淺析中職學校學生德育教育的技巧

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【摘要】提升中職學校學生的德育教育，在當前我國國民經濟不斷發(fā)展的緊要關頭，對社會職業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德的提高有著舉足輕重的意義。因此，德育教育不僅是學校對學生道德水準的教育要求，同時也是現(xiàn)代社會對企業(yè)生存發(fā)展的重要要求。筆者結合自身工作經驗，對中職學校學生德育教育的現(xiàn)狀進行了剖析，針對德育教育中的教育技巧提出了改進措施，希望能對中職學校學生德育教育帶來幫助?！娟P鍵詞】中職學校;德育教育;中職學生;教學技巧在經濟不斷發(fā)展和轉型的今天，制造業(yè)企業(yè)對我國經濟的貢獻正在逐漸加大。而且隨著我國“制造業(yè)2025”計劃的開展，企業(yè)對制造業(yè)高級技工的需求更是不斷提升。中職教育作為我國高級技術工人的主要培養(yǎng)基地，其德育觀念培養(yǎng)程度的高低對我國未來技術工人職業(yè)道德和制造業(yè)發(fā)展技術專業(yè)水平有著較大的影響。因此，作為當前職業(yè)教育的中堅力量，中職學校必須對學生的德育教育加大教育力度，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。一、中職學校德育教育方式的現(xiàn)狀與問題1、學校對德育教育關注度明顯不夠中職學校是主要是對我國中等職業(yè)教育進行普及的教學基地，與國外中職教育同級別的教育學校不同，其招生的主要生源在學歷上大多不高，以初中畢業(yè)生和部分高中畢業(yè)生為主。因此在學生的培養(yǎng)方式上，傾向于打造高水準的技術工人，為高級技工的培養(yǎng)打好基礎。因此，由于生源的特殊性，使得學校在管理上難度較高，而且相比于普通高中，學校在德育教育上明顯缺少關注度。平時投入德育教育的時間較少，德育教育方式也流于形式，缺少德育教育深度，難以與學生產生共鳴，使得德育教育質量較低。2、德育教育內容落后當前社會的發(fā)展使得社會審美逐漸發(fā)生改變。以傳統(tǒng)美德為例，不少傳統(tǒng)美德在當前的社會環(huán)境下缺少實行的基礎。比如見義勇為，許多中職學校使用的教材中依然將見義勇為列為教學內容，但是在實際的工作和生活中，見義勇為已經逐漸演變?yōu)橐娏x智為的道德要求。因此這種道德的“訛變”在當前中職教育德育教育中體現(xiàn)的不甚明顯。還有許多德育教育觀念已經不再適用于當前了。所以教學內容的滯后也使得德育教育缺少前瞻性，難以實現(xiàn)德育教育目標。3、教學技巧欠缺對于當前的中職學校，德育教育與日常的教學任務不同。由于學生正處于特殊的年齡階段，青春期和叛逆的個性在中職學校學生身上體現(xiàn)的較為明顯。但是當前中職學校教師在進行德育教育的過程中，長期使用傳統(tǒng)的德育教學方式，使得學生在學習和聽課過程中缺少切身體會，容易產生老生長談的感覺，限制了的德育教育帶來的心靈震撼力。教學方式老套、教學技巧欠缺，教師對中職學生心理把握不到位，教學語言淺析直白都給中職學校的德育教育帶來了較大的問題。二、中職學校學生德育教育的技巧分析中職學校學生的德育教育，并不是普通高中思想政治課程般的教學方式就可以得出教學成果的必須在結合教學內容改革的基礎上面不斷尋找教學技巧，轉變教學方式，強化學生的思想意識才能有效提高中職學校學生的德育水準。因此，筆者結合工作經驗，對中職學校學生的德育教學技巧進行了分析和匯總。1、以德育活動替代德育教學，轉變傳統(tǒng)教學模式中職學校學生有個不同的特點。