《我的第一本書》-模板

《我的第一書》_板點(diǎn)擊瀏覽該文件點(diǎn)擊瀏覽該文件時(shí)間的腳印陶世教學(xué)設(shè)想：本是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的文藝性事理說明文。它所追蹤時(shí)的腳印不在我們的日常生活中而在巖石上這巖石是在漫長的地質(zhì)年代中形成和變化的，種大自然的語言，留下了時(shí)間的印記。教時(shí)，宜采用五大板塊教學(xué)法通閱和討論引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本文的說明層次順序賞味語言上：的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。兩課時(shí)。第課時(shí)：初讀課文，掃除障礙，整體感知；再讀課文，理清思路。第二：課時(shí)：精讀課文，局部分析，理清說明順序；創(chuàng)造閱讀，知識遷移。第一課時(shí)一導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣(投影古往今來人們對時(shí)間感受的名言：“光陰似箭月梭(語)“逝春如斯!舍晝夜(孔子我們不能兩次踏進(jìn)同一條河”踏進(jìn)同一條河的人，不斷遇到新的水”(古希臘哲學(xué)家赫拉克利特)

時(shí)間是一個(gè)神秘的概念，是古往今來人們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門話題，在不同人的眼里有同的含義么地質(zhì)科普作家的眼里間又是一個(gè)怎樣的概念今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名科普作家陶世龍的《時(shí)間的腳印》，和老先生一起走進(jìn)大自然。出課題，簡介作者指導(dǎo)學(xué)生看“習(xí)提示”，求作好旁批，明確：①作者陶世龍我著名地質(zhì)科普作家②預(yù)習(xí)提告訴了我們本文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解清說明順序二初課文掃障礙整感知學(xué)生自由朗讀課文或聽朗讀錄帶，完成下列各題：．識記不認(rèn)識的字。．下列加點(diǎn)的注音：腐渾濁山粗龜裂?？菔癄€．課文主要介紹分析巖石錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高土其的?討論明確：課文引用高士其的話開頭，把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方面，通過引用，由生活時(shí)間引人地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，吸引讀者。文題“時(shí)間的腳印實(shí)際上是從巖石上，可以看到時(shí)間的長短”的思。三、再讀課文，理清文章思路及各部分之間內(nèi)容的承轉(zhuǎn)思考：．作者的寫作思路是怎樣?根據(jù)作者的寫作思路給文章分層次。2．聯(lián)系課后練習(xí)一討論明白各部分之內(nèi)容上的承轉(zhuǎn)。明確：①者的寫作思路及說明層次是：—然段)由生活時(shí)間到地質(zhì)時(shí)間引出話題躺在山野里的巖石是重要的一種記時(shí)方式。(5--22自然段)巖石記錄時(shí)間之一：毀滅新生。一-自然段巖石記錄時(shí)間之二：無字的史書?！?2)自然段)我們要用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。②說明文語段一般比較規(guī)范，一般都有以下三部分起句展句總句。這種段落特征在課文的第三部分最明顯。如自然段就是29自然段的總起句，是啟下自然段是24自段的總結(jié)句，是承上在自段中第一句話是總起句以為展開句文的銜接句還真的有?？菔癄€的時(shí)(啟下)“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕，(承上)收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話題啟下，解讀巖石上的歷史痕跡，抓住了這些關(guān)鍵語句，就能把握這些語句所在段落的內(nèi)容。四小結(jié)本課們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清了文章的層次節(jié)我

們將進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)課文的說明順序，品味課文語言上的特點(diǎn)。間順序、空間順序、邏輯順序。同時(shí)我們還知道巖石原來也能記下時(shí)間，巖石就是一部無字的史書。其實(shí)豈止巖?大自然中的一事一物是一部蘊(yùn)含深刻內(nèi)容的史書先生不過是給我們拉開了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來造福人類。五作業(yè)．課外閱讀陶世龍的有關(guān)科普物。2．完成課后練習(xí)四，寫一首小詩。（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格２．了解在正義與邪惡斗爭中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神３．初步認(rèn)識封建社會的黑暗教材分析：重點(diǎn)：１．故事情節(jié)２性格分析難點(diǎn)：從人物描寫中分析人物性格特征教具：教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)１．結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解２．粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)二、導(dǎo)入新課（３）１．請一學(xué)生談電視劇《水滸傳設(shè)情境。２．學(xué)生默預(yù)習(xí)提示３．簡介《水滸傳》及作者《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘

暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會盾。三、解題（１）１．教師明確魯提轄，即魯達(dá)，綽號花和尚魯智深－－－－－正義的一方鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關(guān)西－－－邪惡的一方解決矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打２．學(xué)生思考題）魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？四、檢查預(yù)習(xí)（５）１．請一人上黑板注音２．請三中等生朗讀課文１６段（與注音同時(shí)）３．師生共評注音及朗讀（熟練、錯(cuò)字、音量、語氣）五、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（８２）１．教師提示：按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，３００字左右：某一天下午第二天一早．送走金氏父女后．打死鄭屠后．．．２．學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可以交流意見，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)３．抽二個(gè)較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見可補(bǔ)充４．教師歸納總結(jié)

五、劃分層次，概括意思（７３）１．根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個(gè)部分，并簡要?dú)w納意２．學(xué)生獨(dú)立思考后抽中等學(xué)生提問。一（１－７）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴）二（８－９）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口展）三（10）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西潮）四（21奔出門，亡命出走（結(jié)局）五、分析人物形象（２０）１．按照以上層次劃分的四個(gè)階段，分別找出魯達(dá)的語言、動作和心理活描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的性格特點(diǎn)。（求結(jié)合《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》等以前學(xué)過的小說）２．學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)點(diǎn)撥，并調(diào)３．抽樣檢查，教師評價(jià)（其他學(xué)生有不同意見可自由發(fā)表，對的獎勵）１）酒樓會友傾聽控訴動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）語言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴伸正義嫉惡如仇）李忠不爽利（義豪爽慷）２）客店送行動作：打店小二（勇武疾如）３）拳打鄭屠語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武嫉惡仇）４）智走他鄉(xiāng)心理活動和語言，有勇有謀）

４．歸納小結(jié)：要求學(xué)生把以上分析歸納起來，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人（問題５六、教師總結(jié)：七、布置作業(yè)（１）１．Ａ類：１握文》Ｐ一１－５三１２）熟讀段，記憶重點(diǎn)語句２．Ｂ類：講述故事《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》附：板書一（１－７）潘家酒樓上，魯達(dá)聽金老父女的控訴）二（８－９）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口展）三（10）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西潮）四（21奔出門，亡命出走（結(jié)局）魯達(dá)：粗魯豪嫉惡仇見勇為中有細(xì)課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：１．從重要情節(jié)分析魯提轄的思想性格。２．理解側(cè)面烘托的寫法。３．進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯提轄的優(yōu)秀品質(zhì)。教材分析：重點(diǎn)：目標(biāo)１難點(diǎn)：目標(biāo)１、２教具：投影片

教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)分）提問：魯提轄是一個(gè)什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的（要求中等學(xué)生回答）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鐘）在復(fù)習(xí)提問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的格？〖問題１〗（學(xué)生舉手發(fā)言，允許百家爭鳴，教肯消遣鄭屠”拳打”三、學(xué)生自讀課文10-20段獨(dú)立思考解決問題：１．出示投影片，要求解決以下問題題２－４〗⑴分析三次消遣鄭”（從魯轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析）第一次消遣：魯達(dá)拳要求____，屠的反應(yīng)_第二次消遣：魯達(dá)拳要求____，屠的反應(yīng)_第三次消遣：魯達(dá)拳要求____，屠的反應(yīng)⑵分析三拳痛打鄭屠（打前罵、打的位置、打得結(jié)果、鄭屠反應(yīng)、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）第一拳：打前罵：_____；打的位置：____打得結(jié)果：；比喻：_____；描寫角度：第二拳：打前罵_____；打的位置：____；打得結(jié)果：；比喻：；寫角度：第二拳：打前罵：_____；打的位置：____打得結(jié)果：；比喻：_____；描寫角度：⑶分析店小二的三次反應(yīng)第一次：看_，店小_第二次：看_，店小_

第三次：看_________，店小二２．學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可相互研究，教師下去進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（差生）３．教師抽樣提問后不足由其他學(xué)生補(bǔ)充。４全班朗讀16-18段，深入體味魯達(dá)的氣勢。四、討論問題４鐘題－６〗１．出示投影片，要求先獨(dú)立思考后分小組討論解決以下問題：⑴魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯達(dá)什么的性格？⑵寫店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫什么寫法？２．學(xué)生略作思考后以小組為單位進(jìn)行磋商，教師巡視指導(dǎo)３．抽樣檢查提問，每道題一個(gè)人（對加１分，不出聲扣１分他學(xué)生有不同意見可以舉手補(bǔ)充（有建設(shè)性的的加１－２分）４．教師評價(jià)，落實(shí)加分和扣分。參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當(dāng)借口亂對方方寸，更容易打