2023年八小校本教研工作制度

八小校本教研工作制度浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)各種校本,工作制度,教研相關(guān)的內(nèi)容質(zhì)量參次不齊，為解決您的需求，以下是我細(xì)心整理的八小校本教研工作制度范文，供參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

橋虹八小校本教研工作制度

新課程的實(shí)施,將教學(xué)討論的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)討論制度，是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)展和老師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。依據(jù)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)討論工作的指導(dǎo)看法(征求看法稿)》的精神及省市相關(guān)文件精神，結(jié)合校本培訓(xùn)管理方法及我校教研工作實(shí)際，特制定本工作管理制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中老師的所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師作為討論的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性討論，討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)同學(xué)健康、主動的進(jìn)展和老師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推動新課程試驗(yàn)的實(shí)施及提高老師素養(yǎng)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必需放在教學(xué)和課程改革試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必需放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必需放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必需放在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和老師自我提升上，努力推動新課程改革。切實(shí)加強(qiáng)對新課程試驗(yàn)教學(xué)討論工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)總責(zé)，教科研、教育處負(fù)責(zé)詳細(xì)抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參加的教學(xué)討論管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

三、校本教研主要形式

建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)'為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、青藍(lán)結(jié)對、閱歷溝通、集體備課、說課、聽課、評課、等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、集體教研、青年老師賽教課等活動，為老師參加校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、制造條件。敏捷運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以"問題--方案--行動--反思'的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

1、自我反思。老師的自我對話，對自己行為的進(jìn)行思索、端詳、分析。結(jié)合老師專業(yè)進(jìn)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)方案，并依據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)方案內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)老師與同伴的對話。注意"以老帶新，以強(qiáng)帶弱'；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓舞老師大膽評點(diǎn)，各抒己見。以老師或教同學(xué)成的問題為討論內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定方案開展討論。

3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)討論專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡老師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校老師素養(yǎng)提高，形成我校"優(yōu)勢專家群體'。

四、校本教研詳細(xì)制度

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。

1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教育處與科研室制定校本教研方案，發(fā)動全體老師樂觀參加校本教研，督促和評價(jià)學(xué)校校本教研。

2、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參加教學(xué)討論，舉辦專題講座，向老師介紹教學(xué)討論方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為老師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力氣之一。

3、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教育處等機(jī)構(gòu)的校本教研力氣，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

4、學(xué)校按方案確保校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料、派老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教科活動，保證校本教研的順當(dāng)進(jìn)行。

（二）教研職能部門管理。

1、學(xué)校教科室、教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研詳細(xì)策劃，組織課題組組長，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研講座，溝通研討，進(jìn)行信息溝通會或讀書匯報(bào)會。

3、學(xué)校教育處負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。

①自覺參加校本教研活動，提高老師科研素養(yǎng)。

②組織老師學(xué)習(xí)教育理論，鼓舞老師撰寫論文、案例參與各類評比。

③實(shí)施"青藍(lán)工程'，組織好師徒結(jié)對，切實(shí)開展幫扶工作。

④依據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與關(guān)心。

⑤每學(xué)期聽課15節(jié)以上。

⑥做好宣揚(yáng)工作，準(zhǔn)時(shí)向各級各類媒體宣揚(yáng)報(bào)道校本教研狀況。

（三）備課組管理細(xì)則。

1、備課組是學(xué)校組織老師開展教材、教法討論，探究教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2、備課組的設(shè)置由教科室和教育處一年肯定，原則上設(shè)組長1人，成員是全部該課的任課老師。

3、備課組組長由教科室和教育處聘請業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，教學(xué)閱歷豐富，有肯定的思想水平和組織力量的老師擔(dān)當(dāng)。各備課組要協(xié)作教科室和教育處抓好日常教學(xué)管理工作。

4、備課組組長的主要任務(wù)為：

①根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期備課組工作方案。

②組織老師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成果考核評定等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

③組織老師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)悟教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促使同學(xué)的素養(yǎng)提高與老師的專業(yè)化進(jìn)展。

④全組每月組織1－2次老師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞學(xué)校教研目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施方案，不斷總結(jié)閱歷，探究規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地閱歷，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

（四）老師隊(duì)伍管理。

1、仔細(xì)樂觀參與上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的老師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)。

2、每次校本教研活動，相關(guān)老師要按時(shí)參與并樂觀發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。

