中學(xué)德育導(dǎo)師制的實(shí)踐探索

中學(xué)德育導(dǎo)師制的實(shí)踐探索隨著我國教育體制改革的深入，各中學(xué)紛紛設(shè)立了德育導(dǎo)師制度，將德育導(dǎo)師作為中學(xué)教育管理的基本職能之一，強(qiáng)化學(xué)校德育工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，提高學(xué)生的德育素質(zhì)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。本文將對(duì)中學(xué)德育導(dǎo)師制度的實(shí)踐探索進(jìn)行淺談。

一、中學(xué)德育導(dǎo)師的職責(zé)

中學(xué)德育導(dǎo)師起到學(xué)校德育工作的骨干作用，其主要職責(zé)為：

1.負(fù)責(zé)中學(xué)的德育工作，參與制定中學(xué)德育工作計(jì)劃及其實(shí)施方案；

2.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活和情感方面的咨詢和支持，并與家長(zhǎng)保持溝通；

3.負(fù)責(zé)學(xué)生的課外活動(dòng)，并配合學(xué)校的特色文化活動(dòng)；

4.負(fù)責(zé)學(xué)生的行為管理、安全教育和心理健康教育；

5.與教師一起參與學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并核對(duì)成績(jī)；

6.推動(dòng)教育教學(xué)改革，開展德育課程，組織舉辦德育講座、讀書活動(dòng)等。

二、中學(xué)德育導(dǎo)師制度的優(yōu)勢(shì)

中學(xué)德育導(dǎo)師制度的推行，具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.全面促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。德育導(dǎo)師不僅在班級(jí)里負(fù)責(zé)學(xué)生的行為管理工作，也參與到學(xué)校的德育計(jì)劃制定、特色文化活動(dòng)的策劃等多個(gè)方面，能夠協(xié)助校長(zhǎng)動(dòng)員全校師生愛國愛校、勤奮學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.便于發(fā)掘和提升學(xué)生的潛力。德育導(dǎo)師可以及時(shí)了解到學(xué)生的觀念和生活狀況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，制定針對(duì)性的成長(zhǎng)計(jì)劃，挖掘?qū)W生的潛力，全方位地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。德育導(dǎo)師需要具備心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還需掌握談話、處理問題的技巧等，因此中學(xué)德育導(dǎo)師制度也是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制。

三、中學(xué)德育導(dǎo)師制度實(shí)踐探索

中學(xué)德育導(dǎo)師制度的實(shí)踐探索取得了一些階段性成果。以下是具體的案例說明：

1.對(duì)學(xué)生的生命教育：學(xué)校成立“心理健康倡導(dǎo)公益服務(wù)小組”，德育導(dǎo)師參與其中，開展心理輔導(dǎo)和心理測(cè)試服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自殺意圖、急性傷病等問題時(shí)，及時(shí)給予幫助和救護(hù)。

2.對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃制定：學(xué)校設(shè)置“德育特長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃”，德育導(dǎo)師每學(xué)期制定一個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和需求出臺(tái)制定“素質(zhì)拓展活動(dòng)方案”，幫助學(xué)生塑造健全的人格，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生“因材施教”的目的。

3.對(duì)學(xué)校課程改革的推進(jìn)：德育導(dǎo)師主持制定德育課程，慢慢強(qiáng)化個(gè)性化教育，給學(xué)生的拓展空間，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，探索德育課程評(píng)價(jià)表，試行口述評(píng)價(jià)。

四、中學(xué)德育導(dǎo)師制度的發(fā)展方向

為了更好地發(fā)揮中學(xué)德育導(dǎo)師的作用，可以從以下幾個(gè)方向做出努力：

1.更加注重德育導(dǎo)師培訓(xùn)。德育導(dǎo)師需要系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓(xùn)，建設(shè)全方位的德育教師本科和研究生培養(yǎng)體系，以全面提升德育導(dǎo)師的素質(zhì)和能力。

2.建立專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。制定德育導(dǎo)師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)結(jié)果為導(dǎo)向，使德育導(dǎo)師聚焦任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，提升工作質(zhì)量，并建立健全的激勵(lì)機(jī)制。

3.提高師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。針對(duì)德育導(dǎo)師的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和疲勞等問題，注重提高其職業(yè)滿意度，采取措施增強(qiáng)德育導(dǎo)師的職業(yè)榮譽(yù)感、自我肯定感，使德育導(dǎo)師隊(duì)伍長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)揮作用，推動(dòng)我國教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。

總之，中學(xué)德育導(dǎo)師制度的實(shí)踐探索是一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和創(chuàng)新教育的重要探