通常中職學校的學生在學習態(tài)度上存在一定的不足，他們對公共課程的學習上缺少興趣，這也在一定程度上影響了非專業(yè)公共課程的教學。因此，中職學校在進行德育教學的時候，在使用傳統(tǒng)的課堂教學方式，對學生德育水平的提升效果可謂是杯水車薪。但是從筆者與中職學生的接觸而言，他們往往對社會和世界已經有了簡單的個人認知，但是仍然沒有形成系統(tǒng)的德育體系。因此，可以采用德育活動替代課堂教學的方式來對學生進行潛移默化的影響。這樣不僅會降低學生對德育課程的抗拒性，而且會在一定程度上提高學生的參與感和集體榮譽感。在日常的學生活動中，可以使用定向讀書活動、音樂節(jié)、團體專業(yè)技術比賽、日常美德學分采集、校園廣播、運動會等方式，加強學生在平時的德育表現(xiàn)獎勵，來激發(fā)學生的德育學習欲望。人之初性本善，中職學校的學生雖然在生活習慣和學習方向上有了一定的偏差，但是在道德水準和職業(yè)素養(yǎng)教育上必定會有著顯著地提升。2、引入心理教學，利用心理學技巧提高學生德育水準中職學校的德育教學中，一直以來缺少心理學的理解和應用。在我國當前的中職教育中，學生缺少的不僅是課本中的專業(yè)知識，同時大部分學生還缺少社會、家庭和教師的心理認同感以及接受需求感。因此，大部分學生在面對未知問題的時候，容易產生不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒。而傳統(tǒng)的德育教學方式缺少對這些焦躁情緒的處理技巧。因此適當引入心理學課程，采用教師與學生一對一聊天的方式來加強對學生的引導和德育教學，也是提升當前中職學校學生德育教育的實用技巧之一。3、轉變教學內容與教學方式，提升德育課堂的精彩程度與吸引力對于德育教學的教學技巧，學校也應該在宏觀層面進行統(tǒng)籌安排。首先，學校應該提高對德育課程的教學重視。因為德育課程教學不僅關系到學生未來的道德水平，同時也是衡量一個學校教學質量的綜合標準之一。因此，學校在對德育課程的教學中應該加強課程安排與設計的合理性。盡量避開周一上午、周五下午這種較為低效的上課時間，合理安排教學班次和時間，安排在學生學習專注度較高的時間段進行教學。第二、教師應該加強對教學課程的理解與備課。在新課程改革下，各科教學中教學目標和教學方式都發(fā)生了較大的轉變，德育教學亦不例外。與傳統(tǒng)德育教學相比，新課程改革下的德育教學增加了職業(yè)道德教育和個人審美教育。降低了對理論性教學內容的記憶考察難度，因此讓許多學生頭疼的“背誦”減少了不少。除此之外，教師應該根據當前德育課程的教學內容，對教材進行有益性的補充，比如收集和整理各種熱會熱點資料，包括文字性新聞信息、資料、紀錄片等，在課堂上“以片代教”，提高課堂教學內容的豐滿、充實程度。第三，在教學方法和教學方式上，針對中職學生進行改進和補充。中職學生在某些性格特點上有著較為突出的特色。比如學生性格活躍性較強，創(chuàng)造能力突出，語言表達和自我表現(xiàn)欲望強烈。同時集體榮譽感較強，對團隊成員較為關注。因此，結合上述特點，在當前德育教學的教學組織形式上，教師可以采用全學期的小組教學模式，對不同的小組進行不同的教學內容設定，利用小組間的比賽、演講和表演相結合的形式加深學生對德育教學內容的理解，在另一種層面上對學生的德育水平進行有效的培養(yǎng)。三、結束語當然，隨著教育改革的不斷進步，中職學校學生的德育教學內容也會不斷地發(fā)生變化。但是，不論教學內容如何變化，人們對道德水準和基本審美的認知都是固定的。所以，我們在德育教學中，要堅持道德教學核心內涵，創(chuàng)新教學形式，提高教學效率?！緟⒖嘉墨I】[1]