3、老師參與校本教研必需完成以下常規(guī)工作：

①按時(shí)參與教研組或課題組的校本教研活動，并把討論貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動中。

②在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的討論重點(diǎn)。

③每兩周至少參與一次全校性或備課組、課題組組織的校本教研活動，并仔細(xì)完成相關(guān)任務(wù)。

④有課時(shí)的20%的教學(xué)反思。

⑤每學(xué)期至少寫1篇課堂教學(xué)敘事案例。

⑥每學(xué)期至少上1-2節(jié)匯報(bào)課（教齡10年以下的老師）或1-2節(jié)示范課（教齡10年或10年以上的老師）。

⑦每學(xué)期至少上交一篇討論性論文、教學(xué)案例或閱歷總結(jié)。

⑧每學(xué)期與數(shù)學(xué)課老師聽課15節(jié)以上，其它學(xué)科老師聽課10節(jié)以上。

⑨自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)討論理論與教學(xué)案例。

五、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設(shè)計(jì)要求

1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)討論各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展老師間的溝通與合作討論。

2、加強(qiáng)自我討論意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題力量，提高課程開發(fā)和建設(shè)力量，形成在討論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校的討論人員、教育討論部門的專業(yè)人員、有豐富討論閱歷的老師、學(xué)科帶頭人等。

4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別溝通。

（二）校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要制訂好具體的活動方案、做好周密的支配、按方案組織活動，做到預(yù)備充分、效率高。

2、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié)。

3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時(shí)向教育處或教科室匯報(bào)或匯總活動狀況，教育處或教科室組織的由負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時(shí)向校長室匯報(bào)或匯總活動狀況。

4、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

5、校本教研活動的參加者要樂觀參與相應(yīng)的校本教研活動，努力協(xié)作管理主體順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)討論，以仆人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素養(yǎng)。

六、校本教研獎懲方案

1、每學(xué)期依據(jù)優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組，優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)課題組評比實(shí)施細(xì)則開展評比活動，并賜予肯定的物質(zhì)嘉獎。

2、對校本教研活動中表現(xiàn)突出的老師個(gè)人，優(yōu)先派出參與各級專業(yè)培訓(xùn)。

3、每學(xué)期進(jìn)行老師教研教改個(gè)人考核，對校本教研工作漠不關(guān)懷、無故不參與、態(tài)度差的老師不得參加年度考核，更不得參加各類評優(yōu)評先。

七、校本教研理論學(xué)習(xí)制度

1、老師的新課程與教學(xué)理論學(xué)習(xí)，以發(fā)散自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以自學(xué)為主。

2、集中學(xué)習(xí)時(shí)間支配：語文組在周二下午，數(shù)學(xué)組在周四下午，綜合組在周五中午或周五下午，時(shí)間為四非常鐘至一個(gè)小時(shí)。

3、集中學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)行點(diǎn)名制，無特別狀況不遲到、不早退、不無故缺席，并且學(xué)習(xí)參與狀況納入年結(jié)考核。

4、養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，提高討論和解教學(xué)實(shí)際問題的力量。

篇2:校本研訓(xùn)制度

州溫校本研訓(xùn)制度

為進(jìn)一步貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的打算》和教育部《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》的精神，充分發(fā)揮教學(xué)討論，老師進(jìn)修在我校實(shí)施新課程改革，提高老師教育教學(xué)力量等方面作用，努力促進(jìn)老師專業(yè)公進(jìn)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校實(shí)際特制定本制度。

一、校本研訓(xùn)的基本理念

校本研訓(xùn)要以新課程改革為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)為宗旨，以新課程實(shí)施過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，以老師作為教研主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性討論。

校本研訓(xùn)以老師為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思，同伴互動和專業(yè)引領(lǐng)。老師對自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行診斷與分析，從中發(fā)覺問題，經(jīng)過反復(fù)探究和實(shí)踐解決問題并形成理性熟悉，逐步成為具有自覺改進(jìn)意識和自我提高力量的專業(yè)人員。

校本研訓(xùn)要重建校內(nèi)文化，形成老師之間相互關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、相互溝通的環(huán)境，使學(xué)校不僅成為同學(xué)成長的場所，也要成為老師不斷學(xué)習(xí)和提高，成就事業(yè)的學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、校本研訓(xùn)總體要求

