ)上具事物進概括分類,括水平還;分類根據(jù)具事物表面屬性色形功或情景;把蘋果桃梨歸,認這些水果吃吃起來水分多；把太陽卷菜歸認這些都圓形；把玉米香蕉歸類,認這些都黃色;45事理解增強,在概上分辨什么該做什么事情；在空概念上區(qū)別前后中最先最后位置；在數(shù)上,數(shù)—10;物體類別的概念也有初步的認識,區(qū)別輕重、厚薄粗細等部分兒童能清右把物品從大到小成一排;步理解周圍世界中表面的簡單因果關(guān)能夠明白種花若不澆水,就會枯死道;4的兒童已能清晰地談,詞匯始豐富,歡與家人及同伴交談;能夠獨立地講故事或述日常生活中的各種事物,但有時講話斷斷續(xù)續(xù)為兒童還不能清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系;們還會根據(jù)不同象的理解水平整自己的語言,如對小妹妹說“爸爸走了”對媽媽說“爸爸去商店買吃的東西了”有時他也能表述當復(fù)雜的句子“我還沒來得及把蛋糕放在桌子上紅就把它吃掉了;4、5的兒童不但愛玩,而且會玩了有說4、5左右是兒童游戲活動黃金時”此時的兒童僅戲興趣顯著增,水平也大大地提高了們能夠己組織游戲,選擇主題、自行分工、扮演角色等游戲情節(jié)富、內(nèi)容多樣化還出現(xiàn)了以物代物等替代行為如他們會用積木代替電話機“雪片代替公園門票等,表征水平有了提;他們的游戲不僅反映日常生活的情景還經(jīng)常反映電視、電影的故事情節(jié);大人有大人的方式交朋,小孩有小孩的方,在游戲中逐漸形成伙伴關(guān);而且,了相對穩(wěn)定的戲伙伴,“鐵哥,姐妹”于交往技能不,不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友知道哪種交往的方式是正確的,容易發(fā)爭執(zhí)和攻擊性行;需要我們正確對,耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式多鼓勵不要采取簡單的方法制止和責(zé)備;4至歲兒童活潑、動,且富于想象,以分清假想現(xiàn),他們常把看到的內(nèi)容入自己的想象,如當兒童站在陽臺上往下,成人提醒其要當,他會說：沒關(guān)系,我會;他們還喜歡假裝做什么,和想象中的伙伴一起玩,們有時會撒謊”,并不是真正意義上的謊只是用想象代替真實;造4的兒童喜歡唱歌,會打較容易的,們能說出至少—8種顏色,喜歡涂涂,能用粘土橡皮泥捏出一些形狀和物體如形、形、西瓜、蘋果、香蕉等,有時還會捏出人像或動物的形;這一時期的兒在表達自己的想法,經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達與創(chuàng);：,這的兒童的一進,是自,學(xué)習(xí)行;在成,他形成活、學(xué)習(xí)活動活能,如會己,會自己,會自己手;這表歲兒童體活;情這的兒童的行情作,他們的情不,容易動,常會一;較2歲兒童們節(jié)的意,但在實行動上能真正;的兒童,能站人的情,;看見生病的同摔跤的弟弟,會表示同情在啟發(fā),安慰、關(guān)心、助等關(guān)切人的行為他們對人的意見別人感情的反敏感性,事時到成人,會感到害羞難為情;在羞恥感和表現(xiàn),女孩比男孩更為明;羞恥感的出現(xiàn)兒童遵守集體規(guī)則提供了動力基礎(chǔ);階段的兒童社交往了很,家庭成員擴大到老師;同的意加強步學(xué)會同分玩具;期兒童也愛管同伴的事經(jīng)常把同伴的事告訴成;階段的兒童歡跑、車等動作,動作始,逐走但無法控制作;階段地兒小展對,但調(diào)有了大發(fā)展他們,,也會有控制地動作逐步;童對圍,對具,喜人提出的,、,但對理的發(fā)展有大的啟作;成與階段的兒童行動自,擴大與生但此童很體作,認識了一些事物的屬,如大小、長短、少、簡單形狀等會內(nèi)口頭數(shù),但不能做到手口一的兒童認的,易受外部事自的,性占優(yōu)勢他們意很不穩(wěn)定,受外部環(huán)擾,童觀察的目的性較差,缺順序性和細致性會有意識地某物有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住;,邊做邊想,考好再做們的識具體,只能根據(jù)外物,思維缺乏逆性與相對性,此不能理解反話模的特點常突出模仿是這時的,們過模仿的,的行;自己的兒他本區(qū)部但話時不;,長;兒童能簡的與、自己的受和的,只是在時很不很的情性;時的