校本研訓(xùn)的目的是推動新課程試驗(yàn)的實(shí)施及提高老師素養(yǎng)，因此校本研訓(xùn)立足點(diǎn)必需放在教學(xué)和新課改試驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際結(jié)合上；切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)放在同學(xué)進(jìn)展與老師自我提升上。以實(shí)際加強(qiáng)我校對新課改試驗(yàn)教學(xué)討論工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)總責(zé)，分管校長直接抓，科研、教務(wù)部門負(fù)責(zé)詳細(xì)抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參加的教學(xué)討論管理與活動機(jī)制，確保校本研訓(xùn)工作落到實(shí)到。

三、以校為本教研制度的核心要素及基本形式

老師個(gè)人的自我反思、老師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)討論人員的專業(yè)引領(lǐng)，是開展以校為本教研、促進(jìn)老師專業(yè)化成長的三個(gè)核心要素，缺一不行。建立理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、閱歷溝通、主題調(diào)研、協(xié)作商討、教學(xué)詢問、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干老師與老師對話、專業(yè)人員與骨干老師合作等為基本形式的校本研訓(xùn)制度。并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、教壇新秀獻(xiàn)課等活動，為老師參加校本研訓(xùn)創(chuàng)設(shè)平臺、制造條件。敏捷運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以"問題--方案--行動--反思'的操作方式，努力提高校本研訓(xùn)的針對性和實(shí)踐性。

1、自我反思。反思是指向自我的，通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)效果，并進(jìn)行行動討論，改善自己教學(xué)行為，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題和獨(dú)立思索和制造性學(xué)習(xí)。克服教學(xué)工作的被動性與盲目性。其表現(xiàn)形式為：教學(xué)前反思--猜測與分析；教學(xué)中反思--調(diào)控與應(yīng)變；教學(xué)后反思--總結(jié)與評價(jià)。

2、同伴互助。老師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)老師之間以及在課程實(shí)施等教育活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，共同共享閱歷，彼此支持，共同提高。其基本形式為：溝通--信息溝通和閱歷共享；協(xié)作--共同負(fù)責(zé)，完成任務(wù)；關(guān)心--結(jié)對互幫。

3、專業(yè)引領(lǐng)。為使校本研訓(xùn)向縱深可持續(xù)進(jìn)展，學(xué)校樂觀主動邀請教研員、大專院校學(xué)者、外校教學(xué)骨干等人員參加校本討論工作，爭取他們支持、指導(dǎo)。其實(shí)質(zhì)是理論與實(shí)踐之間對話、關(guān)系重建。其主要形式為：學(xué)術(shù)專題報(bào)告；理論學(xué)習(xí)講座（包括自學(xué)）；教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)及課例設(shè)計(jì)等。

自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨(dú)立性，同時(shí)又有相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)關(guān)系。實(shí)踐要充分發(fā)揮它們各自作用并注意相互整合，有效促進(jìn)校本研訓(xùn)的開展。

四、校本研訓(xùn)詳細(xì)做法及要求

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。

1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓本校教研，制定校本研訓(xùn)制度，指導(dǎo)學(xué)校教科室與教務(wù)處制定本校教研方案，發(fā)動全體老師樂觀參加校本研訓(xùn)，督促和評價(jià)學(xué)校校本研訓(xùn)。

2、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參加教學(xué)討論，舉辦專題講座，向老師介紹教學(xué)討論方法，指導(dǎo)各部門開展校本研訓(xùn)，成為老師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力氣之一。

3、校級領(lǐng)導(dǎo)樂觀主持或參加課題討論，親自參加校本研訓(xùn)活動，準(zhǔn)時(shí)了解討論動態(tài)，發(fā)覺問題修訂討論方案。

4、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的校本研訓(xùn)力氣，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本研訓(xùn)機(jī)制。

5、學(xué)校按方案確保校本研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料、派老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本研訓(xùn)活動，保證校本研訓(xùn)的順當(dāng)進(jìn)行。

（二）教研職能部門管理。

1、學(xué)校教科室詳細(xì)負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)詳細(xì)策劃，組織課題組組長定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，溝通研討，進(jìn)行信息溝通會或讀書匯報(bào)會。

3、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)本校教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。

4、學(xué)校教科室組織相關(guān)人員對教案、實(shí)錄、隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)等過程性討論成果，進(jìn)行收集并發(fā)布在校內(nèi)網(wǎng)站，設(shè)立課改專題BBS，為校本研訓(xùn)供應(yīng)豐富的資源庫。

5、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：

①自覺參加校本研訓(xùn)活動，提高老師科研素養(yǎng)。

②組織老師學(xué)習(xí)教育理論，搞好定期的"校本論壇'。

③實(shí)施"青藍(lán)工程'，組織好師徒結(jié)對，切實(shí)開展幫扶工作。

④依據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與關(guān)心。

⑤每周至少向校內(nèi)網(wǎng)上傳2條教育教學(xué)科學(xué)討論信息。

⑥每學(xué)期聽課15節(jié)以上。

⑦做好宣揚(yáng)工作，準(zhǔn)時(shí)向各級各類媒體宣揚(yáng)報(bào)道校本研訓(xùn)狀況。

（三）教研組管理。

1、教研組是學(xué)校組織老師開展教材、教法討論，探究教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2、教研組的設(shè)置由教科室一年肯定，各學(xué)科設(shè)組長1人，下設(shè)三個(gè)備課組長。

3、教研組長由校長室聘請業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，教學(xué)閱歷豐富，有肯定的思想水平和組織力量的老師擔(dān)當(dāng)。各教研組長要協(xié)作教科室、教務(wù)處抓好日常教學(xué)管理工作。

4、教研組組長的主要任務(wù)為：

①根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作方案。

②組織老師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成果考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

③組織老師進(jìn)行校本研訓(xùn)的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)悟教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促使同學(xué)的素養(yǎng)提高與老師的專業(yè)化進(jìn)展。

④每學(xué)期至少組織全組老師開展三次以上相關(guān)主題的研討會，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施方案，不斷總結(jié)閱歷，探究規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地閱歷，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

⑤組織組內(nèi)每位老師每個(gè)月至少向校內(nèi)網(wǎng)上傳1篇教學(xué)討論信息。

⑥帶領(lǐng)本組老師申報(bào)教育討論課題，每學(xué)年每個(gè)教研組都要有課題討論，有主要討論方向和內(nèi)容。

（四）課題組管理。

1、課題組是老師依據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項(xiàng)后，學(xué)校承認(rèn)課題組成立，一般設(shè)課題組組長1人，成員3人以上（個(gè)別課題可由老師個(gè)人獨(dú)立開展）。

2、課題組成立后，隸屬學(xué)校教科室，根據(jù)課題方案組織開展科研工作，確保課題討論順當(dāng)進(jìn)行。

3、課題組組長的主要任務(wù)為：

①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

②組織集體制定課題討論方案，明確課題組成員的討論任務(wù)。

③切實(shí)開展課題討論活動，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)等，做到每次活動有方案、有總結(jié)。準(zhǔn)時(shí)向校教科室推舉組內(nèi)老師的科研論文、閱歷總結(jié)。

④保證課題組每學(xué)期至少向校內(nèi)網(wǎng)"教學(xué)科研'欄目上傳1篇相關(guān)主題的教科研信息。

⑤每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會。

⑥定期向?qū)W校教科室匯報(bào)課題討論進(jìn)展?fàn)顩r，有階段性總結(jié)并仔細(xì)做好課題結(jié)題的各項(xiàng)預(yù)備工作。

⑦科學(xué)、規(guī)范地建立課題討論管理檔案。

（五）老師隊(duì)伍管理。

1、仔細(xì)樂觀參與上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的老師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)，或者上"移植課'。

2、每次校本研訓(xùn)活動，相關(guān)老師要按時(shí)參與并樂觀發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。

3、老師參與校本研訓(xùn)必需完成以下常規(guī)工作：

①按時(shí)參與教研組或課題組的校本研訓(xùn)活動，并把討論貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動中。

②在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的討論重點(diǎn)。

③每兩周至少參與一次全校性或教研組、課題組組織的校本研訓(xùn)活動，并仔細(xì)完成相關(guān)任務(wù)。

④每周至少寫1個(gè)教學(xué)反思。

⑤每月至少寫一篇課堂教學(xué)敘事案例上傳校內(nèi)網(wǎng)。

⑥每學(xué)期至少上交一篇討論性論文、教學(xué)案例或閱歷總結(jié)。

⑦每學(xué)期聽評課15節(jié)以上。

⑧自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)討論理論與教學(xué)案例，樂觀參與各級各類業(yè)務(wù)競賽。

五、校本研訓(xùn)活動要求

（一）校本研訓(xùn)活動設(shè)計(jì)要求。

1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本研訓(xùn)氛圍，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)討論各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展老師間的溝通與合作討論。

2、加強(qiáng)自我討論意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題力量，提高課程開發(fā)和建設(shè)力量，形成在討論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校的討論人員、教育討論部門的專業(yè)人員、有豐富討論閱歷的特級老師、學(xué)科帶頭人等。

4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別溝通，建立校本研訓(xùn)的"策略聯(lián)盟'。

（二）校本研訓(xùn)活動過程要求。

1、每次校本研訓(xùn)活動，負(fù)責(zé)人要制訂好具體的活動方案、做好周密的支配、按方案組織活動，做到預(yù)備充分、效率高。

2、每次校本研訓(xùn)活動，負(fù)責(zé)人要做到校本研訓(xùn)活動過程記錄并作好活動總結(jié)。

3、由教研組或課題組組織的校本研訓(xùn)活動由負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時(shí)向教科室匯報(bào)或匯總活動狀況，教科室組織的由負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時(shí)向校長室匯報(bào)或匯總活動狀況。

4、每次校本研訓(xùn)活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本研訓(xùn)檔案。

5、校本研訓(xùn)活動的參加者要樂觀參與相應(yīng)的校本研訓(xùn)活動，努力協(xié)作管理主體順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)討論，以仆人翁的態(tài)度搞好校本研訓(xùn)，提高自身素養(yǎng)。

6、仔細(xì)組織課例為載體，問題為起點(diǎn)，行動討論為途徑的校本研訓(xùn)活動。其基本模式為：

操作步驟

內(nèi)容目標(biāo)

建議采納的方法

目標(biāo)分析

組織參加教研的人員明確教學(xué)的目標(biāo)要求（含教學(xué)目標(biāo)、方式與水平要求）

爭論（課程、教材、教法的觀點(diǎn)與要求）分析（如備課資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、同學(xué)學(xué)習(xí)水平前測等）

課堂觀看

組織人員實(shí)錄教學(xué)過程

制作課堂教學(xué)視頻案例

課堂觀看的定量技術(shù)（全息分析）

錄像帶觀看記錄

課后調(diào)查

對課堂中老師的教和同學(xué)的學(xué)的信息進(jìn)行分析

探討性對話（和上課老師及同學(xué)）

同學(xué)作業(yè)調(diào)查

同學(xué)學(xué)習(xí)水平后測

整理反饋

概括、透視課堂教學(xué)特點(diǎn)

探討老師的教學(xué)方式與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

評說教學(xué)得失

資料分析、數(shù)據(jù)分析

（注意質(zhì)的討論方法）

定量分析與定性分析相結(jié)合

撰寫案例

用案例來進(jìn)一步清楚教學(xué)實(shí)效，提出教與學(xué)存在問題的思索與對策

撰寫草稿-批判性評議-修改編輯-嘗試使用-再修改

六、校本研訓(xùn)嘉獎方法

1、對校本研訓(xùn)活動開展有成效的教研組結(jié)合《溫二十中教研組、備課組建設(shè)考評細(xì)則》賜予嘉獎。

2、對校本研訓(xùn)活動中表現(xiàn)突出的老師個(gè)人，優(yōu)先派出參與各級專業(yè)培訓(xùn)。

3、屬于校本培訓(xùn)范疇的活動，按實(shí)際學(xué)分賜予計(jì)算連續(xù)教育學(xué)分，報(bào)主管部門登錄。

4、評比結(jié)果與老師個(gè)人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤。

篇3:中學(xué)科學(xué)組校本教研活動方案

江臨中學(xué)科學(xué)組校本教研活動方案

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中關(guān)于同學(xué)"前概念'的討論

一、主題的提出：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡潔的信息積累，而是同學(xué)已有的學(xué)問閱歷(即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu))與從環(huán)境中主動選擇和留意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。心理學(xué)討論還表明，同學(xué)總是以已有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己對新學(xué)問的理解，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時(shí)，頭腦里并不是一片空白，通過以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐或日常生活，他們已經(jīng)受史地形成了對于學(xué)習(xí)的諸多問題的基本學(xué)問閱歷，這些學(xué)問閱歷有時(shí)與正確的科學(xué)概念并無沖突，但有時(shí)則與正確的科學(xué)概念大相徑